陳 苗，陳麗軍，付太安，王澤鍇，李衛(wèi)興

(貴州理工學院化學工程學院，貴州 貴陽 550003)

0 引言

暑期社會實踐作為高校課堂育人的延伸，已經(jīng)成為各高校進行學生培養(yǎng)不可或缺的重要課程[1]。大學生參加暑期社會實踐活動不僅能夠進一步了解國情和民情，增加社會經(jīng)驗和閱歷，鍛煉實踐能力，開闊視野，磨煉自身品格和意志，也能夠很好地促進民眾、企業(yè)與學校、學生之間的相互認識和理解，在今后的學習工作中實現(xiàn)更好的互容互通，實現(xiàn)共同進步、合作共贏。但多年實踐活動開展下來，很多新問題、新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，活動的現(xiàn)狀和成效并不樂觀，宣傳問題、組織問題、評價方式等逐漸影響著高校通過暑期社會實踐活動完成實踐育人目標的達成度[2-3]。為激發(fā)學生參與熱情，將社會實踐活動落到實處，實現(xiàn)實踐育人目的，各高校在實踐內(nèi)容、模式、管理、基地建設等方面做了很多努力和探索[4-7]。

本文主要從大學生社會實踐活動宣傳引導、參與主體分工、管理考核和形式內(nèi)容創(chuàng)新四個方面對提高學生社會實踐成效對策進行研究和探討，希望能夠為高校大學生暑期社會實踐活動的高質(zhì)量開展提供有益參考。

1 影響實踐活動成效的主要問題分析

首先宣傳方面，大學生暑期社會實踐活動通常由共青團中央、教育部、中宣部、全國學聯(lián)等統(tǒng)一部署，各高校在暑假前下發(fā)通知，各學院或?qū)W生社團組織實踐團隊制定實踐方案、開展實踐活動。宣傳方式單一，宣傳工作沒有得到足夠的重視，不夠深入人心，學生、學校、實踐活動對象對大學生暑期社會實踐的認知存在偏差，重視程度不夠，參與度低，這也使得實踐活動的質(zhì)量打了折扣。其次，參與主體協(xié)作方面，各參與主體責任不明，學校宣傳指導、組織協(xié)調(diào)、管理監(jiān)督不到位，學生信息接受不良，團隊策劃準備不充分，實踐活動對象對來訪學生團隊接受度不高，學生與學校、學生與實踐活動對象、學校與實踐活動對象溝通協(xié)商不暢，時有沖突和突發(fā)狀況發(fā)生，實踐成效降低。再次，監(jiān)督考核方面，主要采用大學生暑期實踐活動過程中提交新聞稿和結束后提交總結報告、學院審核監(jiān)督和學?？荚u的方式，缺少了階段性反饋改進環(huán)節(jié)，忽略了整體評價，并不能很好地反映暑期社會實踐的真實情況和效果。缺少規(guī)范的監(jiān)督管理制度和評價激勵機制，常常導致實踐效果難以達到預期目標。最后，實踐活動形式和內(nèi)容方面，支教、地方文化、特色產(chǎn)業(yè)、當前國家時政實施情況調(diào)研是目前大學生暑期實踐的主要活動形式和內(nèi)容，各實踐團隊和高校實踐形式與內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，不符合當代大學生發(fā)展需求[8]。實踐時間多為五到七天、甚至兩三天，時間短，學生很難進行深入調(diào)研，實踐流于形式，創(chuàng)新性和可持續(xù)性不足，學生得不到鍛煉，更難給社會實踐活動對象帶來實質(zhì)性幫助。

2 實踐活動成效強化對策

2.1 做好宣傳引導，擴大參與范圍

實踐活動宣傳主要通過互聯(lián)網(wǎng)、海報、現(xiàn)場宣傳等。大學生暑期社會實踐活動目前主要的宣傳方式是借助互聯(lián)網(wǎng)，通過微信公眾號、微信群、易班網(wǎng)、班級QQ群等針對學生做活動前組織動員宣傳?；顒娱_展過程中新聞宣傳主要根據(jù)實踐成效和文字材料在共青團App、學校網(wǎng)絡/微信平臺、二級學院網(wǎng)絡/微信平臺發(fā)布?；顒咏Y束后的評價總結則只對獲得優(yōu)秀資格的團隊或個人推送考核結果。宣傳工作通常由各高校團委、宣傳部指導完成。宣傳時間相對集中，宣傳對象針對的主要是學生，宣傳形式單一?；顒有麄鞯哪康氖窍Ｍ苡懈嗟娜肆私馐钇谏鐣嵺`的意義，參與到活動中來，更好地完成文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)的目標，實現(xiàn)實踐育人的目的。因此針對學生，可以建立更完善的宣傳方案，豐富宣傳方式、擴大宣傳范圍、延長宣傳時間線。不局限于為組織實踐團隊而做的集中式宣傳。另外，可以結合學校或?qū)I(yè)特色、實踐內(nèi)容和形式，針對實踐活動開展對象，向當?shù)叵嚓P機構、居民開展實踐活動宣傳工作，使其成為主動的參與者。

