夏文秀

（泉州紡織服裝職業(yè)學(xué)院，福建 泉州 362700）

0 引言

2021 年7 月12 日教育部制定了《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，為充分貫徹國(guó)家對(duì)節(jié)能減排、凈零排放的相關(guān)政策部署，充分深掘各大高校對(duì)此政策及創(chuàng)新科技的鉆研主力，由此來為節(jié)能減排、凈零排放的重大戰(zhàn)略目標(biāo)提供充足的主力人才和科技基礎(chǔ)。

在此背景下，本文從課程中以“生態(tài)輔料”為切入點(diǎn)，在服裝設(shè)計(jì)課程當(dāng)中以環(huán)保與可持續(xù)理念下的現(xiàn)代服飾輔料進(jìn)行案例創(chuàng)新實(shí)踐，探討“雙碳”概念下——新型科技生態(tài)輔料在服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用研究。推動(dòng)新型科技生態(tài)輔料在服裝設(shè)計(jì)上朝著綠色循環(huán)再生的理念方向發(fā)展，為新時(shí)代職業(yè)院校樹立起時(shí)尚環(huán)保的標(biāo)桿，打造出美好、健康、舒適的新未來。

1 新型科技生態(tài)輔料的相關(guān)概述

1.1 新型科技生態(tài)輔料設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

在服裝設(shè)計(jì)中，輔料是展現(xiàn)和傳達(dá)服裝風(fēng)格與理念的關(guān)鍵元素[1]。為了滿足市場(chǎng)流行趨勢(shì)和服裝風(fēng)格的需求，新型科技生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)成為提升服裝設(shè)計(jì)價(jià)值的重要途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)即對(duì)服裝輔料進(jìn)行深度再創(chuàng)造，加入創(chuàng)新元素，以形成新的輔料樣式，塑造獨(dú)特的服裝形象，在革新創(chuàng)意構(gòu)想理念的同時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)主流趨勢(shì)及市場(chǎng)走向，以社會(huì)新風(fēng)格結(jié)合傳統(tǒng)理念來引領(lǐng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做到既新穎又獨(dú)特。

革新創(chuàng)意的過程上，應(yīng)擴(kuò)散思維，充分發(fā)揮想象力，做到美與獨(dú)的統(tǒng)一、和諧。多種元素結(jié)合的同時(shí)要能做到隨意切換都不顯突兀，新型生態(tài)科技輔料要在原有的基礎(chǔ)上更具優(yōu)勢(shì)、更豐富、更有特性。

1.2 新型科技生態(tài)輔料創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意義

新型科技生態(tài)輔料對(duì)服裝業(yè)界的興盛有著至關(guān)重要的決定性作用，只有創(chuàng)新與創(chuàng)意并存的設(shè)計(jì)，才能讓輔料呈現(xiàn)出多樣化的形態(tài)，以促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)理念的革新[2]。服裝生態(tài)輔料的創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中不可或缺的一環(huán)，在整個(gè)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方面有重要作業(yè)，可做潤(rùn)滑劑以促進(jìn)新舊生態(tài)輔料的融合及創(chuàng)新，生態(tài)輔料的創(chuàng)新創(chuàng)意對(duì)于服裝風(fēng)格及展現(xiàn)的形象有重要作用，合適、合格、合意的生態(tài)輔料更能呈現(xiàn)服裝的美感及視覺的抨擊，都起到了至關(guān)重要的作用。

1.3 生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

隨著科技的不斷進(jìn)步和材料加工技術(shù)水平的提升，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)逐步地被創(chuàng)新型設(shè)計(jì)所取代，現(xiàn)代科技與多元文化的融合為設(shè)計(jì)師開拓了選擇生態(tài)輔料的新可能性，因此具有多功能特性的圖層生態(tài)輔料和融入科技元素的新型生態(tài)輔料正在受到越來越多的關(guān)注。

在“雙碳”目標(biāo)的背景下，對(duì)于新型綠色生態(tài)輔料的研究與開發(fā)變得更加重要，具體該怎么貫徹國(guó)家“雙碳”行動(dòng)、如何做到低碳環(huán)保與創(chuàng)新創(chuàng)意相結(jié)合，已經(jīng)成為整個(gè)服裝健康發(fā)展的重要課題及未來趨勢(shì)。

服裝生態(tài)輔料的創(chuàng)新創(chuàng)意需要不斷鉆研，全球環(huán)保理念下更應(yīng)該創(chuàng)新出合理念又受消費(fèi)者青睞的生態(tài)輔料，設(shè)計(jì)師能做到現(xiàn)代理念、科技與傳統(tǒng)元素的結(jié)合，不僅滿足了公眾對(duì)于生態(tài)文明的需求，同時(shí)也適應(yīng)了人們對(duì)美好生活的期待[3]。此外，設(shè)計(jì)師們還積極尋求設(shè)計(jì)出藝術(shù)性、環(huán)保與創(chuàng)新完美共存的新穎服裝，擴(kuò)大服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新空間。

