王 春,王 婧,肖建于,段亞西

淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,安徽淮北,235000

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育[1]。2020年5月28日,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào)),該綱要強(qiáng)調(diào)課程思政建設(shè),必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。因此,落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),在專業(yè)課程中融入思政元素,推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育的融合,提升學(xué)生的思想素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,是高校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

淮北師范大學(xué)于2018年啟動(dòng)新工科建設(shè)[2],要求計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的分析和解決能力,具備一定的科學(xué)研究和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。在當(dāng)前人工智能飛速發(fā)展的背景下,Python語(yǔ)言作為最接近自然語(yǔ)言的通用編程語(yǔ)言,已經(jīng)成為“復(fù)雜信息系統(tǒng)時(shí)代”利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題最直觀的表達(dá)工具[3]。因此,學(xué)校把Python語(yǔ)言課程作為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的重要語(yǔ)言類課程,具體相關(guān)課程開(kāi)設(shè)明細(xì)如表1所示。

表1 Python語(yǔ)言相關(guān)課程開(kāi)設(shè)明細(xì)

近年來(lái),隨著學(xué)校課程思政建設(shè)的開(kāi)展實(shí)施,對(duì)于Python語(yǔ)言相關(guān)課程,如何有效開(kāi)展融入思政的教學(xué)改革,進(jìn)而兼顧培養(yǎng)學(xué)生的德育和智育,以落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),是授課教師值得深入思考和研究的問(wèn)題。本文首先指出應(yīng)用型本科高校課程思政融入Python語(yǔ)言課程專業(yè)教學(xué)存在的難題,并分析相關(guān)原因;接著,以筆者所在淮北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例,介紹學(xué)院開(kāi)展的基于課程思政的Python語(yǔ)言課程教學(xué)改革措施;最后,進(jìn)行總結(jié)并給出后續(xù)課程思政建設(shè)的方向和關(guān)注點(diǎn)。

1 課程思政融入Python語(yǔ)言課程教學(xué)存在的難題

當(dāng)前,很多應(yīng)用型本科高校的Python語(yǔ)言課程思政建設(shè)較為緩慢,無(wú)法做到Python課程與思政課同向而行,無(wú)法形成協(xié)同效應(yīng),無(wú)法解決專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問(wèn)題。主要原因是:(1) 教師思政教育理念落后。很多教師認(rèn)為思政教育是專職思政課教師的任務(wù),不屬于專業(yè)課教師的任務(wù)范疇,在課程上融入思政元素難度太大。有的老師把申報(bào)思政項(xiàng)目、建設(shè)思政示范課程當(dāng)成職稱晉升的加分項(xiàng),思政工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。(2) 思政元素挖掘困難。相比于文史類課程,Python這類編程語(yǔ)言課注重的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維,思政元素的挖掘需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),而授課教師往往擔(dān)心思政元素的加入會(huì)打破課堂上培養(yǎng)學(xué)生縝密思維的過(guò)程。(3) 教學(xué)方法落后,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師的授課方式依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),甚至以講授程序語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法為主,不能充分與學(xué)生課堂互動(dòng),不能充分利用信息化時(shí)代的教學(xué)資源,這直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

在新工科和課程思政建設(shè)雙重背景下,為實(shí)現(xiàn)思想政治課程和專業(yè)課程的協(xié)同育人,很多高校一線教學(xué)工作者提出了融入課程思政的Python課程教學(xué)改革措施。文獻(xiàn)[4]和[5]探討了Python程序設(shè)計(jì)課程中思政元素的挖掘。一些研究[6-7]分別從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)方面介紹課程思政視域下,對(duì)Python課程進(jìn)行教學(xué)改革的探索。李忠慧等[8]探討了將思政元素融入Python課程的在線教學(xué)模式?？悼∶馵9]則以“Python語(yǔ)言應(yīng)用為例”,探索將課程思政理念融入非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。從上述已有的研究成果看,雖然各高校針對(duì)Python語(yǔ)言課程融入思政元素進(jìn)行了很多探索,但總體還未形成體系。因此,研究融入課程思政的Python語(yǔ)言課程教學(xué)改革研究,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)專業(yè)教育與思政教育的同向而行具有十分重要的意義。

2 融入課程思政的Python語(yǔ)言課程教學(xué)改革措施

筆者所在學(xué)院開(kāi)展了新工科背景下融入課程思政的教學(xué)改革,具體改革措施如下。

2.1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),建設(shè)思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)課教師是課程思政建設(shè)的主力軍,為人師表,以身作則,教師是學(xué)生言行舉止的榜樣。近一年來(lái),在學(xué)院“課程思政教學(xué)研究中心”的支持下,組建了一支思想道德高尚和專業(yè)能力較好的Python教學(xué)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)人員信息如表2所示。為了建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊(duì),老師們經(jīng)常在一起進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí),參觀紅色基地,接受黨史教育,以提升個(gè)人的思想政治素養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)會(huì)邀請(qǐng)專職思政課教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案的制定。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)成員一起探討、挖掘課程的思政元素,建設(shè)融入思政元素的教學(xué)案例,積極申報(bào)課程思政類課題,教師們對(duì)于課程教學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助。此外,團(tuán)隊(duì)成員還積極參與思政類課程建設(shè)的培訓(xùn),努力提升思政教學(xué)的技能。

