張靜

蘆詠莉

目前，啟行教育2024年“為地球而學(xué) 為未來而教”發(fā)布會在北京舉行。北京第二實驗小學(xué)校長、北京師范大學(xué)教授、發(fā)展與教育心理學(xué)博士蘆詠莉作為參會嘉賓，分享了她的觀察。

蘆詠莉39歲放棄高校教授身份，扎根小學(xué)，帶領(lǐng)全體師生共同探索“沒有圍墻的學(xué)?！保l(fā)表數(shù)十篇教育學(xué)術(shù)論文，被業(yè)內(nèi)譽(yù)為“把小學(xué)辦出了大學(xué)的味道”。

圍繞在競爭環(huán)境下如何緩解教育焦慮、改善親子關(guān)系，培養(yǎng)青少年認(rèn)知世界的能力等話題，《瞭望東方周刊》近日專訪了蘆詠莉。

有營養(yǎng)的土壤

《瞭望東方周刊》：從教育工作者角度看，研學(xué)式體驗教育、自然教育等新型的教育方式對啟迪兒童心智有哪些積極作用？

蘆詠莉：我們國家對于教育十分重視，但國家教育的主要職責(zé)在于保證公民基本素養(yǎng)和基本受教育年限，而要培養(yǎng)更多更優(yōu)的拔尖創(chuàng)新人才，要辦出各地教育的特色，則需要專業(yè)社會機(jī)構(gòu)的參與。

公立學(xué)校的教學(xué)時間、空間有限，學(xué)生無法在一個空間內(nèi)完成所有教育工作。另外，從尊重腦科學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)設(shè)置來講，適當(dāng)?shù)姆稚⑹綄W(xué)習(xí)比長時間集中學(xué)習(xí)效果更好。社會機(jī)構(gòu)適當(dāng)?shù)亟槿?，帶學(xué)生進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)場景或者模式，就將學(xué)校學(xué)習(xí)從長時間集中的特點(diǎn)變換成為了分散的特點(diǎn)。

社會機(jī)構(gòu)的教育與學(xué)校教育相互配合，有其獨(dú)特的價值，可以把孩子們在學(xué)校里所學(xué)到的系統(tǒng)書本知識和抽象理論，放到現(xiàn)實生活中，跟現(xiàn)實生活去建立連接。豐富真實的教學(xué)場景讓學(xué)生感受到知識的力量，真能解決問題。學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)有價值以后，可很大程度上解決學(xué)習(xí)動力問題。

在社會機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程中，可重新開始一段新的團(tuán)隊關(guān)系。在學(xué)校里被貼上標(biāo)簽的孩子，在這里有機(jī)會重新啟動新的人設(shè)模式。在學(xué)校教育中感覺“吃不飽”的孩子可在這里擁有更大空間、更高平臺，學(xué)習(xí)更多有價值的東西。

伴隨一生的品格

《瞭望東方周刊》：項目制學(xué)習(xí)方式帶給公立學(xué)校哪些啟發(fā)？學(xué)校教育方式的改變給學(xué)生帶來了哪些變化？

蘆詠莉：北京第二實驗小學(xué)從2010年開始主題研究課的探索。探索初期，學(xué)校關(guān)注多學(xué)科融合，關(guān)注學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與自主探究的空間。如今，在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課程和班主任的德育活動中，設(shè)置驅(qū)動問題、以項目目標(biāo)驅(qū)動并組織學(xué)習(xí)，已全面鋪開。

在我們學(xué)校，學(xué)習(xí)不僅僅是聽課、發(fā)言、記筆記、完成作業(yè)，學(xué)生還得去調(diào)研采訪、去查閱資料、去溝通辯論，然后通過整理分析等加工過程，變成自己的認(rèn)識、見解，最后再以作品、演出或者報告的方式展現(xiàn)出來。