2 新型生態(tài)輔料課程教學(xué)存在的問題

2.1 整體學(xué)習(xí)積極性不高

首先，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容主要以知識(shí)傳授為主，學(xué)生只需要被動(dòng)地接收和記憶已有的知識(shí)。這種教學(xué)模式往往會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生只是被告知已有的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理論和方法，缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)印染工藝在服裝界有著悠久的歷史地位，但它的印染多以單純的顏色和圖案為基調(diào)，以致其在實(shí)踐印染中偏好藍(lán)底及白底等，圖案和色彩都顯得缺乏創(chuàng)造性[4]。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)往往注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了實(shí)踐操作的重要性，生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)地考察。然而，傳統(tǒng)教學(xué)往往只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。使得學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。

2.2 材料的使用背離當(dāng)下新科技

傳統(tǒng)課程在材料的選擇和使用方面的內(nèi)容較為落后，教程內(nèi)容古舊，不符合服裝材料的發(fā)展進(jìn)程，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，便難以有所創(chuàng)新，與社會(huì)發(fā)展及流行趨勢(shì)相差甚遠(yuǎn)[5]。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要關(guān)注生態(tài)輔料的實(shí)際應(yīng)用、舒適度和美觀度，卻忽略了健康無毒、環(huán)保等重要因素。因此，不能滿足現(xiàn)階段對(duì)服裝生態(tài)輔料的新需求，更是無法滿足人們對(duì)于新風(fēng)尚的多元化追求。為了適應(yīng)當(dāng)下的新理念和新科技，生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.3 重技法練習(xí)、輕思維培養(yǎng)

“服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是一門理論與實(shí)踐并重的課程，旨在探索服裝生態(tài)輔料的基礎(chǔ)理論和再創(chuàng)造設(shè)計(jì)策略。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解和掌握生態(tài)輔料的基本理論知識(shí)，并通過實(shí)踐操作不斷提升生態(tài)輔料改造的設(shè)計(jì)技能。

然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代化進(jìn)程，僅是對(duì)于技術(shù)的教導(dǎo)和練習(xí)太過單一，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這導(dǎo)致學(xué)生在作品展示時(shí)呈現(xiàn)出較大的統(tǒng)一性，缺乏具有創(chuàng)新性和藝術(shù)高度的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

3 “雙碳”下生態(tài)輔料課程教法實(shí)踐

3.1 校企共建“雙碳”創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂

要成為可持續(xù)時(shí)尚的真正實(shí)踐者，必須緊跟市場(chǎng)和消費(fèi)者需求的步伐。因此，務(wù)必將“雙碳”目標(biāo)貫徹執(zhí)行，并將之融入服裝設(shè)計(jì)課程中，促使服裝設(shè)計(jì)理念與技術(shù)同時(shí)代掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)。另外，“雙碳”理念下關(guān)于服裝生態(tài)輔料創(chuàng)新，更是服裝業(yè)界健康持續(xù)的重要指標(biāo)，新時(shí)代要有新人才、新理念、新科技，只有三者皆備才能更好的做一名創(chuàng)新設(shè)計(jì)師，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，為服裝設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)可靠的人才和科技力量。

例如，中國(guó)《紐扣標(biāo)準(zhǔn)制定》起草單位、高校產(chǎn)教融合研發(fā)基地為作者單位合作的企業(yè)，該校企合作單位設(shè)計(jì)了可降解生態(tài)輔料，該輔料是由熱塑性聚氨酯性體橡膠材質(zhì)制成的，如圖1。這種材料具有高張力、高韌性和高拉力的特點(diǎn)，并且被廣泛應(yīng)用于汽車等工業(yè)零部件的制造。它是一種成熟的環(huán)保材料，同時(shí)還具有耐油、耐寒、耐老化的特性，對(duì)紫外線和細(xì)菌有一定的抵抗能力。

圖1 可降解生態(tài)輔料

3.2 在課程教學(xué)中融入碳中和思政要素

在課程教學(xué)中，讓學(xué)生了解環(huán)保和綠色發(fā)展的重要性，以及個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任，闡述了國(guó)家對(duì)“雙碳”行動(dòng)的貫徹力度，即以節(jié)能減排、凈零排放為目標(biāo)開展新技術(shù)新科技，用全新的理念及科技來完成對(duì)服裝業(yè)界的革新與發(fā)展[6]。

