陳愛愛(呂梁學院思政部(系))

傳統(tǒng)文化是思政教育的載體,蘊含著極為豐富的教育元素,是傳承至今的德育依托,也是助力個人修身養(yǎng)德的精神指引。傳統(tǒng)文化如何在大學生思政教育中應(yīng)用,如何挖掘其中有益的部分,如何潛移默化滲透德育,歷來是教育主體所關(guān)注的議題。品讀李程的著作《傳統(tǒng)文化精神與大學生思政教育》(2013年光明日報出版社出版),便能為高校思政教育者們提供一些教育的導向與思路。

傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的邏輯理據(jù)。中華傳統(tǒng)文化意蘊豐富、內(nèi)涵多元、歷史悠久,是智慧之結(jié)晶,是文化之精華,是中國人精神思想的根與魂。本書探究了傳統(tǒng)文化融入思政教育的邏輯要義,認為傳統(tǒng)文化與思政教育存在道德規(guī)范、思維模式、思想約束、傳播方式等層面的高度契合。傳統(tǒng)文化具備思政教育之效能,思政教育具有文化之屬性。將傳統(tǒng)文化融入到大學生思政教育之中,不僅可以將其中所蘊含的道德精神元素作為思政教育的內(nèi)容,而且可以延續(xù)傳統(tǒng)文化“潤物無聲”的教育模式,還可以引導大學生培養(yǎng)對國家、對民族的熱愛,激發(fā)文化自信,提升民族自豪感與榮譽感,更添為國之強大而奮斗的決心。

傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的精神支持。本書系統(tǒng)探究傳統(tǒng)文化中可以融入思政教育體系的精神內(nèi)容,旨在從傳統(tǒng)文化的視角形成大學生思政教育的精神支持。從崇尚倫理道德這一儒家的核心精神切入,到人文主義與“以人為本”教育理念的契合,從集體觀念與愛國主義精神,到倡導和諧的社會精神,再到開放進取、誠信求真的文化精神,循序漸進,層層鋪開,全方位系統(tǒng)化地挖掘出傳統(tǒng)文化中的精神要義,形成了大學生思政教育深入推進的精神支持。書中從傳統(tǒng)儒家、道家思想中探尋關(guān)于自由、平等與理想社會的價值觀念,從李白等詩人的詩作中體會自由理想的浪漫,從傳統(tǒng)文化中的民本主義中找到契合當代大學生思想認知的部分,強調(diào)大學生“自我價值”挖掘與引導。傳承精神,接續(xù)道統(tǒng),以文化為引領(lǐng),形成了思政教育的有力依托與可靠支持。

傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的實踐路徑。深挖傳統(tǒng)文化中的思政教育要素,搭建傳統(tǒng)文化融入思政教育的平臺路徑,可以從課堂教學、環(huán)境滲透、活動引導等方面具體展開?！秱鹘y(tǒng)文化精神與大學生思政教育》一書為高校思政教育者們提供了系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化思政教育內(nèi)容。結(jié)合這些內(nèi)容,發(fā)揮出思政課堂主陣地的優(yōu)勢,在課堂教學中彰顯傳統(tǒng)文化的精神特色,打造蘊含優(yōu)秀文化的思政課堂,形成精品課程,為大學生系統(tǒng)學習思政理論與傳統(tǒng)文化提供支持,涵養(yǎng)當代大學生的精神,強化學生文化觀、道德觀、民族觀、國家觀的認知。

以校園文化環(huán)境的塑造為路徑激發(fā)大學生對傳統(tǒng)文化的認同,更利于實現(xiàn)文化潛移默化滲透的教育效果。傳統(tǒng)文化更講究點滴滲透,更注重以文化精神自身的魅力吸引人,以極富說服力的價值觀念教育人。在校園文化建設(shè)中,提供傳統(tǒng)文化精神展示、呈現(xiàn)的空間,設(shè)計蘊含傳統(tǒng)文化特色的環(huán)境裝飾,營造富有傳統(tǒng)文化氣息的校園氛圍,突出環(huán)境育人、文化育人的教育功效。

以多元文化活動的組織為延伸,激發(fā)大學生對傳統(tǒng)文化的熱愛,更利于形成極具深度的傳統(tǒng)文化交流體驗。組織詩歌、繪畫、書法、音樂等文化藝術(shù)活動,發(fā)揮大學生的文化優(yōu)勢,在文化與藝術(shù)的融合中感悟傳統(tǒng)文化的魅力;組織以傳統(tǒng)文化研究為主題的社會實踐活動,開展茶道、剪紙等社團活動,引導大學生收獲真實、深刻、直觀的文化體驗,增強文化自信,助力傳統(tǒng)文化在新生代中的傳承與創(chuàng)新。