表2 Python語(yǔ)言課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員信息

2.2 挖掘思政元素,融入課堂教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。Python語(yǔ)言接近自然語(yǔ)言且語(yǔ)法簡(jiǎn)單,有利于解決計(jì)算問(wèn)題[10]。授課教師應(yīng)結(jié)合該特點(diǎn),在兼顧培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的同時(shí),深入挖掘課程思政元素,將其與課程教學(xué)相結(jié)合。筆者將所授Python課程知識(shí)內(nèi)容分為基本語(yǔ)法和計(jì)算生態(tài)兩個(gè)部分。如表3所示,在基本語(yǔ)法部分,筆者從小處著手,融入思政元素,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

表3 Python語(yǔ)言課程基本語(yǔ)法內(nèi)容與課程思政的結(jié)合

2.3 改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)課課堂是課程思政建設(shè)的主渠道。學(xué)生必須在校實(shí)現(xiàn)由初、高中灌輸式學(xué)習(xí)向大學(xué)里自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)課程感興趣,才能最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué),不僅教學(xué)手段單一,而且不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代珍貴的教學(xué)資源,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展課程思政建設(shè)也會(huì)變得愈發(fā)困難。借助北京理工大學(xué)嵩天教授團(tuán)隊(duì)在中國(guó)大學(xué)MOOC上的國(guó)家精品課程“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”以及自主研發(fā)的Python123平臺(tái)[12],以藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)輔助APP為工具,筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了線上線下混合式教學(xué)。對(duì)于每一章節(jié)的內(nèi)容,先通過(guò)MOOC課程讓同學(xué)們自主進(jìn)行學(xué)習(xí),并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在線下教學(xué)中,教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答,并通過(guò)藍(lán)墨云班課開(kāi)展課堂簽到、頭腦風(fēng)暴討論、問(wèn)卷調(diào)查和隨堂測(cè)試,讓同學(xué)們充分與老師互動(dòng)式學(xué)習(xí),增加學(xué)生的積極性。課后再利用Python123上的題庫(kù)讓同學(xué)們加強(qiáng)編程練習(xí),鞏固知識(shí)點(diǎn),提高動(dòng)手寫(xiě)代碼能力。上述混合式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,并讓老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 設(shè)計(jì)思政案例,開(kāi)展項(xiàng)目案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法,通過(guò)講解實(shí)際案例,闡述其中隱藏的思政元素,能夠有效啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。如表4所示,筆者在Python語(yǔ)言課程的計(jì)算生態(tài)部分從國(guó)情、歷史、民生和科學(xué)四個(gè)方面設(shè)計(jì)了一些思政案例。其中,民生部分案例更是關(guān)系到環(huán)保、醫(yī)療健康、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)這4個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。圖1為雜交水稻之父袁隆平院士的個(gè)人信息知識(shí)圖譜,該案例能夠鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家的報(bào)效祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇攀高峰的情懷和精益求精、追求極致的工匠精神。

表4 Python語(yǔ)言課程計(jì)算生態(tài)部分課程思政案例設(shè)計(jì)

圖1 雜交水稻之父袁隆平院士個(gè)人信息知識(shí)圖譜

2.5 轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式,優(yōu)化課程考核

課程考核是檢驗(yàn)課程思政教育效果的一個(gè)必要手段,要實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)考核的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)德育和專業(yè)知識(shí)傳授與應(yīng)用的雙重目標(biāo),就必須拋棄唯分?jǐn)?shù)論的結(jié)果性考核,采納基于過(guò)程性的考核方式。筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)將學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、章節(jié)測(cè)試、小組活動(dòng)等納入考核范圍來(lái)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而讓學(xué)生重視團(tuán)隊(duì)合作,敢于挑戰(zhàn)困難,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),做事腳踏實(shí)地,勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn),最終完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

3 結(jié) 語(yǔ)

課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。本文針對(duì)當(dāng)前Python語(yǔ)言課程教學(xué)中思政建設(shè)存在的問(wèn)題,從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、思政元素、教學(xué)方法、教學(xué)案例、課程考核方面提出改革措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施,能夠有效提升課程思政質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)Python課程與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合,為深化應(yīng)用型本科高校程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程思政建設(shè)提供思路。此外,“互聯(lián)網(wǎng)+”下如何整合優(yōu)化課程思政資源,以開(kāi)展融入思政的Python語(yǔ)言課程教材建設(shè),是課題組未來(lái)的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。