浙江省海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)康橋幼兒園 鄔樂(lè)翊

最近，班里有幾個(gè)女孩去照相館拍了照片。她們不約而同地和同伴分享著自己的經(jīng)歷。汀汀說(shuō)：“周六我和媽媽去拍照片了。我穿上了公主裙，在公園的草坪上拍了很多照片。”冉寶說(shuō)：“我是在照相館里拍的，還要化妝、穿裙子呢！”可樂(lè)說(shuō)：“我是和妹妹一起拍的，還有一張是和爸爸媽媽的全家福?！薄f(shuō)著說(shuō)著，大家想出一個(gè)新主意：我們開(kāi)一家“照相館”吧！

筆者追隨幼兒的興趣，共同開(kāi)啟了嶄新的游戲主題。

一、問(wèn)題與游戲過(guò)程

問(wèn)題一：用什么材料制作照相機(jī)？怎么固定按鈕和攝像頭？

“照相館”當(dāng)然需要照相機(jī)，可是班級(jí)沒(méi)有現(xiàn)成的照相機(jī)。如何選擇和制作合適的照相機(jī)，引起了幼兒的思考。

陶陶從材料庫(kù)里找來(lái)了一個(gè)紙杯，只見(jiàn)他用紙杯開(kāi)口對(duì)著自己的眼睛，把底部對(duì)著客人，嘴里說(shuō)著“咔嚓”。一旁的星星看著，皺起了眉頭，提出建議：“照相機(jī)是有按鈕的，還可以放大、縮小，你這個(gè)不行。”一個(gè)紙杯確實(shí)太簡(jiǎn)陋了，于是陶陶找來(lái)一個(gè)方形紙盒：“這個(gè)和照相機(jī)的大小差不多?！笨墒菙z像頭怎么做呢？陶陶和星星便去材料庫(kù)里翻找。星星找到了瓶蓋，陶陶發(fā)現(xiàn)了軟棒圈，他們拿回來(lái)，嘗試將瓶蓋和軟棒圈固定在紙盒上。星星撕下一段雙面膠，粘貼在紙盒的中央，撕開(kāi)白色隔離膜，把瓶蓋按壓在上面。星星很得意，揮動(dòng)著照相機(jī)，正想要瞄準(zhǔn)時(shí)，不小心碰到了瓶蓋，瓶蓋掉落下來(lái)。陶陶說(shuō)：“我來(lái)試試！”說(shuō)著，他用膠槍把軟棒圈牢牢地固定在紙盒中間，并把另外一個(gè)軟棒圈固定在紙盒上方當(dāng)成取景器，還用一個(gè)瓶蓋當(dāng)作快門(mén)按鈕。看著自己制作的照相機(jī)，他們滿意地笑了。

游戲是幼兒基于原有經(jīng)驗(yàn)并獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！罢障囵^”游戲中，照相機(jī)是游戲的核心物品。關(guān)于“用什么材料制作”照相機(jī)，幼兒整合已有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始嘗試。星星提出了以變焦(放大和縮小)的照相機(jī)取代圓形紙杯照相機(jī)。幼兒通過(guò)尋找替代物，用紙盒做機(jī)身，把瓶蓋和軟棒圈當(dāng)成按鈕和鏡頭、取景器。幼兒全身心投入活動(dòng)，一步步操作、探究。幼兒與同伴積極協(xié)商，一起出謀劃策，制作著屬于他們的照相機(jī)。

問(wèn)題二：拍照沒(méi)有服裝、道具怎么辦？

“照相館”布置完畢，客人們已經(jīng)迫不及待地光顧了。小九說(shuō)：“我來(lái)拍照。”一辰聽(tīng)到后，熱情地問(wèn)：“你要化妝嗎？”小九說(shuō)：“要的，你給我化好看一點(diǎn)哦！”一辰回答：“沒(méi)問(wèn)題！”一辰拿起刷子，在小九臉上左邊刷三下，右邊刷兩下，然后拿起噴霧搖一搖，對(duì)著小九的臉噴一下。一番操作以后，一辰說(shuō)：“好了，你可以去拍照了。”

小九正要去拍照，突然意識(shí)到自己還沒(méi)有換上好看的衣服。旁邊的卡卡笑著摸了摸腦袋：“對(duì)哦，那我去拿！”一辰、汀汀也跟著幫忙。一辰、卡卡和汀汀一前一后把小車(chē)推到了“照相館”里。小車(chē)上面有一些紗巾和桌布。小九看了看，拿起一塊繡有白色小花的紗巾?？ń舆^(guò)紗巾，披在小九頭上，然后將紗巾的兩端繞過(guò)小九的馬尾辮并打了一個(gè)結(jié)。汀汀突然說(shuō)：“我去‘花店’買(mǎi)點(diǎn)花吧！”汀汀買(mǎi)來(lái)了向日葵，遞給小九。小九開(kāi)心地接過(guò)向日葵，坐在椅子上。汀汀拿起照相機(jī)，對(duì)著小九說(shuō)：“看我這里啊，一、二、三，耶！”汀汀對(duì)著小九比了一個(gè)動(dòng)作：“你可以和我做一樣的動(dòng)作！”說(shuō)完，小九模仿著汀汀的動(dòng)作拍完照。一辰等繼續(xù)召集同伴來(lái)拍照。一時(shí)間，“照相館”人潮涌動(dòng)，生意好得不得了！

