鄭天虹 鄧倩倩 顧小立

長期以來，博士畢業(yè)后大多是進高校當老師，或是進科研單位搞研究。然而，隨著博士畢業(yè)生逐年增多，學術崗位已難以完全吸納，一些博士開始到企業(yè)、中小學校等單位就業(yè)，有的選擇到基層當公務員。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議：這些崗位需要博士來干什么？博士下基層算不算學歷浪費？

在不少人的觀念里，博士畢業(yè)就意味著進高校當老師。

目前在西北某高校就讀的藍同學，為了進公辦高校教書，拼“博”多年，在42歲的年紀終于考上博士。然而，如今已經博四的他，意識到畢業(yè)后進公辦本科院校當老師機會渺茫，但他仍然不愿放棄這個目標。

某問答網(wǎng)站上，在“不少博士生對教職的執(zhí)念為何這么強”的問題下，有網(wǎng)友的回答是“雖然科研不怎么會，但其他更不會”。此外，“編制帶來的穩(wěn)定”和“學校發(fā)文章比做實際技術更容易些”等回答，也得到不少認同。

2023年歷史學專業(yè)博士畢業(yè)生云川說，博士畢業(yè)= 大學教師，這一點是博士就業(yè)輔導的慣性思維。目前對博士的就業(yè)指導要么缺乏，要么不與時俱進。博士的就業(yè)資源也較為匱乏，許多時候是源于導師的關系圈，他們寄望于導師能給他們介紹一點資源，但常常并不能如愿。

華南師范大學高等教育研究所所長陳先哲說，一方面，目前一些高校引進人才的門檻在提升，以前博士畢業(yè)生就可以引進，現(xiàn)在必須要有一定學術成果的博士畢業(yè)生才有可能被錄用；另一方面，由于缺少教師編制，部分高校引進博士也采取聘用方式，不再都是穩(wěn)定的“長期飯票”。

近年來，博士考編的現(xiàn)象也日漸增多，在基層街道、企業(yè)生產線、科普基地等，都能見到博士的身影。

“實驗室管儀器的工程師現(xiàn)在都是博士，但其實碩士生足以勝任這份工作，太浪費學歷了”，“某物理學博士考上了街道辦事處，算不算資源浪費”……近年來，在現(xiàn)實生活中、網(wǎng)絡上，對于博士就業(yè)“大材小用”的議論此起彼伏，不少人認為現(xiàn)在博士過多，博士“貶值”了，還造成了學歷浪費的情況。

華南農業(yè)大學教授、博導賈海薇說，看上去是博士“貶值”了，實際上是人才滴漏效應。隨著社會發(fā)展到一定階段，博士人才供給增多，意味著這些人才不全在人力資源市場的金字塔尖上了，必然要順著金字塔的斜坡方向向下向里去滲透。同時，受專業(yè)細分限制，讀博士出來后，就業(yè)的領域反而變窄。

現(xiàn)實中，一些人“刷”博士學歷并非要從事科研，只是為了畢業(yè)后能有更多選擇?！艾F(xiàn)在許多博士并不打算走學術路線?！睆B門大學教育研究院教授李澄鋒說。南方某大學理工類博士生小邱也談到，早期博士生更多想留在學術界，但這幾年想考公務員的越來越多。

一名文學博士畢業(yè)生選擇了深圳的一所中學當語文老師，她坦言高校科研壓力太大，她并不熱愛學術，只希望能從事一份安穩(wěn)的工作。

還有專家表示，各行各業(yè)都需要博士，博士下基層可能會發(fā)揮更大的作用。廣東一位高職院校的副校長說，學校去年引進了一名博士，然后把他派到企業(yè)去加強校企合作、產教融合，起初他挺不情愿，但在企業(yè)沉下心來待了一年后，他改造了一整條生產線，現(xiàn)在成就感特別強。

目前，我國畢業(yè)博士研究生直接走上教學科研崗位的比例已經不到50%，越來越多的博士走進企業(yè)、走進基層，這也證明我們的博士生教育正在為國民經濟社會發(fā)展的各個方面輸送更多的高層次人才。

盡管不少專家并不認為博士下基層就是學歷浪費，但他們同時表示，博士生培養(yǎng)，確實需要更好平衡供給與需求。

浙江工商大學校長王永貴表示，博士生培養(yǎng)應弄清楚三個問題：博士生畢業(yè)以后干什么？他應該干什么？他能干什么？王永貴建議，需要基于國家戰(zhàn)略的需求來設計博士生培養(yǎng)的定位；圍繞博士生培養(yǎng)，做好規(guī)模規(guī)劃和結構設計，讓博士生培養(yǎng)、博士生供給和博士生需求更好匹配起來。

李澄鋒認為，當前我國正處于經濟結構轉型和產業(yè)升級的關鍵時期，面對特定職業(yè)領域的高層次技術與管理需求，應注重對專業(yè)學位博士研究生的培養(yǎng)，擴大專業(yè)學位博士研究生培養(yǎng)規(guī)模。福建師范大學副研究員郭滿說，目前高校人文類的教職崗位逐漸飽和，應適度壓縮相應細分領域的博士生培養(yǎng)規(guī)模。

陳先哲說，要從頂層設計上進一步優(yōu)化高等教育體系，包括學術學位博士和專業(yè)學位博士的比例和結構。學術學位博士和專業(yè)學位博士在招生、培養(yǎng)和評價等方面都要有所區(qū)別，專業(yè)學位博士培養(yǎng)應該更加側重應用，更好對應社會需求。

同時，對于博士生的就業(yè)指導要跟上。郭滿說，政府部門、教育管理部門以及培養(yǎng)單位應共同參與建立博士就業(yè)創(chuàng)業(yè)動態(tài)反饋機制，及時跟蹤博士畢業(yè)生的就業(yè)情況，及時調整相關就業(yè)政策。

“我國經歷了從精英高等教育時代，到大眾化高等教育時代，再到現(xiàn)在普及化高等教育時代的轉變，人們對于博士的觀念也要隨之轉變，樹立多元化的博士就業(yè)觀念?！标愊日苷f。

（摘自《半月談》）