“雙碳”理念可以更好的促進(jìn)老師與學(xué)生的課業(yè)相授，使其充分融入生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)里，幫助學(xué)生將環(huán)保理念融入設(shè)計(jì)中，激發(fā)他們對(duì)綠色低碳發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)一步鞏固“雙碳”思想在他們的思維框架中的地位。

同時(shí)，充分發(fā)掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，將教學(xué)與核心價(jià)值觀融入整體架構(gòu)中，為學(xué)生堅(jiān)定價(jià)值觀、樹立正確人生觀提供幫助。教學(xué)與道德培養(yǎng)不可或缺，能使學(xué)生切身感悟到，“雙碳”不僅體現(xiàn)了中國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度重視，也是中國(guó)在全球氣候問題上勇?lián)?zé)任的表現(xiàn)。

3.3 提升學(xué)生對(duì)新型生態(tài)輔料的認(rèn)可度

生態(tài)輔料創(chuàng)新課程中，要充分為學(xué)生講解低碳減排與紡織相輔相成的緣由及必要性，并使之融入生態(tài)輔料的新科技中，為服裝業(yè)界提供新能量、新科技。教師和學(xué)生可以共同研討發(fā)掘更多、更可行、更低碳的生態(tài)輔料的研發(fā)。

例如，竹纖維生態(tài)輔料是一種環(huán)保型的生態(tài)材料，其主要來源是竹子的毛。經(jīng)過先進(jìn)的工藝和技術(shù)進(jìn)行精心生產(chǎn)，竹纖維生態(tài)輔料因其獨(dú)特的纖維結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而具有多種特性，如透氣吸濕、抑菌抗菌和綠色環(huán)保等。竹纖維生態(tài)輔料為綠色生態(tài)紡織行業(yè)提供了豐富多彩的原料支持，推動(dòng)了紡織行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并對(duì)環(huán)境保護(hù)和健康生活產(chǎn)生了積極影響。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用綠色紡織材料和創(chuàng)新生態(tài)輔料來設(shè)計(jì)出更環(huán)保的產(chǎn)品。例如，可以提出一些設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)使用彩棉線或者聚乳酸纖維制作的服裝、家居用品等，學(xué)生可以結(jié)合自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出獨(dú)特、實(shí)用且符合環(huán)保要求的作品。

圖2 展示了一位學(xué)生巧妙地運(yùn)用彩棉線創(chuàng)作了一幅富有創(chuàng)意的服裝作品，通過運(yùn)用不同粗細(xì)的棉線和同色系線的組合，表達(dá)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲。

圖2 成衣作品

3.4 在環(huán)保制約下優(yōu)化實(shí)踐內(nèi)容

服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)環(huán)境的影響日益嚴(yán)重，每年大量生產(chǎn)大量衣物以及舊衣物被丟棄，導(dǎo)致土環(huán)境污染加劇。因此，需要采取環(huán)保措施來優(yōu)化服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、使用和廢棄物處理，LOOOP 系統(tǒng)即織物回收再造系統(tǒng)，教師教授學(xué)生熟悉了解該系統(tǒng)，及講解織物回收再造的原理及可行性。無需使用水和化學(xué)物質(zhì)，對(duì)環(huán)境影響非常小。為了促進(jìn)環(huán)保責(zé)任和迎合時(shí)代要求，可以開設(shè)生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，該課程結(jié)合了最新的流行趨勢(shì)、多樣化的工藝技巧和豐富的材料，提供了無盡的設(shè)計(jì)可能性。廢舊織物回收再造是關(guān)鍵一環(huán)，以舊造新完善了資源的再循環(huán)，以舊造新是環(huán)保的體現(xiàn)、是創(chuàng)新與科技的結(jié)合，是一種創(chuàng)新型的時(shí)尚理念。通過舊物回收加以生態(tài)輔料再生科技來完成新的創(chuàng)新和新的創(chuàng)意，綜合疊加多種技藝的手法，豐富生態(tài)輔料的時(shí)尚設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語

服裝行業(yè)材料的多元化及創(chuàng)新化兩方面做得好，能在很大程度上提高其在服裝業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)力，是健康持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)減少碳排放的目標(biāo)。在服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程中，“雙碳”理念與教學(xué)相融合才能更好的開展新時(shí)代課題，為生態(tài)輔料創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程樹立了新的標(biāo)桿通過引入新型科技生態(tài)輔料的應(yīng)用研究，可以促進(jìn)創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，為未來的服裝行業(yè)注入更多的環(huán)保元素。

總之，將“雙碳”目標(biāo)與服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程緊密結(jié)合，通過應(yīng)用新型科技生態(tài)輔料的研究和實(shí)踐，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)，同時(shí)為服裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。