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        黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂的路徑探究

        2024-01-14 13:38:21南冰
        黃河黃土黃種人 2023年10期
        關(guān)鍵詞:黃河流域古箏民族音樂

        南冰

        黃河流域民族音樂作為一種重要的文化遺產(chǎn),對于傳承和弘揚民族文化起著重要的作用?!读x務(wù)教學(xué)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年修訂版)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)中明確指出,小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個性化特點,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),讓學(xué)生能夠在感知藝術(shù)的同時,掌握欣賞美和創(chuàng)造美的能力,并培養(yǎng)文化意識。故而,將黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂顯得尤為重要。為了全面推進(jìn)義務(wù)教育階段綜合素養(yǎng)的培育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展并建立強有力的文化意識,本文以音樂課堂教學(xué)為例,分析了黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂的可行性與必要性,提出了黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂的策略,旨在促進(jìn)學(xué)生對黃河流域民族音樂文化的了解和認(rèn)同,提高他們對黃河流域民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

        黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂的可行性與必要性

        可行性

        第一,基礎(chǔ)教育階段的重要性。義務(wù)教育階段是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的起點,是塑造學(xué)生思維方式、價值觀和文化認(rèn)同的關(guān)鍵時期。通過在音樂課堂中融入黃河流域民族音樂文化,可以為學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ),幫助學(xué)生更好地理解和尊重中國的傳統(tǒng)文化。

        第二,音樂課堂的教學(xué)環(huán)境。義務(wù)教育階段音樂課堂提供了一個專門的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠接觸和體驗音樂的美妙世界。將黃河流域民族音樂文化融入音樂課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過參與歌唱、演奏、舞蹈、欣賞等活動,學(xué)生可以全面感受和體驗黃河流域民族音樂的藝術(shù)魅力,加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

        第三,學(xué)生的接受能力。義務(wù)教育階段學(xué)生正處于認(rèn)知和感知能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,其對新事物的接受能力較強,容易產(chǎn)生興趣和好奇心??梢詫ⅫS河流域民族音樂文化以生動有趣的教學(xué)形式融入音樂課堂,如音樂游戲、互動演示、音樂制作等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,選擇適合的曲目和活動,使學(xué)生能夠輕松地參與黃河流域民族音樂的學(xué)習(xí)和表達(dá)。此學(xué)習(xí)體驗有助于學(xué)生形成對黃河流域民族音樂的正面認(rèn)知和情感連接,培養(yǎng)他們對文化遺產(chǎn)的熱愛和保護(hù)意識。

        必要性

        傳承黃河流域民族音樂文化,不僅可以豐富文化內(nèi)涵和認(rèn)同感,弘揚民族精神和價值觀,還可以促進(jìn)跨文化交流與理解。通過將黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂中,可為學(xué)生提供更加全面的音樂教育,培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和文化意識,使其成為文化傳承的參與者。

        第一,文化傳承的使命。每個民族都有獨特的音樂傳統(tǒng),這些音樂傳統(tǒng)承載著民族的歷史、文化、價值觀和情感體驗。通過將黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂,可以使學(xué)生了解、欣賞這些寶貴的文化資源。同時,學(xué)習(xí)傳承黃河流域民族音樂文化也有助于維護(hù)民族文化多樣性,促進(jìn)不同民族之間的相互理解、尊重與和諧發(fā)展。

        第二,培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。黃河流域民族音樂是民族文化的瑰寶,通過學(xué)習(xí)和體驗黃河流域民族音樂,學(xué)生可以深入了解自己所屬民族的文化內(nèi)涵和獨特性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對自身文化的認(rèn)同感和自豪感,增強他們對民族文化的理解和尊重,從而形成對黃河流域民族音樂的情感連接,促進(jìn)文化認(rèn)同和身份認(rèn)同的形成。

        第三,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。黃河流域民族音樂中融入了民族的精神風(fēng)貌和價值觀念,通過學(xué)習(xí)黃河流域民族音樂文化,可以激發(fā)學(xué)生對民族精神的認(rèn)同和理解。黃河流域民族音樂中的歌詞、旋律和表演形式都承載著民族的情感、信仰和社會意義,通過學(xué)習(xí)和體驗這些音樂,學(xué)生能夠感受到民族文化的獨特魅力,提高他們對民族精神和價值觀的認(rèn)知度。

        第四,保護(hù)和傳承黃河流域民族音樂的責(zé)任。在全球化背景下,學(xué)習(xí)黃河流域民族音樂文化,具有促進(jìn)跨文化交流與理解的重要意義。通過學(xué)習(xí)和演繹不同民族的音樂作品,學(xué)生能夠感受到不同文化之間的共通和差異之處,增強對多元文化的尊重和理解。通過學(xué)習(xí)黃河流域民族音樂文化,可以促進(jìn)不同民族之間的和諧共存,有助于構(gòu)建一個多元文化交流與合作的社會環(huán)境。

        黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂的策略

        合理選曲,改變學(xué)生對音樂的認(rèn)知

        教師可以選擇具有代表性的黃河流域民族音樂作品,包括民歌、傳統(tǒng)曲目和民族器樂等,來引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解黃河流域民族音樂。通過學(xué)習(xí)精心挑選的曲目,可以改變學(xué)生對音樂的現(xiàn)有認(rèn)知,使其對黃河流域民族音樂產(chǎn)生興趣和好奇心。同時,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,選擇一些簡單易學(xué)又有代表性的黃河流域民族音樂作品,使學(xué)生能夠輕松地參與演唱、演奏或欣賞,以此增強學(xué)生對黃河流域民族音樂的親近感和認(rèn)同感。

        例如,《梁祝》是中國古典音樂中的代表作之一,被譽為中國古典愛情音樂的巔峰之作。其講述了梁山伯和祝英臺的愛情故事,其中包含了悲歡離合、生死別離的情感體驗。在義務(wù)教育階段音樂課堂中,教師可以選擇《梁?!分械钠位蚋木幇姹?,通過演奏樂器或聽覺欣賞的方式,讓學(xué)生感受中國古典音樂的優(yōu)雅和深情。對于演奏樂器,可以選擇鋼琴、二胡、笛子等,根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行安排。教師可以示范演奏樂器的基本旋律,然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏和音調(diào)一同演奏,以增強學(xué)生的參與感和體驗感。同時,教師還可以教授一些基本的音樂理論知識,如音階、節(jié)拍、和弦等,讓學(xué)生更好地理解和掌握音樂技巧。此外,教師還可以邀請一些具有黃河流域民族音樂特長的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場表演,讓學(xué)生親身感受中國傳統(tǒng)音樂的魅力。同時,教師還可以結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和弘揚黃河流域民族音樂文化。

        拓展鑒賞,感受黃河流域民族音樂魅力

        除了學(xué)習(xí)演唱或演奏黃河流域民族音樂作品,提高拓展學(xué)生對黃河流域民族音樂的鑒賞能力也是傳承黃河流域民族音樂文化的重要策略。教師可以通過講解黃河流域民族音樂的特點、演示樂器演奏技巧、展示音樂表演視頻等方式,讓學(xué)生更深入地感受黃河流域民族音樂的魅力。同時,可以組織學(xué)生觀看黃河流域民族音樂演出、參觀音樂展覽等活動,讓他們親身體驗和感受黃河流域民族音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。通過拓展鑒賞,學(xué)生可以更全面地了解和欣賞黃河流域民族音樂文化,培養(yǎng)他們的審美意識和文化素養(yǎng)。

        老師在教授黃河流域民族音樂時,可以以葫蘆絲獨奏進(jìn)行講解和鑒賞。葫蘆絲樂器不僅具有濃厚的中國特色,而且音色獨特優(yōu)美、外觀古樸典雅,非常適合用來教授學(xué)生關(guān)于民族音樂的基本知識。教師可以向?qū)W生介紹葫蘆絲這一傳統(tǒng)樂器的特點,通過演示葫蘆絲的演奏技巧,讓學(xué)生了解如何正確地吹奏葫蘆絲。此外,教師還可以組織學(xué)生觀看葫蘆絲獨奏表演的視頻或參觀葫蘆絲藝術(shù)展覽,讓學(xué)生更直觀地感受其藝術(shù)表現(xiàn)形式和文化內(nèi)涵。通過這些活動,學(xué)生可以更好地理解和欣賞黃河流域民族音樂的獨特魅力。同時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和參與感,讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)黃河流域民族音樂文化,提高學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng),為其今后深入學(xué)習(xí)和研究黃河流域民族音樂奠定堅實的基礎(chǔ)。

        學(xué)科融合,深挖黃河流域民族音樂元素

        為了更好地學(xué)習(xí)傳承黃河流域民族音樂文化,可以將黃河流域民族音樂與其他學(xué)科進(jìn)行融合,拓展學(xué)生對黃河流域民族音樂的理解和認(rèn)知。音樂教師可以與其他學(xué)科教師合作,通過課堂討論、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)黃河流域民族音樂的歷史背景和地域特色等方式,讓學(xué)生深入了解黃河流域民族音樂的文化背景和社會意義。同時,可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,例如寫黃河流域民族音樂的歌詞、創(chuàng)作黃河流域民族音樂舞蹈、制作黃河流域民族音樂相關(guān)的藝術(shù)品等。通過學(xué)科融合,可以使學(xué)生更全面地體驗和理解黃河流域民族音樂的多維度特點,提高對黃河流域民族音樂文化的認(rèn)知。

