鄧茗兮

摘要：列寧在“灌輸論”中寫明灌輸?shù)闹饕獌?nèi)容、灌輸方式、灌輸主體與客體并對灌輸必要性進(jìn)行系統(tǒng)性論述。列寧的“灌輸論”闡述了思想政治教育的實(shí)質(zhì)，是灌輸觀念、開展教育教學(xué)的主要思想，也是思想政治教育的根本思想。從根源上來看，列寧的“灌輸論”與思想政治教育原理相契合。該理論為當(dāng)前社會主義國家思想政治教育工作與以馬克思主義為核心的意識形態(tài)工作提供了可借鑒的方法與思路。因此，依據(jù)列寧的“灌輸論”原理，能夠啟發(fā)探索出網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理路徑。

關(guān)鍵詞：列寧；“灌輸論”；網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)；意識形態(tài)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情管理

一、為什么運(yùn)用“灌輸論”對網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)進(jìn)行管理

列寧的“灌輸論”是將工人運(yùn)動與科學(xué)社會主義相結(jié)合，依據(jù)現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展情況和無產(chǎn)階級現(xiàn)狀對無產(chǎn)階級進(jìn)行有針對性的馬克思主義理論的灌輸，由此推動無產(chǎn)階級進(jìn)行革命運(yùn)動。通過運(yùn)用列寧的“灌輸論”發(fā)揮理論灌輸對于網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理的積極作用。因此，我們需挖掘列寧灌輸理論對于網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理的價值，進(jìn)而豐富列寧灌輸理論。

（一）網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)現(xiàn)狀不容樂觀

要明確為什么需要運(yùn)用“灌輸論”對網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)進(jìn)行管理，需先了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)現(xiàn)狀。目前的高校思政教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)還面臨著很多難題。

首先，網(wǎng)絡(luò)的信息過于龐雜容易，信息量大、傳播迅速操作簡單是互聯(lián)網(wǎng)消息最突出的特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家早已壟斷了世界大部分的信息來源，他們所傳播的信息也往往預(yù)示著他們的錯誤思想和價值觀念，大學(xué)生的三觀還未成熟，大量接觸這一類新聞信息，勢必干擾他們科學(xué)的觀念和道德意識產(chǎn)生，造成思想觀念重心的偏離。

其次，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的隱蔽性容易導(dǎo)致其道德意識弱化。在互聯(lián)網(wǎng)世界，大學(xué)生們無法直接與他人面對面的溝通，也因此沒有了對個人行為的嚴(yán)格規(guī)則約束，減少了對自身責(zé)任心和遭到社會道德懲戒的擔(dān)憂。

最后，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，人們可以隨意套用不同的姓氏、性別、學(xué)歷和職業(yè)與人交往，而不會輕易被其他人察覺。這種行為主體的相對隱蔽性，造成了網(wǎng)絡(luò)上不良道德行為的數(shù)量日益增加，而長此以往，就會導(dǎo)致大學(xué)生的社會道德意志的弱化以及個人責(zé)任感缺失。

（二）“灌輸論”為開展網(wǎng)絡(luò)社會主義意識形態(tài)工作提供理論指導(dǎo)

理論灌輸是提升和鞏固社會主義意識形態(tài)認(rèn)同的重要手段，也是促進(jìn)馬克思主義理論發(fā)展、馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的重要方式。要不斷加強(qiáng)社會主義道德教育，使其內(nèi)化于大學(xué)生的內(nèi)心，當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)事件時，要防止大學(xué)生被不良言論誤導(dǎo)或在上網(wǎng)時被資本主義意識形態(tài)侵蝕。因此，要不斷推進(jìn)馬克思主義、社會主義核心價值觀理論教育，加強(qiáng)正確的、科學(xué)的理論教育，這為開展網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)應(yīng)對管理工作提供理論指導(dǎo)。

