洪婷

（江西服裝學(xué)院，江西 南昌 330201）

1 樹立正確的就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是影響學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，高校在服裝專業(yè)教育中，深受傳統(tǒng)思想的影響，教育方式與不斷變化的就業(yè)觀念有所不符，甚至存在觀念落后的問題。比如服裝專業(yè)教育中，重理論而輕實(shí)踐，未從服裝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的問題進(jìn)行充分考慮，專業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)置缺乏實(shí)踐性，與服裝行業(yè)的發(fā)展需求嚴(yán)重不符，導(dǎo)致服裝專業(yè)學(xué)生無法提升就業(yè)能力，對(duì)自身就業(yè)前景造成影響。同時(shí)，高校因受教育投資局限性的影響，多數(shù)高校服裝專業(yè)教育，因考慮到成本核算的問題，在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上，較為關(guān)注學(xué)歷教育，忽視了就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，不夠關(guān)注服裝行業(yè)的市場(chǎng)需求與人才需求。因此，為提升高校服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，還需結(jié)合服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求，樹立正確的就業(yè)觀念，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面工作，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。

為樹立正確的就業(yè)觀念，需加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解服裝從業(yè)人員需具備的職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)。高校在服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，為培養(yǎng)一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才，要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容，須根據(jù)從事服裝職業(yè)所需要的能力進(jìn)行培養(yǎng)，要以高職服裝專業(yè)教育為基礎(chǔ)，融入服裝行業(yè)的就業(yè)觀念，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)內(nèi)容與方法創(chuàng)新改革，努力發(fā)揮“馬克思主義理論課”和“思想品德課”在學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育中的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成服裝專業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)道德教育打下基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念和思想，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容，并增加與服裝業(yè)就業(yè)觀念相互的專業(yè)課程，致力于復(fù)合型、合作型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為提升高校服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與綜合能力，提供保障。在日常管理中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講文明、講道德、講衛(wèi)生、珍惜和愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，使團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、向上、勤業(yè)、敬業(yè)的精神逐步成為學(xué)生思想的主流[1]。此外，明確工作與專業(yè)相關(guān)度，如圖1 所示。

圖1 工作與專業(yè)相關(guān)度

2 完善體制建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

自2017 年以來，我國(guó)各地區(qū)積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院、教育部等相關(guān)部門有關(guān)建設(shè)“雙一流”高等教育學(xué)校的政策文件，將“雙一流”建設(shè)與應(yīng)用型人才作為高等教育發(fā)展的首要任務(wù)。在人才需求不斷增加的背景下，為推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革，全面改善傳統(tǒng)教育理念的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的專業(yè)課程，以期為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)以應(yīng)用型為主導(dǎo)的合作型、復(fù)合型的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生就業(yè)能力。為推動(dòng)高職院?！半p一流”建設(shè)進(jìn)程，我國(guó)于2017 年9月，正式實(shí)施教育部、財(cái)政部及國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法》，積極推動(dòng)各地區(qū)高等院校加強(qiáng)“211 工程”和“985 工程”建設(shè)，以期構(gòu)建“雙一流”大學(xué)，為國(guó)家及社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。研究基于“雙一流”建設(shè)以來，國(guó)內(nèi)專家學(xué)者提出的觀點(diǎn)對(duì)眾專家觀點(diǎn)，將“雙一流”建設(shè)要求總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）教育成績(jī)排名與比較優(yōu)勢(shì)?！半p一流”大學(xué)與學(xué)科的建設(shè)，要求高校教育成績(jī)優(yōu)異，具有優(yōu)秀的教育成果，教育碩果的積累，有助于提升高校整體教育實(shí)力，與國(guó)內(nèi)外知名院校對(duì)比，具備一定優(yōu)勢(shì)，才能成為一流大學(xué)和學(xué)科；（2）要求具有教學(xué)特色?！半p一流”高校不一定要具備較強(qiáng)的綜合實(shí)力，但一定要具備教學(xué)特色，具體可表現(xiàn)為特色學(xué)科與優(yōu)秀的學(xué)科教育團(tuán)隊(duì)，能夠形成獨(dú)特的一流大學(xué)特征；（3）教學(xué)實(shí)力、貢獻(xiàn)及國(guó)際榮譽(yù)的要求?！半p一流”代表國(guó)際性，高校在具備教學(xué)綜合實(shí)力的同時(shí)，需對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)，例如頂尖人才的培養(yǎng)與科研成果，進(jìn)而收獲國(guó)際社會(huì)榮譽(yù)。