        以《山丹丹開花紅艷艷》為例,這是一首中國經(jīng)典民歌,其以優(yōu)美的旋律和歌詞被傳唱至今。音樂教師可以與語文老師合作,在學(xué)習(xí)民歌的同時,引導(dǎo)學(xué)生探討其中的意境、修辭手法等語文要素。學(xué)生可以學(xué)習(xí)歌曲中使用的比喻、擬人等修辭手法,理解歌詞所傳遞的情感和意義。通過欣賞和分析歌詞,學(xué)生將更深入地理解民族音樂的獨特魅力。教師可以結(jié)合《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲,介紹其流行的地域(中國的西北地區(qū)),并介紹該地域的特色。通過地圖、圖片等資源,學(xué)生可以了解西北地區(qū)的地理環(huán)境、自然景觀和民族文化。教師還可以講解該地區(qū)的氣候特點、民俗傳統(tǒng)等。通過這種方式,將民歌與地理知識相結(jié)合,有助于學(xué)生深入了解民歌背后的文化背景和社會意義。

        運用技術(shù),拓展黃河流域民族音樂資源

        在現(xiàn)代教育中,信息技術(shù)為學(xué)習(xí)傳承黃河流域民族音樂文化提供了豐富的資源和渠道。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),收集和分享黃河流域民族音樂相關(guān)的音頻、視頻、圖片等資料。通過使用電子板書、多媒體演示等手段,可以在課堂中展示黃河流域民族音樂的多樣性和獨特性,以拓展學(xué)生的視野。

        以中國的古箏音樂為例,教師可以利用信息技術(shù)來拓展學(xué)生對古箏音樂的了解和欣賞。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或音樂平臺,教師可以收集和分享古箏音樂的豐富資源,包括不同風(fēng)格、不同演奏者的古箏演奏錄音和演奏視頻。在課堂中,教師可以利用電子板書或多媒體演示,播放古箏演奏視頻,讓學(xué)生近距離觀看古箏演奏,感受古箏音樂的美妙之處。教師還可以通過古箏演奏家的介紹和解說,讓學(xué)生了解不同演奏家的風(fēng)格和表現(xiàn)力,培養(yǎng)其對古箏音樂的鑒賞能力。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),欣賞不同古箏曲目的演奏視頻,了解古箏音樂在中國傳統(tǒng)音樂中的作用,拓展其音樂素養(yǎng)和審美視野。

        創(chuàng)新教學(xué),積累黃河流域民族音樂經(jīng)驗

        在義務(wù)教育階段音樂課堂中,教師要使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入了解和體驗黃河流域民族音樂,這將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。一方面,通過組織音樂創(chuàng)作活動,讓學(xué)生創(chuàng)作包含黃河流域民族音樂元素的歌曲或曲目。這種方式可以幫助他們理解和掌握黃河流域民族音樂的特性,激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。另一方面,借鑒戲劇教育的方法,將黃河流域民族音樂融入角色扮演和情境模擬中。通過這種方式,學(xué)生可以在參與和體驗中感受黃河流域民族音樂的藝術(shù)魅力??梢哉f,通過創(chuàng)新教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生對黃河流域民族音樂的興趣和熱愛,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞黃河流域民族音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),還可以在學(xué)生心中播下黃河流域民族音樂的種子。作為教育工作者,有責(zé)任積極探索和實踐各種傳承黃河流域民族音樂文化的策略,使之更加貼近學(xué)生的實際,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更深入地理解和感受黃河流域民族音樂的魅力,進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣,為傳承和弘揚黃河流域民族音樂文化作出貢獻(xiàn)。

        總之,隨著社會的發(fā)展和全球化的進(jìn)程,傳統(tǒng)音樂文化在當(dāng)代社會面臨著許多挑戰(zhàn)。在義務(wù)教育階段音樂教育中,由于學(xué)科知識的壓縮和外來文化的影響,學(xué)習(xí)傳承黃河流域民族音樂文化的任務(wù)變得更加迫切和重要。將黃河流域民族音樂文化融入義務(wù)教育階段音樂課堂,讓學(xué)生在欣賞、演唱、演奏和創(chuàng)作中,體驗和理解黃河流域民族音樂的美妙與魅力,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、創(chuàng)造力和審美意識,對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和文化傳承具有重要意義。

        (作者單位 濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)里則街道定呂小學(xué))

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