之前，班里開(kāi)展過(guò)“美容院”游戲。幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，熟練地為客人化妝。面對(duì)客人提出的服裝要求，幼兒會(huì)主動(dòng)尋找材料為客人裝扮。汀汀還想到去“花店”采購(gòu)鮮花，當(dāng)成客人拍照的道具。游戲中，幼兒的可貴之處在于積極開(kāi)動(dòng)腦筋嘗試解決遇到的問(wèn)題，不輕言放棄。

問(wèn)題三：還可以去哪里拍照呢？

最近，“娃娃家”里玩起了結(jié)婚的游戲。汀汀是新娘，她邀請(qǐng)了逸澤扮演新郎。一辰和北北是“照相館”的工作人員。他們邀請(qǐng)新娘、新郎來(lái)拍結(jié)婚照，還給新娘披上了頭紗。幼兒不滿足于在“照相館”內(nèi)拍照，還可以去哪里拍照呢？一旁的佳寶靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我阿姨結(jié)婚的時(shí)候是去草地上拍的?！北北币苫蟮卣f(shuō)：“可是我們這里沒(méi)有草地啊。”佳寶說(shuō)：“那可以去自然角拍?！币怀秸f(shuō)：“對(duì)了，我們可以去‘水族館’拍照，還可以和小動(dòng)物合影?！北北奔?dòng)得手舞足蹈。

于是，一辰帶隊(duì)，北北、佳寶跟著汀汀(新娘)、逸澤(新郎)一起去“水族館”。經(jīng)過(guò)老板同意后，他們站在“水族館”門(mén)口拍了合影。北北激動(dòng)地指揮：“三、二、一，茄子！”拍完照，佳寶笑著說(shuō)：“我來(lái)發(fā)個(gè)朋友圈吧！”

游戲充滿了想象與新奇。一切生活中發(fā)生的有趣事情，幼兒都可以遷移到游戲中。室內(nèi)拍照已經(jīng)不能滿足幼兒的需要，那么該怎樣讓游戲更好玩呢？作為教師，不必急著出主意，只需要靜下心來(lái)觀察，相信幼兒是游戲的主人。佳寶聯(lián)想到了阿姨結(jié)婚時(shí)去草坪拍攝外景，于是一辰提出了可以去“水族館”拍照的主意。幼兒之間的交流，不僅拓展了拍照游戲的情節(jié)，還增加了與不同區(qū)域幼兒的互動(dòng)?？梢?jiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意聯(lián)想，是解決問(wèn)題的途徑。

問(wèn)題四：生意冷清，無(wú)人問(wèn)津，怎么辦？

去“照相館”外拍照的游戲持續(xù)了幾天，幼兒習(xí)慣了相似的拍照情節(jié)，生意逐漸冷清了。在游戲分享時(shí)，多個(gè)幼兒提出了相似的問(wèn)題：“為什么今天沒(méi)有人來(lái)拍照？”石頭很無(wú)奈地說(shuō)：“我們都布置好了，可就是沒(méi)有人來(lái)?！碧仗照f(shuō)：“我和驍驍去玩‘密室逃脫’了，沒(méi)有空?！笨磥?lái)客人被新開(kāi)張的“密室逃脫”游戲吸引走了。

正好馬上過(guò)新年了，筆者和幼兒一起用氣球裝扮活動(dòng)室。班級(jí)圖書(shū)角有很多個(gè)紅氣球閑置著，石頭看到了，靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“我們可以拿來(lái)布置‘照相館’??！”于是石頭把紅氣球嵌在桌子和柜子的夾縫中，做成了紅色氣球的背景，還找來(lái)了糖果、波點(diǎn)雨傘(剛剛結(jié)束的畫(huà)展展品)等道具。“照相館”一下子顯得喜氣洋洋?？墒?，這么多新的創(chuàng)意，客人都不知道，還是沒(méi)人來(lái)。游戲分享時(shí)，石頭再次提出問(wèn)題：“我們今天用氣球、糖果、雨傘重新布置了‘照相館’，但還是沒(méi)人來(lái)。”這時(shí)，北北建議：“石頭，你可以邀請(qǐng)客人來(lái)拍照，他們都不知道可以拍新年照?！笔^想了想，托著下巴，說(shuō)：“好的，那我試試吧！”

