劉朝東 李超 萬兆龍

隨著科技的高速發(fā)展，技術(shù)的不斷更新，數(shù)字技術(shù)、新興科技得到廣泛應(yīng)用，加之傳統(tǒng)行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，各行各業(yè)均呈現(xiàn)數(shù)字化、信息化、扁平化、智能化發(fā)展趨勢。隨之帶來了社會分工越來越細(xì)，各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)乃至個人的服務(wù)需求不斷變化，且越來越個性化。新技術(shù)、新業(yè)態(tài)催生新職業(yè)。于是，新的體驗(yàn)內(nèi)容、新的服務(wù)模式、新的生產(chǎn)方式、新的從業(yè)形態(tài)應(yīng)運(yùn)而生，一大批新職業(yè)橫空出世。2022年9月，人力資源社會保障部發(fā)布了《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》，與2015年版大典相比，新版大典凈增158個新職業(yè)，職業(yè)數(shù)達(dá)1639個。在專業(yè)技術(shù)人員大類中，增設(shè)了密碼工程技術(shù)人員、碳管理工程技術(shù)人員、金融科技師等新職業(yè)。據(jù)了解，目前我國以網(wǎng)約配送員、互聯(lián)網(wǎng)營銷師、在線學(xué)習(xí)服務(wù)師等為代表的新職業(yè)就業(yè)形態(tài)勞動者已近1億人，且數(shù)量在持續(xù)增加。同時，新職業(yè)正在成為當(dāng)前整體就業(yè)“求穩(wěn)”“考公”均不占優(yōu)勢的技工院校畢業(yè)生就業(yè)的“新賽道”，且釋放出大量機(jī)遇，必然會成為他們的事業(yè)新平臺。在新職業(yè)視域下如何通過有效的途徑和措施，培養(yǎng)、指導(dǎo)有志于在新職業(yè)賽道上就業(yè)的畢業(yè)生，技工院校有著義不容辭的責(zé)任。

一、技工院校學(xué)生對新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的認(rèn)知和接受程度情況分析

為了客觀、實(shí)際地掌握云南省技工院校畢業(yè)生從事新職業(yè)就業(yè)的基本情況，本次調(diào)查面向昆明地區(qū)5所技工院校部分畢業(yè)生，共收到有效問卷1432份，有效回收率為100%，問卷覆蓋了不同專業(yè)的新生、中年級學(xué)生和畢業(yè)生，可靠性強(qiáng)，經(jīng)過調(diào)查分析呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

（一）技工院校在校學(xué)生對新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的認(rèn)識仍處于起步階段

絕大多數(shù)學(xué)生對于新職業(yè)、新業(yè)態(tài)具有一定的了解，但是能掌握充分信息的學(xué)生比例僅占5%，51.26%的學(xué)生對于新業(yè)態(tài)、新職業(yè)略有耳聞，占比最大，有一定認(rèn)識和理解的學(xué)生占21.48%。新業(yè)態(tài)、新職業(yè)正在慢慢走進(jìn)技工院校學(xué)生群體，但是這一概念在學(xué)生群體中還只是一個起步的狀態(tài)，有22.26%的學(xué)生對于這一概念完全不了解。

（二）基于新鮮事物的吸引力，技工院校在校學(xué)生愿意嘗試新職業(yè)

問卷結(jié)果顯示，51%的學(xué)生身邊有人嘗試新職業(yè)，31.43%的學(xué)生身邊有1～2人嘗試新職業(yè)，10.76%的學(xué)生身邊有3～5個人嘗試新職業(yè)；8.28%的學(xué)生身邊有5人以上在嘗試新職業(yè)。新職業(yè)作為新興事物，部分學(xué)生對其仍然存在顧慮，處于觀望狀態(tài)，85.5%的學(xué)生沒有任何從事新職業(yè)的經(jīng)歷。新事物的發(fā)展需要時間，學(xué)生對于新職業(yè)的了解還不夠系統(tǒng)和全面，這也說明新職業(yè)的發(fā)展具有無限可能。

（三）技工院校畢業(yè)生選擇嘗試新職業(yè)的人數(shù)在不斷增加

據(jù)云南技師學(xué)院2023屆畢業(yè)生就業(yè)去向顯示：23.4%的畢業(yè)生在新職業(yè)崗位上就業(yè)，比2022年同期的17.56%高5.84%，就業(yè)人數(shù)排在前三位的是工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員87人、網(wǎng)約配送員74人、互聯(lián)網(wǎng)營銷員69人。據(jù)跟蹤調(diào)查，除了工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作員87人是通過實(shí)習(xí)或初次就業(yè)穩(wěn)定下來的，在其他新職業(yè)就業(yè)的均是在傳統(tǒng)職業(yè)崗位上就業(yè)一段時間后通過各種渠道了解到新職業(yè)或新形態(tài)后再次擇業(yè)的。由此可見，選擇新職業(yè)或新形態(tài)就業(yè)的技工院校畢業(yè)生在不斷增加，但畢業(yè)生對新職業(yè)或新形態(tài)就業(yè)的了解明顯滯后。

