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        高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及路徑
        ——以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例

        2024-01-19 12:59:18王留磊
        科教導(dǎo)刊 2023年31期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)生職業(yè)高職

        王留磊

        (江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 江蘇 南京 211800)

        就業(yè)是民生之本。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,我國就業(yè)規(guī)模從1949 年末的1.8 億人增加到2020 年的7.5 億人。特別是黨的十八大以來,加快落實(shí)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生是醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)重要的人才資源,是人民生命健康的守護(hù)者,推動(dòng)高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展,促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。本文以江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例,通過對(duì)高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題的深入分析,探討推進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑。

        1 高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

        江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院是一所省屬公辦全日制醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校,江蘇省示范性高職院校,已有九十年辦學(xué)歷史,隸屬于江蘇省衛(wèi)生健康委員會(huì)。學(xué)校2023 屆護(hù)理專業(yè)共有畢業(yè)生812 人,其中初中起點(diǎn)五年一貫制護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生145 人。

        1.1 就業(yè)充分性

        就業(yè)充分性主要體現(xiàn)在畢業(yè)生去向落實(shí)率。畢業(yè)生去向落實(shí)率是反映大學(xué)生就業(yè)情況和社會(huì)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生需求程度的重要指標(biāo)和參考依據(jù),根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)報(bào)告工作的通知》,高校畢業(yè)生去向落實(shí)率的計(jì)算公式為:畢業(yè)生去向落實(shí)率=(已就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)人數(shù)÷畢業(yè)生總數(shù))×100%[1]。截止到2023 年7 月26 日,畢業(yè)生去向落實(shí)率81.77%,其中協(xié)議和合同就業(yè)率20.94%,靈活就業(yè)率40.64%,升學(xué)率20.07%,創(chuàng)業(yè)率0.12%。整體來看,護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生去向落實(shí)率較高,從畢業(yè)生去向來看,就業(yè)為畢業(yè)生主要去向選擇。但靈活就業(yè)率較高,一方面說明護(hù)理就業(yè)崗位的招聘周期較長,另一方面說明護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生對(duì)醫(yī)療單位的選擇較多。

        1.2 就業(yè)適配性

        就業(yè)適配性是考查學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配程度,主要有工作與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)期待吻合度、工作滿意度三個(gè)維度。2023 屆護(hù)理專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生目前就職崗位與護(hù)理專業(yè)的相關(guān)度為93.65%,職業(yè)期待吻合度為76.22%,總體工作滿意度為88.30%,可見護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)及技能與實(shí)際工作的契合度較高,能夠?qū)W以致用,畢業(yè)生對(duì)初入職場的工作崗位、工作內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展前景等方面均比較認(rèn)同。

        1.3 就業(yè)穩(wěn)定性

        就業(yè)穩(wěn)定性主要考查畢業(yè)生履約、離職情況。2023 屆護(hù)理專業(yè)已就業(yè)畢業(yè)生離職率為12.3%,均是主動(dòng)離職,離職原因是有了其它更好的工作機(jī)會(huì),可見護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生主要是為了謀求事業(yè)發(fā)展的更大空間或自身的成長而選擇了更換工作單位,一般更換的單位主要是公立或者離家近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

        2 高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

        2.1 就業(yè)觀念亟待更新

        伴隨著“健康中國2030”戰(zhàn)略的深入推進(jìn),國家衛(wèi)健委數(shù)據(jù)顯示,截至2021 年11 月底,全國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)為104.4 萬個(gè),與2020 年同期比較,全國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)增加12180 個(gè),其中:醫(yī)院增加1339 個(gè),基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)增加12142 個(gè),這為護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位。一方面,護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生有了更多的就業(yè)崗位選擇,學(xué)生及家長“圍著公立醫(yī)院轉(zhuǎn)”“圍著家門口醫(yī)院轉(zhuǎn)”的就業(yè)觀念越發(fā)堅(jiān)定;另一方面,從實(shí)際就業(yè)招聘信息來看,近年來,公立醫(yī)院招聘高職護(hù)理畢業(yè)生的崗位數(shù)越來越少,民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)招聘高職護(hù)理的崗位數(shù)越來越多,學(xué)生和家長亟須客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢,更新就業(yè)觀念,樹立先就業(yè)再擇業(yè)的理念,理性面對(duì)公辦醫(yī)院和民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理崗位招聘,實(shí)事求是選擇應(yīng)聘崗位。