第二天游戲時(shí)，石頭發(fā)現(xiàn)了幾張閑置的賀卡。他想到之前辦中秋晚會(huì)的時(shí)候畫(huà)過(guò)邀請(qǐng)函并用邀請(qǐng)函邀請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)觀看演出?！罢障囵^”也可以發(fā)邀請(qǐng)函??！于是石頭到美工區(qū)找來(lái)了紅色彩紙，嫻熟地將彩紙對(duì)折，兩側(cè)貼上雙面膠，做成一個(gè)包裝袋，將卡片塞進(jìn)紅色包裝袋內(nèi)做成精美的邀請(qǐng)函。石頭還在邀請(qǐng)函封面上畫(huà)上了小花、愛(ài)心圖案。他把邀請(qǐng)函送到了“醫(yī)院”“娃娃家”“密室逃脫”等地方，很快客人們拿著邀請(qǐng)函紛至沓來(lái)，一時(shí)間，“照相館”門(mén)庭若市，好不熱鬧?？ㄘ?fù)責(zé)迎接客人，豆豆負(fù)責(zé)化妝，石頭負(fù)責(zé)拍照，希望給客人滿意的服務(wù)。

“照相館”的故事進(jìn)入一個(gè)新篇章——“新年照”。幼兒還自發(fā)拿著道具(糖果、波點(diǎn)雨傘等)加入拍攝，幼兒之間有了更多的互動(dòng)。

相似的游戲情節(jié)，使幼兒興趣驟減，“照相館”面臨著無(wú)人問(wèn)津的窘境。石頭積極尋找活動(dòng)室里現(xiàn)有的資源，經(jīng)過(guò)一番布置后更新了拍攝主題。但是，第一次的嘗試并沒(méi)有吸引客人的注意。于是石頭提出問(wèn)題，同伴給予了回應(yīng)——可以邀請(qǐng)客人來(lái)拍“新年照”。石頭遷移了中秋晚會(huì)制作邀請(qǐng)函的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了第二次嘗試，通過(guò)制作邀請(qǐng)函、包裝邀請(qǐng)函、贈(zèng)送邀請(qǐng)函的方式進(jìn)行宣傳，成功地解決了問(wèn)題。問(wèn)題的解決，不僅要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，還需要主動(dòng)宣傳。這既是幼兒善于傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)的表現(xiàn)，又是幼兒在他人意見(jiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)新的結(jié)果。游戲過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出善于傾聽(tīng)、勤于動(dòng)腦、持續(xù)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、游戲的總結(jié)與反思

“照相館”游戲一共經(jīng)歷了四個(gè)階段，幼兒在問(wèn)題鏈的導(dǎo)引下逐步推進(jìn)游戲。筆者對(duì)此做了簡(jiǎn)單的總結(jié)與反思。

(一)相信幼兒，支持幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

在“照相館”游戲中，幼兒運(yùn)用了多種解決問(wèn)題的方法(見(jiàn)表1)。

表1

在游戲中，幼兒積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造，在同伴討論、交流中形成新的策略，推動(dòng)游戲發(fā)展。正是教師的“放手”和信任，讓幼兒成為游戲的主人，不斷豐富游戲的內(nèi)容，推動(dòng)游戲的發(fā)展。

(二)看懂幼兒，看到幼兒在解決問(wèn)題中的思維發(fā)展

游戲中，幼兒的思維在“提出問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”中不斷得到發(fā)展。

對(duì)比思維：在制作相機(jī)的過(guò)程中，幼兒嘗試用不同的方式固定攝像頭、快門(mén)按鈕，比較并選擇最佳方案。

創(chuàng)新思維：拍攝結(jié)婚照的時(shí)候，幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)融入游戲，使游戲變得更有創(chuàng)意。

發(fā)散思維：幼兒由基礎(chǔ)的化妝聯(lián)想到增加服飾和道具，更好地為客人服務(wù)；為了解決生意冷清的現(xiàn)狀，想到制作、分發(fā)邀請(qǐng)函，創(chuàng)新了游戲玩法，從等待“客人”變成主動(dòng)招攬“客人”。

(三)后續(xù)的支持

第一，敏銳觀察，細(xì)心捕捉。“照相館”游戲還在進(jìn)行中。筆者將持續(xù)觀察幼兒游戲中的動(dòng)態(tài)，包括幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題、幼兒的言行、幼兒的討論、幼兒的情感狀態(tài)、幼兒試圖解決問(wèn)題的辦法等。筆者將鼓勵(lì)幼兒記錄游戲中的故事，一對(duì)一傾聽(tīng)幼兒的真實(shí)感受。

第二，共同商議，解決問(wèn)題。筆者會(huì)重視幼兒游戲中發(fā)生的問(wèn)題。每一個(gè)問(wèn)題背后都蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的契機(jī)，能激發(fā)出幼兒的創(chuàng)意和靈感，能“孵化”出幼兒解決問(wèn)題的新辦法。筆者將及時(shí)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，將問(wèn)題拋給更多的幼兒，匯集大家的想法，支持幼兒在交流中梳理想法，積累經(jīng)驗(yàn)。

第三，梳理與衍生經(jīng)驗(yàn)。在游戲分享中，筆者將采用思維導(dǎo)圖的形式，幫助幼兒梳理與提煉經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)遷移運(yùn)用、同伴支招、材料轉(zhuǎn)化等方式獲得新經(jīng)驗(yàn)。