房磊

隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式孕育出新職業(yè)。為支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，自2019年以來，人力資源社會保障部會同有關(guān)部門發(fā)布了5批共74個新職業(yè)。這些新職業(yè)涉及人工智能、云計(jì)算、智能制造、健康等領(lǐng)域，集中體現(xiàn)在高新技術(shù)發(fā)展、傳統(tǒng)行業(yè)變遷、社會分工變革等職業(yè)類型。預(yù)計(jì)未來5年內(nèi)，新職業(yè)人才需求將不斷增加，在政府對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃引導(dǎo)下，人才向新職業(yè)、新技術(shù)流動，從而促進(jìn)新職業(yè)、新技術(shù)發(fā)展。新職業(yè)、新技術(shù)的發(fā)展離不開技工教育對人才的培養(yǎng)，因此，改善新職業(yè)人才供給質(zhì)量結(jié)構(gòu)，對接新職業(yè)，服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置成為技工教育當(dāng)前的重要工作。

一、新職業(yè)領(lǐng)域?qū)寄苋瞬诺男乱?/h3>

（一）對技能人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)階的要求

2023年國家發(fā)展改革委等8部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實(shí)施方案（2023—2025年）》，提出了力求推動形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。面對世界百年未有之大變局，技工教育的社會屬性日益突出，應(yīng)增強(qiáng)技工教育的適應(yīng)性，主動面向國家戰(zhàn)略，融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會需求。

（二）對技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的要求

新職業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，往往伴隨著新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn)和應(yīng)用。這就要求技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)必須緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)需求，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新職業(yè)對技能人才的需求。

（三）對人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的要求

新職業(yè)具有鮮明的時代特點(diǎn)，加快開發(fā)新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)新職業(yè)健康發(fā)展的重要工作。根據(jù)新職業(yè)的特點(diǎn)，新職業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對從業(yè)人員提出了新的職業(yè)素質(zhì)要求、基本知識要求、技能要求等，只有不斷學(xué)習(xí)和掌握這些專業(yè)知識和技能，才能適應(yīng)新職業(yè)的要求。

（四）對人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系建立的要求

建立完善的技能人才職業(yè)等級制度和多元化評價和反饋機(jī)制成為刻不容緩的重要工作。評價體系應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，注重學(xué)生工匠精神培育和職業(yè)道德的養(yǎng)成，拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道，以確保培養(yǎng)出的人才符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求。

（五）對新職業(yè)領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求

只有培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，才能推動產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展，高技能人才在加快科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、提高企業(yè)競爭力等方面的作用越來越重要。推進(jìn)技能人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)一批德技并修，具有創(chuàng)新精神、勞動精神、技藝精湛的新時代工匠人才，提升產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)中國制造走向中高端、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。

二、新職業(yè)對技工教育專業(yè)設(shè)置的影響

（一）促使技工院校進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

新職業(yè)往往需要具備高度的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的人才，這促使技工院校開設(shè)更具針對性和實(shí)用性的新專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，隨著新能源汽車市場的不斷擴(kuò)大，技工院校開設(shè)了新能源汽車維修專業(yè)，培養(yǎng)具備新能源汽車維修技能的人才。

（二）推動技工院校挖掘行業(yè)需求發(fā)展特色專業(yè)

隨著社會的多元化和個性化需求的增加，新職業(yè)也促使技工院校開設(shè)更加多樣化和個性化的特色專業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，隨著人們對健康和生活品質(zhì)的追求，技工院校開設(shè)了健康服務(wù)與管理專業(yè)，培養(yǎng)具備健康服務(wù)和管理技能的人才。

（三）依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)專業(yè)融合構(gòu)建專業(yè)群

由于新職業(yè)具有跨界性、復(fù)合性的特點(diǎn)，需要培養(yǎng)大量的基礎(chǔ)寬、專業(yè)化的復(fù)合型技能人才。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合專業(yè)資源，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫銜接。專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的鏈條式的專業(yè)群，滿足產(chǎn)業(yè)崗位群對技能人才的需求。

（四）新工作崗位情景下建設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)字化教學(xué)資源體系

新職業(yè)帶來新的工作職場情景，比如工作場景全數(shù)字化、生產(chǎn)過程全新化、虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合化、勞動組織多元化等。為了提升技工教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，需要對教學(xué)場地、教學(xué)資源、教學(xué)手段進(jìn)行更新，打造適應(yīng)新工作場景下的工學(xué)一體化教學(xué)場地，引入數(shù)字化、虛擬仿真化的信息手段，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫體系。

（五）新職業(yè)的產(chǎn)生對技工院校專業(yè)設(shè)置形成的挑戰(zhàn)

新職業(yè)為技工院校專業(yè)發(fā)展注入新動能，推動專業(yè)設(shè)置體制機(jī)制的更新與完善，但由于新職業(yè)的新穎性、超前性，也存在一定的發(fā)展困境。

1.新職業(yè)市場需求轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力滯后

新職業(yè)作為新興的職業(yè)領(lǐng)域，職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范等還不夠完善，而專業(yè)的發(fā)展往往滯后于新職業(yè)的產(chǎn)生。技工院校申報(bào)新專業(yè)、確定培養(yǎng)模式、授課內(nèi)容等均是基于新職業(yè)的出現(xiàn)，且專業(yè)目錄的更新非實(shí)時進(jìn)行，存在一定的滯后性，出現(xiàn)新職業(yè)市場需求轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力存在較長時間的滯后，技能人才培養(yǎng)缺乏較規(guī)范的指導(dǎo)。