二、技工院校畢業(yè)生新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)指導(dǎo)策略

（一）新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)背景下技工院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題分析

根據(jù)調(diào)查分析，技工院校學(xué)生對新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)有一定的新奇感。但不管是在校生還是畢業(yè)生，對新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)的了解均較為片面、較為滯后。許多學(xué)生僅停留在“自由”但“工資高”，或“沒保障、不穩(wěn)定”等直觀認(rèn)知上，對于新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、對從業(yè)人員的素質(zhì)要求、相關(guān)的保障政策等了解太少。許多已經(jīng)在新職業(yè)崗位上實(shí)現(xiàn)了新形態(tài)就業(yè)的學(xué)生，是從傳統(tǒng)職業(yè)“跳槽”過來的，有的還走了許多彎路。以上現(xiàn)象反映出當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在以下深層次的問題。

第一，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的新形勢、新需求、新現(xiàn)象調(diào)研不夠，研究不足，就業(yè)指導(dǎo)缺乏前瞻性。第二，對學(xué)生的實(shí)際需求了解不足，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。第三，對新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)及國家出臺的相關(guān)政策宣傳不夠，就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。

（二）強(qiáng)基固本、創(chuàng)新工作、優(yōu)化服務(wù)，為畢業(yè)生走上新職業(yè)賽道實(shí)現(xiàn)新形態(tài)就業(yè)保駕護(hù)航

當(dāng)前眾多新業(yè)態(tài)、新職業(yè)的出現(xiàn)，不僅引領(lǐng)了就業(yè)新風(fēng)向，也開啟了多元就業(yè)的嘗試，為技工院校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的更多的選擇機(jī)會。但是，新業(yè)態(tài)、新職業(yè)不僅技術(shù)新、內(nèi)容新、形式新，它要求從業(yè)人員也是“新”的，需要樹立相關(guān)的新觀念、掌握相關(guān)的新技術(shù)和新方法，新職業(yè)、新業(yè)態(tài)往往對從業(yè)者的要求更高，不是所有人都能在這個新的賽道上奔跑。技工院校需要為畢業(yè)生的未來有更多的可能打下基礎(chǔ)、埋下種子，要給予學(xué)生與時代發(fā)展相匹配的在校教育，幫助其快速適應(yīng)和掌握新知識、新技術(shù)、新學(xué)科，成為創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。為學(xué)生提供系統(tǒng)、有效的就業(yè)指導(dǎo)，能最直接地幫助適合并有志于從事新職業(yè)的畢業(yè)生跑上就業(yè)“新賽道”。

1.鑄牢品德素質(zhì)之魂

品德鑄魂，把提升道德修養(yǎng)作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容貫穿在校教育教學(xué)始終，一進(jìn)學(xué)校，便通過各種渠道、各種形式，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。通過各種活動激勵每一名學(xué)生對自己的人生進(jìn)行思考、規(guī)劃，完成職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書。并指導(dǎo)督促學(xué)生按照規(guī)劃書逐步完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷提升思想道德修養(yǎng)水平。只有思想正、品德好、有方向，才能在新的就業(yè)賽道上跑得更遠(yuǎn)。

2.筑強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)之基

把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校教學(xué)活動的核心，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的掌握和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。通過項(xiàng)目驅(qū)動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決問題的能力。通過到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，參加實(shí)際生產(chǎn)勞動掌握專業(yè)技能。通過第二課堂關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。通過校企合作專業(yè)共建，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展情況，向企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識和技能。學(xué)生只有理論扎實(shí)、技能過硬，才能在新職業(yè)崗位上站得更穩(wěn)。

3.固牢通用素質(zhì)之本

通用素質(zhì)又被很多人稱為綜合素質(zhì)，具備全面而優(yōu)秀的素質(zhì)能力，能高效完成工作任務(wù)，是企業(yè)對每一個員工的希望。技工院校更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的通用素質(zhì)作為學(xué)校的重要目標(biāo)。然而，通用素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠達(dá)成的，需要長期的堅(jiān)持、激勵和督促。通過多年的實(shí)踐，云南技師學(xué)院探索出了一套有效的育人模式，即“抓兩頭帶中間”，通過打造、培養(yǎng)各方面素質(zhì)較強(qiáng)的“名優(yōu)學(xué)生”樹立榜樣，通過幫扶、關(guān)注、激勵后進(jìn)的“潛能生”補(bǔ)齊短板，營造“群羊”氛圍，發(fā)揮群羊效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)整班進(jìn)步。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、情緒管理能力、時間管理能力等在長期的訓(xùn)練中得到有效提高。只有讓學(xué)生具有全面的優(yōu)秀的通用素質(zhì)，才有可能在新職業(yè)就業(yè)賽道上跑得更久。

