在新中國(guó)成立75周年之際，我有幸作為一名黨員教師，與孩子們共同度過了一段難忘的時(shí)光。在這個(gè)特殊的歷史時(shí)刻，黨員徽章不僅僅是我作為一名黨員的身份標(biāo)志，更是與幼兒們共同成長(zhǎng)的重要紐帶。

在一個(gè)陽光明媚的清晨，小朋友們?nèi)缤Ｒ粯釉谟變簣@操場(chǎng)上歡快地奔跑玩耍。突然，一名幼兒徑直走到我身邊，指著我的徽章好奇地問：“老師，你衣服上戴的是什么呀？”我微笑著回答：“我戴的是黨徽?！焙⒆觽兗娂妵鷶n過來，好奇地詢問：“老師，你為什么要戴黨徽呢？”我耐心地解釋：“因?yàn)槲沂枪伯a(chǎn)黨員，黨徽是我們共產(chǎn)黨員的標(biāo)志，代表著我們的責(zé)任和使命?！焙⒆觽兟牶竽樕下冻隽艘苫蟮谋砬椤Ｎ乙庾R(shí)到，他們可能還無法完全理解共產(chǎn)黨員的深刻含義。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們：“你們知道嗎？沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。共產(chǎn)黨是一個(gè)為了人民利益而努力奮斗的偉大組織?！焙⒆觽兊难劬镩W爍著好奇的光芒，紛紛提出自己的問題：“什么是共產(chǎn)黨？”“黨徽上為什么有一把鐮刀和錘子？”“為什么共產(chǎn)黨員要為人民服務(wù)？”……于是我們開啟了“萌娃尋黨記”的活動(dòng)。孩子們開始尋找身邊的黨員，有的小朋友發(fā)現(xiàn)自己的爸爸媽媽也是黨員，有的小朋友自豪地說：“我家有五個(gè)人都是黨員！”隨后，我們一起采訪了幼兒園的黨員老師，了解了黨員的日常工作和生活。比如，有的黨員在疫情期間挺身而出，為疫情防控貢獻(xiàn)自己的力量；有的黨員在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)，利用休息時(shí)間關(guān)愛留守兒童，他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行共產(chǎn)黨員的初心和使命。由此，孩子們感受到了共產(chǎn)黨員是多么了不起的一群人，萌發(fā)了長(zhǎng)大后也要成為一名共產(chǎn)黨員的愿望。

漸漸地，孩子們開始喜歡紅色，喜歡唱革命歌曲，還主動(dòng)閱讀紅色經(jīng)典繪本。因此，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，我注重將品德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒的一日生活中——?jiǎng)?chuàng)設(shè)了以革命歷史、傳統(tǒng)文化、英雄人物等為主題的紅色博物館；結(jié)合幼兒的年齡和興趣，以及學(xué)雷鋒活動(dòng)月、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日活動(dòng)，開展主題畫創(chuàng)作、兒歌朗誦、講革命故事、紅歌比賽、爭(zhēng)當(dāng)小小紅色宣講員等豐富活動(dòng)，還安排了適合他們的志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)為人民服務(wù)的快樂。在這種環(huán)境氛圍的熏陶下，我們生發(fā)了紅色課程“紅軍路上的小腳丫”“神奇的坦克”“我心中的閱兵式”等，無時(shí)無刻不在滋潤(rùn)著孩子們的心田。一顆愛國(guó)的種子也在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽。在這個(gè)過程中，我更加深刻地理解了共產(chǎn)黨員的責(zé)任與使命，更加堅(jiān)定了為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量的決心。

如今，每當(dāng)佩戴著黨員徽章步入幼兒園之時(shí)，那段與孩子們相處的時(shí)光都顯得尤為珍貴。孩子們的笑容如同陽光般溫暖，他們的眼神中透露的是對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬。我深感自己的責(zé)任和使命，同時(shí)也體驗(yàn)到了前所未有的自豪和幸福。

這枚徽章不僅是我黨員身份的象征，更是我與孩子之間情感聯(lián)結(jié)的紐帶。它提醒我——作為一名教育工作者和共產(chǎn)黨員，要始終堅(jiān)守初心，用心去愛護(hù)每一位孩子，用實(shí)際行動(dòng)去貫徹黨的教育方針。在未來的日子里，我將繼續(xù)不忘初心、擔(dān)當(dāng)使命，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，與更多的孩子一起共鑄愛國(guó)情、共筑中國(guó)夢(mèng)！

作 者 簡(jiǎn) 介

王國(guó)穎，中共黨員，一級(jí)教師，安康市幼兒園黨支部副書記，先后榮獲“陜西省學(xué)科帶頭人”“陜西省級(jí)教學(xué)能手”“安康市學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”浸潤(rùn)項(xiàng)目、精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目執(zhí)行人；主持并參與多項(xiàng)省市級(jí)規(guī)劃課題研究，在實(shí)踐中逐漸形成“玩創(chuàng)生活”的教學(xué)主張。