于淼

當前勞動教育的發(fā)展存在學校、家庭、社會在傳統(tǒng)觀念掣肘和評價機制不健全的情況下，依然處于理念與目標不盡一致、質量與效益徘徊在低質化的狀態(tài)的問題。而青少年時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，我們要引導學生扣好人生第一?？圩印Ｒ虼?，加強中小學生勞動教育迫在眉睫。筆者以深圳市一所城市初級中學作為個案進行現(xiàn)狀調研和實踐探索，歸納總結城市初中勞動教育的有效策略。為了加強城市初中勞動教育，使其與德育、智育、體育、美育相融合，促使學生全面發(fā)展、健康成長，筆者進行了一些實踐探索。

一、立足學校實際開發(fā)建設校本課程

馬克思主義倡導培養(yǎng)體力、腦力全面發(fā)展的人，將教育與生產(chǎn)勞動相結合視為社會主義學校的本質特征。因此，立足于學校教育，完善好勞動教育課程至關重要。

與學校的德育課程相融合開展主題勞動教育。以班會課為主陣地，設計系列勞動教育主題班會課。比如班會活動《美食云分享》學生們變身小廚神，通過炒、蒸、炸、烤、鹵等烹飪方法，炮制各色美食，既激發(fā)了生活熱情，又培養(yǎng)了愛勞動的好習慣。比如團課《致敬向上的力量》學習科學家、名人、楷模的先進事跡，創(chuàng)作榜樣形象海報，使學生深知要用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造更美好的明天。

與學科教育相融合進行跨學科勞動教育。在《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指導下，尋找學科融合的實踐途徑，探究勞動教育的本質。比如學校建立科創(chuàng)室，開發(fā)AI人工智能課程，以新技術體驗與應用為抓手，通過體驗和模擬的過程，了解人工智能在農(nóng)業(yè)領域應用的基本原理和技術，逐步培養(yǎng)勞動效率意識、動手實踐能力和現(xiàn)代勞動中的創(chuàng)新精神。

與社團拓展課相融合落實勞動實踐教育。在社團課中，讓學生親手栽種、親手制作、親手收獲，真正體會到“勞作就是實實在在地實踐對生命的熱愛”。比如在“指尖樂園”中，學生根據(jù)不同材料和編織手法，創(chuàng)造出不同的物品，這些物品既可作為藝術品來欣賞，也可以作為日常物件陪伴著我們的生活。再比如綠色課程“好奇寶寶實驗室”，引導學生了解生物學的基本原理和技能，如觀察微小生物和細胞、了解植物生長的過程、制作食物和探索生物的多樣性等。

二、抓住活動契機開展主題教育

學校有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，倡導做中學、學中做、知行合一、學創(chuàng)合一，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動、服務社會、奉獻國家的優(yōu)秀品質。

第一，學校開展的勞動節(jié)、文化節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、科創(chuàng)節(jié)都是勞動教育的寶貴資源。如在文化節(jié)中讓學生制作“鞋盒里的博物館”，博物館是了解歷史的重要窗口，立體直觀。城市中有很多漢字、美術、服飾、文物、民俗等不同主題的博物館。讓學生結合廣東本土文化制作一個博物館，這樣的勞動體驗可以培養(yǎng)學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)料，充盈精神世界。

第二，通過團、少先隊活動組織學生參與志愿活動，繼承發(fā)揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的傳統(tǒng)美德，弘揚志愿服務精神。比如組織學生志愿服務團開展清理雜草落葉志愿服務活動。學生志愿者們攜手踐行志愿服務精神，共建綠色校園，在校園里拉起了一道靚麗的風景線。

第三，寒暑假組織學生以“勞動創(chuàng)造美好”為主題開展社會實踐活動，完成創(chuàng)造性、趣味性的勞動假期實踐任務。比如“攝影大賽—向身邊的勞動者學習”，捕捉生活中最感染你的勞動場景。再比如“職業(yè)調查報告”，結合學生自己的興趣愛好，以親身體驗（去當一天的**）或實踐調查（訪談、詢問、網(wǎng)上查找資料）的方式去了解職業(yè)，強化學生的職業(yè)愿景，引導學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀。

三、協(xié)同社會力量共推勞動教育

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，明確了要構建校家社協(xié)同育人機制，形成共育合力。勞動教育是一項長期的系統(tǒng)工程，必須落實各方責任、匯聚多方力量，形成持續(xù)推進的長效機制。

首先，家庭是開展生活勞動教育的重要陣地。家庭中蘊含著豐富的勞動資源。一方面，建立家校合作機制，提升家長、學生勞動意識。學校建立家委三級管理機制，通過家長學校引進專家定期開展家庭教育課程，推薦相關家庭教育指導叢書，引導家長樹立正確的勞動觀，明確家長的勞動教育責任。另一方面，學校提供勞動教育指導意見，增加多維度評價體系。學校制定初中三個學段的《城市初中家庭勞動教育指南》，指導家長開展家庭勞動教育；編寫《學生勞動成長手冊》，監(jiān)督指導學生和家長的實踐落實。此外，建設勞動教育評價體系，關注勞動實踐過程性表現(xiàn)以及勞動成果，從不同維度進行評價。同時，也對家長的勞動教育效果進行一定評價，激發(fā)家長的積極性，引導家長更科學地開展家庭勞動教育。

其次，充分挖掘其他社會資源，豐富學生的勞動體驗。學校開發(fā)課程負責人與周邊社區(qū)、科研機構和社會企業(yè)建立聯(lián)系，充分挖掘城市中的勞動資源，拓展勞動教育空間。例如，帶學生走進被稱為“中國鐘表之都”的深圳光明鐘表基地，體驗深圳鐘表制造的躍升之路。此外，學校要積極與勞動基地、研學基地合作，開展綜合實踐活動，讓學生在勞動鍛煉中學會技能、收獲感悟。比如組織學生到深圳中草藥傳承發(fā)展研究基地，在學習和體驗種植中草藥的過程中，感悟中醫(yī)傳統(tǒng)文化的底蘊，激發(fā)學生傳承創(chuàng)新的精神；組織學生去深圳市光明區(qū)科學研究所，體驗光明區(qū)科學、生態(tài)、城市之美，感受科學城的創(chuàng)新活力和城市魅力。

最后，引進社會人士、家長進校園，參與學校勞動資源的共建工作，建設校家社協(xié)同的勞動教育聯(lián)合體，共同建立勞動教育資源平臺。

總之，立足新時代，堅持德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹落實黨的教育方針，發(fā)揮勞動教育的育人價值，實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美。立足中國式現(xiàn)代化建設、強調高質量發(fā)展的時代背景下，城市初中勞動教育任務仍比較艱巨，需要學校、家庭、社會建立協(xié)同機制，拓展勞動教育資源，從思想觀念、行為養(yǎng)成、精神品格塑造等方面開展系列勞動實踐，提升育人實效。

【注：本文系深圳市教育科學2021年度規(guī)劃課題“城市初中生勞動教育的有效策略研究”（課題編號：ybzz21127）階段性成果】

責任編輯? 徐國堅