羅映荷

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)域，有著提升創(chuàng)新能力的潛力。在日常的課堂教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)探究任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)、課后實(shí)踐任務(wù)等三方面來(lái)提升學(xué)生的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、基于數(shù)學(xué)眼光培養(yǎng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)探究任務(wù)

數(shù)學(xué)眼光是指觀察、分析和解決問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思維方式和方法，可以促進(jìn)學(xué)生直觀想象和數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的提升，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。

例如在“長(zhǎng)方形與正方形”的預(yù)習(xí)探究任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師就可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

任務(wù)一：觀察周圍的各種長(zhǎng)方形物體（如書、手機(jī)、磚頭等），描述它們的特點(diǎn)，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。

任務(wù)二：提供幾組長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬數(shù)據(jù)，要求學(xué)生嘗試通過(guò)這些數(shù)據(jù)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積。

任務(wù)三：邀請(qǐng)學(xué)生在課前與同伴交流預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，以及自己的解題思路。

通過(guò)以上預(yù)習(xí)探究任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際問(wèn)題、嘗試自主尋找規(guī)律以及與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。這一系列任務(wù)的設(shè)置將有力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于數(shù)學(xué)思維拓展：設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)

為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師需要在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一系列富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化和提高數(shù)學(xué)思考能力。

例如，在“長(zhǎng)方形與正方形”的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

任務(wù)一：概念引導(dǎo)與討論

讓學(xué)生回顧預(yù)習(xí)階段觀察到的長(zhǎng)方形實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。教師解釋長(zhǎng)方形的定義、性質(zhì)、長(zhǎng)、寬等概念，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的方法。

任務(wù)二：分組合作探究

將學(xué)生分成若干小組，分別分配不同形狀的紙片，讓學(xué)生在紙片上畫出長(zhǎng)方形，然后測(cè)量長(zhǎng)、寬，計(jì)算周長(zhǎng)和面積。最后進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)。此任務(wù)旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固長(zhǎng)方形概念，培養(yǎng)他們的觀察、測(cè)量、計(jì)算和合作能力。

任務(wù)三：解決實(shí)際問(wèn)題

教師設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，例如：“小華的房間是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)5米，寬3米。他想在房間四周貼上壁紙和鋪設(shè)地毯。請(qǐng)問(wèn)需要多少平方米的壁紙和地毯？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中鍛煉和拓展數(shù)學(xué)思維，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)合作、探究和挑戰(zhàn)自己，逐步形成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

三、基于數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：設(shè)計(jì)課后實(shí)踐任務(wù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師需要在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，從而提升他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和應(yīng)用能力。

例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)后就可以設(shè)計(jì)以下實(shí)踐性任務(wù)：

任務(wù)一：家庭實(shí)踐

在家中尋找各種長(zhǎng)方形物品，測(cè)量長(zhǎng)、寬，計(jì)算其周長(zhǎng)和面積，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行記錄。此任務(wù)旨在讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、測(cè)量和計(jì)算能力，鍛煉用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。

任務(wù)二：創(chuàng)意拼圖

用長(zhǎng)方形紙片拼出各種圖形，在拼圖過(guò)程中注意長(zhǎng)方形的拼接方式，并記錄所使用的紙片的數(shù)量、長(zhǎng)、寬、周長(zhǎng)和面積。此任務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、空間想象力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

任務(wù)三：數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作

創(chuàng)作關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的數(shù)學(xué)故事，在故事中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決故事中的問(wèn)題。此任務(wù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

通過(guò)以上課后實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，有效提升他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在不同場(chǎng)景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成清晰、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。

責(zé)任編輯? 龍建剛