        2.2 就業(yè)能力亟待提升

        護(hù)理工作與人的身體健康息息相關(guān),護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)、精湛的操作技能,更需要大愛大德大情懷的職業(yè)精神。一直以來,護(hù)理專業(yè)用人單位實(shí)行的是“逢進(jìn)必考”,不僅有理論知識(shí)的考試,也有操作技能的考核,還有面試,每一個(gè)環(huán)節(jié)的競爭都相當(dāng)激烈,特別是公立醫(yī)院的招聘考核,大多采取第三方考核,江蘇省、市衛(wèi)生事業(yè)單位統(tǒng)一招聘考試已經(jīng)實(shí)施十多年,近年來江蘇基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位也陸續(xù)實(shí)行統(tǒng)一招聘考試,這就需要護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提高就業(yè)能力,包括理論知識(shí)水平、實(shí)訓(xùn)操作技能、語言表達(dá)能力、護(hù)患溝通能力等。

        3 高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑

        3.1 夯實(shí)人才培養(yǎng)方案,提高就業(yè)核心競爭力

        人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心。護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案要始終堅(jiān)持“依托護(hù)理行業(yè),面向健康事業(yè)”的專業(yè)定位,要持續(xù)深化教育教學(xué)改革,構(gòu)建“以人為本、項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程體系,建立健全考教分離體系,特別是深化專業(yè)核心課程教學(xué)和考核的改革,不斷提高護(hù)理人才培養(yǎng)水平。同時(shí),高職護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)要更加突出職業(yè)教育的屬性,加強(qiáng)人文素質(zhì)教育,更加重視職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神的塑造。第一,江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案每年修訂一次,方案編寫委員會(huì)成員既有護(hù)理專業(yè)帶頭人、也有護(hù)理行業(yè)專家學(xué)者,還有思想政治教育方面的專家。近年來護(hù)理專業(yè)形成了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)融入、四個(gè)注重”的人才培養(yǎng)模式,一個(gè)目標(biāo)是以培養(yǎng)高素質(zhì)高端護(hù)理技能型人才為目標(biāo),兩個(gè)融入是課程內(nèi)容融入崗位任務(wù)和職業(yè)要求融入優(yōu)質(zhì)護(hù)理,四個(gè)注重是知識(shí)注重實(shí)際運(yùn)用、技能注重規(guī)范熟練、態(tài)度注重職業(yè)道德、素質(zhì)注重職業(yè)養(yǎng)成。第二,江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新性提出了“大愛大德大情懷”高素質(zhì)衛(wèi)生人才培養(yǎng)理念,將人才培養(yǎng)與中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承相結(jié)合,彰顯衛(wèi)生類高職院校人文素質(zhì)教育中的中醫(yī)藥文化特色,形成了以模塊化課程教學(xué)為主體,專題化課外教育和項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)為兩翼的培養(yǎng)平臺(tái);遵循學(xué)生成長和學(xué)習(xí)規(guī)律,以基本人文素質(zhì)、職業(yè)人文素質(zhì)和專業(yè)人文素質(zhì)三階梯培養(yǎng)為路徑,構(gòu)建了具有中醫(yī)藥文化特色的“一體兩翼三階梯”人文素質(zhì)教育模式[2]。第三,江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)自2008 年以來,先后與昆山第一人民醫(yī)院、高淳人民醫(yī)院聯(lián)合開展“駐點(diǎn)班教學(xué)”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新,護(hù)理專業(yè)學(xué)生第一年在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分素質(zhì)拓展課程;第二年經(jīng)自愿報(bào)名,學(xué)院和醫(yī)院遴選組班到醫(yī)院學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程,在人才培養(yǎng)方案框架下,由醫(yī)院組織實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,實(shí)行小班化教學(xué),每周至少安排半天開展臨床床邊教學(xué),核心課程全部由學(xué)校統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試;第三年在醫(yī)院臨床實(shí)習(xí),突出臨床教學(xué)的針對(duì)性,強(qiáng)化臨床護(hù)理程序的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了臨床診療路徑和操作規(guī)范,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,真正做到了學(xué)習(xí)過程與工作實(shí)際相融合;護(hù)理專業(yè)“駐點(diǎn)班教學(xué)”人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)交替、學(xué)做一體”的職業(yè)教育新路徑。