4.創(chuàng)新工作，提升就業(yè)指導(dǎo)工作效果

（1）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，抓好主體責(zé)任落實(shí)。技工院校要認(rèn)真落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，將就業(yè)工作列入學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子重要議事日程。把學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，實(shí)現(xiàn)全員參與、目標(biāo)明確、責(zé)任到人、強(qiáng)化考核，切實(shí)保證機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、場地到位。成立學(xué)校、二級院系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際制定各級就業(yè)工作實(shí)施方案，圍繞“提升畢業(yè)生就業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)”的目標(biāo)，進(jìn)一步健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人主動聯(lián)系畢業(yè)生就業(yè)工作制度，真正落實(shí)好主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，支部書記親自抓，輔導(dǎo)員及班主任天天抓，專業(yè)教師積極參與的工作機(jī)制；密切關(guān)注就業(yè)形勢變化，加強(qiáng)形勢研判和輿情監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和處理畢業(yè)生就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素和問題。

（2）研究調(diào)整對應(yīng)新職業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和模式。用學(xué)校所開設(shè)專業(yè)對照人力資源社會保障部2019年以來陸續(xù)發(fā)布的74個新職業(yè)，確定對應(yīng)專業(yè)。組織專門團(tuán)隊(duì)深入市場、企業(yè)認(rèn)真調(diào)研新職業(yè)、新業(yè)態(tài)需求情況，按照調(diào)研情況修訂人才培養(yǎng)方案和模式。按照新職業(yè)、新業(yè)態(tài)的需求有針對性地組織教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生。

（3）結(jié)合專業(yè)情況加大宣傳力度。一方面向?qū)W生宣傳其所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，讓其了解新概念、新觀念、新思想、新技術(shù)、新形勢，激發(fā)學(xué)生探索興趣；另一方面要大力宣傳國家新出臺的相關(guān)政策、保障措施，做到入腦入心。讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)除了傳統(tǒng)就業(yè)空間之外，還有新的就業(yè)空間可以選擇，據(jù)此結(jié)合自己的興趣愛好，調(diào)整學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，甚至生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。如學(xué)習(xí)機(jī)電一體化等專業(yè)的學(xué)生因不愿到企業(yè)車間工作而沒有學(xué)習(xí)興趣或動力不足，他可以選擇無人機(jī)駕駛員這個新職業(yè)，因無人機(jī)還涉及維修維護(hù)等工作，可能會激起他認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識的興趣。

5.優(yōu)化服務(wù)提升指導(dǎo)水平，為學(xué)生跑上新職業(yè)、新形態(tài)就業(yè)賽道保駕護(hù)航

（1）建立技工院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“三好三實(shí)”責(zé)任體系，即組織領(lǐng)導(dǎo)好，責(zé)任全壓實(shí)；工作措施好，精準(zhǔn)抓落實(shí)；數(shù)據(jù)把關(guān)好，統(tǒng)計(jì)保真實(shí)。努力實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)工作“八個全覆蓋”，即：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)處室聯(lián)系畢業(yè)生就業(yè)工作全覆蓋，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭的全體教師聯(lián)系幫扶畢業(yè)生就業(yè)工作全覆蓋，學(xué)校實(shí)現(xiàn)區(qū)域用人單位供需對接全覆蓋，學(xué)校就業(yè)工作隊(duì)伍和班主任就業(yè)政策熟悉全覆蓋，學(xué)校全體畢業(yè)生就業(yè)意愿摸底掌握全覆蓋，學(xué)校全體畢業(yè)生及其家長就業(yè)政策宣傳全覆蓋，學(xué)校全體畢業(yè)生就業(yè)育人中愛國主義教育全覆蓋，學(xué)校為每個畢業(yè)生精準(zhǔn)推送至少3個以上崗位全覆蓋。

（2）認(rèn)真開展畢業(yè)生就業(yè)意愿摸排，精準(zhǔn)掌握有新職業(yè)就業(yè)意愿的人員名單，實(shí)現(xiàn)各系部派骨干教師一對一有針對性地開展靈活就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。

（3）開展針對性培訓(xùn)，提升技能水平。結(jié)合實(shí)際，通過開展集中培訓(xùn)的方式加強(qiáng)對靈活就業(yè)形式的新職業(yè)就業(yè)的宣傳和推廣，宣傳普及靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面的政策。對新職業(yè)、新信息的趨勢、形勢進(jìn)行指導(dǎo)分析。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體行業(yè)、專業(yè)、工種的技能訓(xùn)練。

總之，新業(yè)態(tài)催生的大量新職業(yè)，將吸引越來越多的技工院校畢業(yè)生就業(yè)，只要做好宣傳、引導(dǎo)，新職業(yè)領(lǐng)域必將成為促就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)、擴(kuò)就業(yè)的重要空間，必將成為廣大技工院校畢業(yè)生展示青春風(fēng)采的大舞臺。