2.2 明確主體責任，強化協(xié)作共贏

大學生社會實踐活動是高校學生教育重要的一環(huán)，學生、高校、活動對象是實踐活動的主要參與者。然而學生作為參與主體對活動重視和認識程度欠缺，大多忽略活動內(nèi)涵和可持續(xù)性這些實質(zhì)性的東西，活動成果質(zhì)量差、內(nèi)容空[9]。高校作為活動直接組織者、管理者和評價者，身兼數(shù)職，卻往往很少真正將其當做一項重要的教學任務來執(zhí)行，從前期籌備、過程管理到后期總結，重視程度和參與度不足[10]。社會機構，包括實踐活動開展地的居民、相關單位等因為對大學生社會實踐活動認識不足或彼此溝通不暢等原因，經(jīng)常性造成活動難以持續(xù)等問題。因此強化各參與主體對社會實踐活動的認識，明確各方責任，提高重視程度對實踐育人目的的達成至關重要。

大學生要充分認識到實踐活動的重要性，將其當做一門重要的大學課程，飽含熱情參與到活動當中，充分發(fā)揮個體的積極性和創(chuàng)造性，在實踐過程中實現(xiàn)自我成長。同時，高校應將大學生暑期社會實踐作為重要教學任務執(zhí)行，嚴格按照制度進行實踐教育教學管理，或建立相應的學生社會實踐管理制度，在活動開展形式、內(nèi)容、結果反饋、評價考核等方面作出明確規(guī)定。制定活動理論指導教學方案(大綱)，開展必要的活動指導理論課程或講座。為活動順利開展做好學生、社會引導工作，提供充足的資金、人員支持。綜合學校資源，開拓、建立校級社會實踐活動基地。另外，暑期社會實踐活動在我國廣闊的鄉(xiāng)村開展，因活動主題和內(nèi)容不同，針對的群體會有區(qū)別。如針對鄉(xiāng)村兒童的科普、英文教育、心理關愛，針對鄉(xiāng)村居民的政策、法律、農(nóng)業(yè)科技宣傳和技術幫扶等?；顒拥捻樌_展離不開鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理部門的支持，也需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民主觀上的接受和配合。多方共同努力，才能實現(xiàn)共贏。

2.3 加強管理考核，健全激勵機制

為了保障大學生社會實踐活動的正常進行，大部分高校的做法是：建立以黨委分管學生工作的副書記為組長，團委、學生處和各二級學院領導為成員的學校大學生社會實踐領導小組[2]。要確保實踐活動的順利進行、取得實效，需要各職能部門和學院聯(lián)動形成合力。如教務處可以把社會實踐納入培養(yǎng)方案，與學院一起將社會實踐與導師制結合起來，調(diào)動專業(yè)教師的積極性；學校和二級學院把社會實踐投入經(jīng)費納入人才培養(yǎng)成本，建立實踐活動投入保障機制；完善學生實踐活動考核激勵機制[11-13]。

實踐活動考核目的是通過甄別評判學生實踐活動開展效果優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)閃光點，為學生實踐活動開展發(fā)揮好導向作用，激勵學生積極參與、共同進步。針對目前大學生社會實踐活動考核環(huán)節(jié)存在的考核標準模糊、考核方式單一、考核人員不足等問題，建立一個相對完善的社會實踐活動考核機制是非常必要的。首先，從實踐團隊/個人工作表現(xiàn)、成果質(zhì)量及對社會的良好影響或社會效益多角度制定與社會實踐密切相關的、客觀可行的考核標準。其次，確定能夠充分體現(xiàn)社會實踐目標和考核目的，能對大學生參加社會實踐起到正面引導和激勵作用，具有普適性、實用性強、易于操作的考核方法。再次，增加考核者培訓，統(tǒng)一標準，避免個人偏見，提高考核工作投入。然后，及時反饋考核結果，增加考核申訴制度，做好與學生的雙向溝通。最后，有效利用考核結果，適當與推優(yōu)評獎掛鉤，向?qū)W生傳遞學校的目標和期望，激勵學生不斷進步，使學生實踐活動形成有機運作機制。

