王 彬

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)早已成為我國的社會熱點問題，引起學界高度關注；教育部門也要求普通高校普遍開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)的公共必修課。然而，令人尷尬的是，就業(yè)創(chuàng)業(yè)并非獨立的學科。如果說創(chuàng)業(yè)問題研究和課程教學還可勉強歸入管理學科，那么涉及面更寬的就業(yè)問題研究和課程教學就很難歸入某個學科。現(xiàn)代大學非常講究學科分類，沒有學科歸屬的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究與課程教學，就只能像那水中的浮萍隨波逐流；而從事這方面教學和研究的教師在職稱評定、課題申報等方面也逐漸被邊緣化……為此，崔寅、鄭旭及吳萍等人約十年前就分別撰文倡導構(gòu)建高校就業(yè)指導學科，但這條路徑現(xiàn)在看來似乎難以實現(xiàn)。此路不通，那就只能期待“它山之石、可以攻玉”，即從其他學科視角來展開研究、輔助教學。屈振輝先生的著作《多學科視角下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學研究》（湖南科學技術出版社，2018年版）在這方面進行了積極探索，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學研究打開了一扇新窗。

該書共分為六章，從社會學、法學、教育學甚至生態(tài)學等多學科視角，對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學進行了研究。每章都基于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題從某個學科的研究開始，最后又都回歸到教育教學問題上，可謂渾然一體、自成邏輯。目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學狀況令人堪憂，不少教師上課照本宣科，原因在于教師對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題缺乏研究。該書作者在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究上具有深厚的功力，他在書中向我們昭示了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究與教育教學相結(jié)合的必要性以及實現(xiàn)結(jié)合的途徑。因此，該書最大特色是，不僅具有科學研究著作的深度，還具有教育教學研究著作的實用性，而且很好地將兩者融為一體。

對有人提出要在我國高校構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)學科的問題，作者在書中并未表示反對；但他更理性地提出，在高校構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)學科前，必然有一個借助其他學科知識和研究方法武裝自己、厚積薄發(fā)的過程。這是符合人類學術發(fā)展規(guī)律的。事實上，很多新學科都是在傳統(tǒng)學科的滋養(yǎng)下發(fā)展起來的，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)學科亦不能例外。作者在書中從多學科視角對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學進行研究，正是為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)學科的創(chuàng)立夯實基礎。無論高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)學科今后能否創(chuàng)立，這種積累都是很必要的。另外，從多學科視角來研究大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，并將這些研究融入教育教學中，將使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程更有知識含量，也能讓具有不同學科背景的學生從中找到親切感，更是對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合路徑的新嘗試。這些都是以往相關研究不曾涉及的，也是該書最重要的價值所在。

同時，作者還從不同學科視角對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題提出一些新的觀點，讓人耳目一新、頗受啟發(fā)。在創(chuàng)業(yè)方面，他提出高校產(chǎn)學研用一體化應與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合。前者重心要從以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主，后者思路要從關注高新技術轉(zhuǎn)向其應用化、商業(yè)化，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合；他還提出高校創(chuàng)業(yè)基礎課程不僅具有創(chuàng)業(yè)教育功能，還具有人生意識教育的功能，通過該課程教學能培養(yǎng)學生在贏利、創(chuàng)新、資源整合、團隊、博弈、規(guī)范、管理等方面的意識，從而有利于學生今后的人生發(fā)展。在就業(yè)方面，他提出大學生就業(yè)實質(zhì)是人的社會化過程，確切說是由學校社會化向職場社會化的轉(zhuǎn)變過程，因而就業(yè)指導除了幫助學生就業(yè)以外，還肩負引領學生走向社會的重任；馬克思主義理論是“放之四海皆準”的普遍真理，其對大學生就業(yè)問題的詮釋比西方職業(yè)指導理論更具說服力，我國高校就業(yè)指導教育須改變目前全盤接受西方職業(yè)指導理論的做法，不斷將馬克思主義理論融入其中。作者不僅在就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上提出了很多新觀點，同時還積極探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)新的教育教學方法，如創(chuàng)業(yè)教育中的“法商結(jié)合”教學法，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中借助網(wǎng)絡平臺的“線上線下相結(jié)合”混合式教學法、電影教學法等。當然，該書也存在某些不足，如并未窮盡大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學涉及的所有學科視角等。但這些都只是白玉微瑕，不足以影響該書的價值。綜上所述，該書不失為一本研究大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題與教育教學的力作。