        3.2 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,提升護(hù)理職業(yè)認(rèn)同度

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人民生活水平不斷提高,醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,一方面社會(huì)對(duì)于護(hù)理專業(yè)人才的需求和要求逐步增加,另一方面家長或?qū)W生報(bào)考護(hù)理專業(yè)的意愿和動(dòng)機(jī)正在發(fā)生變化。通過分析學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生志愿填報(bào)情況可知,選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)生主要有三種情況,一是父母或其他親屬主導(dǎo)填報(bào),學(xué)生本人并不喜歡;二是家長和學(xué)生認(rèn)為護(hù)理專業(yè)容易就業(yè),而學(xué)生本人對(duì)護(hù)理專業(yè)并不了解;三是學(xué)生自愿填報(bào),本人喜歡護(hù)理行業(yè)并自愿從事護(hù)理工作。上述三種情況中,前兩種的占比較高,這兩類學(xué)生在護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同度較低,學(xué)校不僅需要開展專業(yè)思想教育,更需要針對(duì)性地強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教育。第一,江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院注重學(xué)生入學(xué)教育,學(xué)校層面主要是愛國主義教育、愛校榮校教育;護(hù)理學(xué)院層面主要是專業(yè)思想教育、行業(yè)文化教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、規(guī)章制度學(xué)習(xí)和榜樣示范教育;通過邀請(qǐng)行業(yè)大咖、優(yōu)秀校友、就業(yè)典型、升學(xué)榜樣進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍,培育學(xué)生的護(hù)理專業(yè)情懷,使其熱愛護(hù)理工作崗位,教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念,立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使。第二,學(xué)校通過課堂教育、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)等載體,建立健全專業(yè)化、全程化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系,通過職業(yè)規(guī)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽等,營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍,校院兩級(jí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作覆蓋了學(xué)生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)的全過程。第三,學(xué)校成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教研室,開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“就業(yè)指導(dǎo)”等課程,從課程的角度不斷深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的認(rèn)同度。

        3.3 推進(jìn)精準(zhǔn)就業(yè)模式,實(shí)行就業(yè)育人新偉力

        就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,學(xué)校首先要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以此提升學(xué)生的核心就業(yè)能力,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平、求職意愿、就業(yè)能力等分層、分類、分步推進(jìn)精準(zhǔn)就業(yè)模式,發(fā)揮就業(yè)育人的作用,在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)[3]。江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的就業(yè)工作始終圍繞精準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施。第一,精準(zhǔn)的就業(yè)供需服務(wù)。一是及時(shí)推送就業(yè)信息,根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿、能力、崗位區(qū)域等實(shí)際情況,帶崗?fù)扑途蜆I(yè)信息;二是常態(tài)化開展訪企脫崗促就業(yè)行動(dòng),充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢,結(jié)合實(shí)習(xí)檢查、社會(huì)實(shí)踐、頂崗鍛煉等活動(dòng)與對(duì)接醫(yī)院和用人單位開展定期走訪,深化多領(lǐng)域校院合作;三是組織開展招聘宣講會(huì)、校園招聘會(huì)等崗位開拓和供需對(duì)接系列活動(dòng)。第二,精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)。一是發(fā)揮專任教師,特別是專業(yè)帶頭人的作用,定期召開班級(jí)層面的就業(yè)專題推進(jìn)會(huì),說就業(yè)數(shù)據(jù)、講就業(yè)形勢、談就業(yè)方法;二是充分利用學(xué)生護(hù)考返校和畢業(yè)離校等重要節(jié)點(diǎn),召開學(xué)院層面的畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)員會(huì),同時(shí)也請(qǐng)輔導(dǎo)員深入宿舍和班級(jí)開展動(dòng)員;三是發(fā)揮護(hù)理學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢,爭取學(xué)校資源,開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心,為畢業(yè)生就業(yè)招聘涉及的護(hù)理技能操作考核提供場所和輔導(dǎo)。第三,精準(zhǔn)的就業(yè)幫扶。梳理并重點(diǎn)關(guān)注脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及學(xué)習(xí)成績不理想、就業(yè)期望值較高的困難畢業(yè)生,建立幫扶工作臺(tái)賬,發(fā)揮黨支部的組織優(yōu)勢和黨員干部的帶頭作用,按照“一人一檔”“一生一策”精準(zhǔn)開展黨員“一對(duì)一”就業(yè)幫扶工作[4]。第四,精準(zhǔn)的就業(yè)跟蹤服務(wù)。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生完成全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試后即可離校,相比其他專業(yè)畢業(yè)生,離校時(shí)間更早,學(xué)校要為有就業(yè)應(yīng)聘需要的學(xué)生提供暖心的留宿服務(wù),同時(shí)也要發(fā)揮校友會(huì)的作用,既要做好畢業(yè)生的基礎(chǔ)信息歸檔工作,也要做好畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)采錄,讓畢業(yè)生感受到關(guān)懷和溫暖的同時(shí),也為下一年的就業(yè)工作預(yù)熱,定期開展好“學(xué)長學(xué)姐說就業(yè)”活動(dòng)[5]。

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