2.4 豐富實踐形式和內(nèi)容，保持實踐創(chuàng)新和可持續(xù)性

大學生暑期社會實踐對延伸課堂教學、培養(yǎng)學生實踐能力、強化學生責任意識等作出了積極貢獻，但仍存在實踐內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新，與專業(yè)結合不緊密、缺乏系統(tǒng)性、整體性和連續(xù)性，實習成效不夠顯著等問題。通過將大學生暑期社會實踐活動專業(yè)化、項目化、品牌化等[14-16]，加強暑期實踐活動與學生專業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)大學生暑期社會實踐活動的連續(xù)性，增強活動的實效性，是很多高校采取的行之有效的措施。

(1)組織專業(yè)的暑期社會實踐指導教師團隊。從形式到內(nèi)容凸顯專業(yè)特色，增強活動的針對性和實效性。目前各高校的實踐活動指導老師多是由學校輔導員擔任，主要在活動組織、安全管理等方面給予幫助和指導。為大學生暑期社會實踐團隊配備專業(yè)的指導老師，可以更好地從專業(yè)角度指導學生實踐團隊充分做好實踐內(nèi)容和形式的前期準備工作，增強實踐內(nèi)容和形式的專業(yè)性，使實踐活動免于形式化。如法律專業(yè)學生可以結合自身專業(yè)，每年制定不同的普法宣傳主題。既可以真正達到文化下鄉(xiāng)，幫助當?shù)鼐用窳私夂褪煜の覈煞ㄒ?guī)、強化法律意識、實現(xiàn)知法守法和自我保護的目的，又可以充分將課堂理論學習內(nèi)容與社會實踐相結合、學以致用。不同宣傳主題，也有利于與地方建立長期的合作關系、進而建立大學生社會實踐基地，實現(xiàn)實踐活動長效化和可持續(xù)性發(fā)展。

(2)對實踐團隊實行項目化、精細化組織管理。根據(jù)團中央社會實踐指南和學校統(tǒng)籌規(guī)劃，結合專業(yè)特色和學生興趣組建暑期社會實踐團隊，與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教師科研項目、國家互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯大賽等相結合，在專業(yè)指導老師的指導下策劃獨具特色的活動方案，嚴格項目評審，突出專業(yè)性、學術性和整體性，形成高質(zhì)量、高層次的實踐團隊。加強過程指導，有系統(tǒng)地開展前期培訓、過程監(jiān)督和反饋，能更好地對具體細節(jié)進行優(yōu)化調(diào)整、應對各種不確定因素，為當?shù)貛韺崒嵲谠诘暮锰?。在實踐活動過程以及結束后，及時組織團隊學生撰寫實踐過程見聞和感想，做好總結和宣傳，開展實踐交流活動，增強實踐育人成效。

(3)將大學生暑期社會實踐活動做成品牌，進行品牌化運作，有利于提高實踐活動關注度、擴大活動影響力、激發(fā)學生興趣、強化活動成效。實踐活動品牌的形成和建設離不開與專業(yè)的高度結合，品牌化運作過程也脫離不開精細化的組織管理。實踐活動品牌化建設需要在高校各部門的共同支持下，經(jīng)過長時間的凝練，有明確的活動品牌宗旨、內(nèi)涵和特色，經(jīng)得起時間考驗方能實現(xiàn)。如北京理工大學結合專業(yè)和科研項目，經(jīng)過十多年發(fā)展形成了具有較強可復制性和推廣應用價值的“生態(tài)科考”大學生社會實踐品牌，品牌效應在激發(fā)學生參與熱情和創(chuàng)新育人方面發(fā)揮著重要的作用。

3 結語

大學生暑期社會實踐活動開展時間特殊，在我國城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的今天，中青年大多在城市工作生活，鄉(xiāng)村中多是留守兒童與老人，鄉(xiāng)村中小學生放假，當?shù)鼐用窈拖嚓P部門是否愿意接受實踐團隊短期參與到他們的學習、生活中，需要高校、地方部門、地方學校和居民及實踐團隊經(jīng)過前期充分有效的接洽與溝通，提前做好宣傳、籌備工作，利用嚴格的過程控制和制度管理，充分發(fā)揮大學生的主體性，并從內(nèi)容到形式方面充分考慮活動對象的需要，方能實現(xiàn)大學生暑期社會實踐活動專業(yè)化、連續(xù)化，確保實踐活動的順利和高效開展。