（三）運(yùn)用“灌輸論”有利于更好構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)應(yīng)對中的社會主義話語體系

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要不斷增強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。”在高校通過對大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，有利于高校傳播社會主義主流意識形態(tài)，促進(jìn)社會主義核心價值觀深入大學(xué)生的內(nèi)心，對增強(qiáng)大學(xué)生思想意識的穩(wěn)定性具有重要的作用。通過對大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，更好的促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同并參與構(gòu)建樹立社會主義話語體系，減少大學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中被西方民主、不良言論沖擊的可能性。

二、什么是“灌輸”式的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理路徑

“灌輸論”的內(nèi)涵之一是工人是不能自發(fā)地產(chǎn)生科學(xué)社會主義思想的，必須把這種思想灌輸?shù)焦と巳罕姷念^腦中去。由此延伸至網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理當(dāng)中得出當(dāng)代中國社會的大學(xué)生是不能完全自發(fā)地產(chǎn)生科學(xué)的中國特色社會主義意識形態(tài)與思想觀念，必須將其科學(xué)的意識形態(tài)“灌輸”到大學(xué)生的頭腦中去。在傳播主旋律背景下，一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息平臺建設(shè)，積極爭取網(wǎng)絡(luò)思政教育話語權(quán)；另一方面要發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢，從高校教師方面入手，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其對于大學(xué)生意識形態(tài)的管理作用。

三、怎樣將“灌輸論”融入網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理

“灌輸”式的網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)下大學(xué)生意識形態(tài)管理的基礎(chǔ)性路徑是通過高校開設(shè)思政理論課，夯實(shí)思想理論根基。當(dāng)前，全國高等學(xué)校必須進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)黨的二十大精神，促進(jìn)馬克思主義基本原理和黨史知識培訓(xùn)的常態(tài)化、長效化，在高校內(nèi)深入開展有關(guān)馬克思主義與中共黨史的基礎(chǔ)理論知識講座。大學(xué)生能有效增強(qiáng)大學(xué)生判斷是非曲直的能力，推動思想政治教育深入人心，促進(jìn)大學(xué)生正確價值觀念的形成。

其次，需在高校師生的共同努力下營造良好的思想道德氛圍。高?？蓢@新時代主旋律以及道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則要求開展相關(guān)主題宣傳教育活動與相關(guān)社會實(shí)踐。高校教師也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)提高自己的思想道德素養(yǎng)，同時建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常管理和能力賦能中心。

最后，需要謀劃以“灌輸論”為中心的思政育人體系，推動高校思想政治工作有效開展。加強(qiáng)大學(xué)生的理論武裝，為培育大學(xué)生思政教育提供豐富的線上線下資源，將資源進(jìn)行全方位開發(fā)利用。我們要自始至終堅(jiān)持以馬克思主義理論知識為行動指南，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)渠道融合與學(xué)校資源合作等手段構(gòu)建高質(zhì)量大學(xué)生思政教學(xué)系統(tǒng)，以便于更好的培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義思想素養(yǎng)。

結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)信息的快速發(fā)展，為大學(xué)生們提供了更便捷的信息傳播方式，但同時也給大學(xué)生的認(rèn)知評判思路造成了一定的消極作用。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)發(fā)生后，大學(xué)生們對社會資訊內(nèi)容中的輿情信息常常會產(chǎn)生誤解、扭曲，科學(xué)形態(tài)的判斷思維受到了網(wǎng)絡(luò)輿情的蒙蔽。在這種情勢下，高校思想政治教育理應(yīng)更加重視對大學(xué)生科學(xué)的思想教育，在馬克思主義思想價值觀念的認(rèn)同感之中，科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿情力量，培養(yǎng)大學(xué)生判斷是非曲直的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張若琳.列寧灌輸理論及其當(dāng)代價值研究[D].寧夏大學(xué)，2022.

[2]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［N］.人民日報，2017.

責(zé)任編輯? 龍建剛