如同項目式學(xué)習(xí)，我們學(xué)校的主題研究課通常以一個長周期作業(yè)為主體。經(jīng)過主題研究課的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、預(yù)判未來、謀篇布局的能力越來越強(qiáng)。他們鍛煉了規(guī)劃能力，學(xué)到了怎樣忍受挫折、怎樣不斷堅持、怎樣負(fù)責(zé)與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊龋@些品格會伴隨其一生，且終身受益。

9月28日，在北京西城區(qū)的北京第二實驗小學(xué)涭水河分校，小學(xué)生展示“黏土月餅”（ 才揚(yáng)/ 攝）

感受真實世界

《瞭望東方周刊》：目前，生活在城市里的兒童認(rèn)知世界、感受世界的能力還有哪些不足？如何去完善？

蘆詠莉：如果一個孩子小時候能有機(jī)會走出校園多了解社會、了解世界，增長見識，再加上好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，等他到了中學(xué)階段，通過進(jìn)一步開闊視野，提升對自我的認(rèn)知，那么這個孩子就會逐漸明確人生志向，包括以后考哪個大學(xué)，干怎樣的事業(yè)，成為怎樣的人。

很多父母在孩子與世界連接時只想讓孩子只看到“好的”，這是中國父母的特色。其實世界的組成本就多樣，如只看到金字塔尖那部分，孩子的奮斗目標(biāo)就會定位在“擁有更好”或者“享受更好”，可能會失去責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

所以，我特別強(qiáng)調(diào)要讓孩子與真實的世界發(fā)生連接，要在真實的世界里讓孩子去體會酸甜苦辣。比如，孩子們對大沙漠有天然的向往，也覺得大沙漠那種自然風(fēng)光很震撼，但是與沙漠相處其實很辛苦。孩子們看到動物美麗的照片時會特別喜歡，但親自接觸動物后才發(fā)現(xiàn)動物身上臭臭的，動物生存的環(huán)境也沒有想象中那么美好。在真實的社會里，其實所有的光鮮背后都有苦、都有難，都有超出想象的付出，甚至犧牲。

有了這種體驗與認(rèn)識，加上理想與信念教育，孩子對世界的認(rèn)知將立體、飽滿而深刻。

合作共育

《瞭望東方周刊》：如何看待當(dāng)今社會越來越多的青少年心理健康問題？家庭、學(xué)校和社會各方應(yīng)如何相互配合，來解決這個問題？

蘆詠莉：對青少年心理健康問題要重視，但是過分關(guān)注，對于一個心智不成熟的未成年人來說，會起誤導(dǎo)作用。

對待青少年心理健康問題，一定要攜手共育。孩子的教育與學(xué)習(xí)等要相信老師、相信心理輔導(dǎo)專業(yè)工作者。全社會應(yīng)提升全民文化素養(yǎng)和職業(yè)精神，不要試圖用個人經(jīng)驗替代專業(yè)理論。前些年的“虎媽”“狼爸”就是個人經(jīng)驗，并不值得全社會大范圍推廣。

多運(yùn)動對改善心理健康有積極作用。北京第二實驗小學(xué)2016年提出“體育，第一學(xué)科”，即進(jìn)到學(xué)校的第一件事情就是放下書包去運(yùn)動。運(yùn)動不僅促進(jìn)身體健康，還可以減壓。孩子們在運(yùn)動中還可以學(xué)會吃苦、遵守規(guī)則、合作以及應(yīng)對挫折等等。

在2023年的家長會中，我重點(diǎn)講了“是為幸福而卷，還是為成功而卷”的問題。成功，信奉的是比較文化和淘汰學(xué)說。而幸福，更推崇適合學(xué)說和合作文化。如果家長“覺醒”了，那只要找到適合孩子的教育方向與教育路徑就行，不一定非得是第一，能在合作中得到幸福就很好。家庭、學(xué)校和社會，大家要有一個共同目標(biāo)，為幸福而“卷”，這才更符合教育的意義。