為借助“雙一流”建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代基于，在服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，要完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)符合服裝行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，通過開展針對(duì)性專業(yè)教學(xué)，提高服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力。目前，部分高校受學(xué)校歷史發(fā)展與服裝專業(yè)特點(diǎn)的影響，在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已形成具有院校特點(diǎn)的學(xué)科特色，在辦學(xué)方面，特點(diǎn)鮮明。因此，基于“雙一流”建設(shè)的要求與核心內(nèi)容，不斷加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度與人才培養(yǎng)體系完善力度，培養(yǎng)越來越多滿足社會(huì)發(fā)展需求的舞蹈表演專業(yè)應(yīng)用型人才，有助于提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；诜b專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)來看，側(cè)重于實(shí)踐課程的教學(xué)。所以，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，可針對(duì)服裝專業(yè)實(shí)踐性特點(diǎn)，設(shè)置實(shí)踐性課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生服裝專業(yè)的技術(shù)能力與基礎(chǔ)能力，通過轉(zhuǎn)化理論學(xué)習(xí)成果，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，并培養(yǎng)綜合素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)，通過提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，使其充分掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能，在潛移默化的影響中，使服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提高。通過加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，做到有的放矢，合理安排專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，才能培養(yǎng)出具備一定就業(yè)能力的服裝從業(yè)者。

3 建立校企合作體系，增強(qiáng)合作實(shí)踐

服裝行業(yè)是一個(gè)高度市場(chǎng)化的行業(yè)，因此高校要根據(jù)服裝行業(yè)的發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，讓學(xué)生掌握服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售等方面的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。其次，高校要積極開展校企合作，為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持。學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，取決于學(xué)生自身的能力素質(zhì)。因此高校要積極與企業(yè)進(jìn)行合作，讓企業(yè)參與到學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)過程中來，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如學(xué)校可以邀請(qǐng)企業(yè)到校開展講座、舉辦技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。服裝行業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新和變革的行業(yè)，因此高校要定期組織教師走進(jìn)服裝行業(yè)、企業(yè)等單位進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)[2]。高校要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)制定課程計(jì)劃和培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)又有實(shí)踐技能的服裝人才。最后，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)服裝人才的需求標(biāo)準(zhǔn)制定專業(yè)能力培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)和自身職業(yè)定位。學(xué)校要組織學(xué)生深入一線企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)等方面的知識(shí)。

另外，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，高校服裝專業(yè)在培養(yǎng)人才過程中要充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，明確自己的職業(yè)定位；要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立校企合作機(jī)制；要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高其就業(yè)能力。因此，需通過校企合作的方式，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的課程內(nèi)容[3]。實(shí)訓(xùn)與課堂教學(xué)有所不同，其重點(diǎn)不是在于理論知識(shí)的傳輸，還是實(shí)踐教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠真切地感受到服裝職業(yè)工作的特點(diǎn)。對(duì)于服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)來說，要想使其發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代發(fā)展所淘汰，相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要，通過企業(yè)實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生提前了解服裝專業(yè)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)應(yīng)用各類新興技術(shù)，在提升實(shí)訓(xùn)教育效率和質(zhì)量的同時(shí)，還能夠有效推動(dòng)其改革，加快改革的進(jìn)程，使其朝著現(xiàn)代化、高效率、高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方向發(fā)展。通常來說，服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間會(huì)設(shè)置在8 周左右，但從其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇方面來看，要求是要與服裝專業(yè)培訓(xùn)課程的理論知識(shí)不能出現(xiàn)重合的情況，且要將實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在職業(yè)能力方面突顯，通過專業(yè)化培訓(xùn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)技能和個(gè)人素質(zhì)[4]。

4 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校要明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)沿用多年的學(xué)年制和學(xué)年學(xué)分制制度，為培養(yǎng)優(yōu)秀的服裝專業(yè)人才，提高服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，在人才培養(yǎng)中，需運(yùn)用多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式，打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過構(gòu)建學(xué)分制為的科學(xué)化教學(xué)管理制度，以此來改變學(xué)科專業(yè)的限制，并綜合服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的特性和知識(shí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮服裝專業(yè)的綜合性。在構(gòu)建相關(guān)制度過程中，需組織教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，使其對(duì)學(xué)科融合知識(shí)有一定的了解，只有教師正確認(rèn)識(shí)到多學(xué)科交叉融合開展的方式和其作用，進(jìn)而才能在人才培養(yǎng)中通過學(xué)科合作的形式，創(chuàng)新服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，明確服裝專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)，以培養(yǎng)復(fù)合型、合作型及創(chuàng)新型人才為主導(dǎo)，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式[5-6]。比如，在服裝設(shè)計(jì)與打版方向方面，高?？梢栽鲈O(shè)營(yíng)銷管理方面的課程；在服裝工藝技術(shù)方向方面，高?？梢栽鲈O(shè)面料與色彩搭配方面的課程。高校要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知水平合理設(shè)置專業(yè)課程[7]。比如，在培養(yǎng)服裝工藝技術(shù)人才時(shí)，高?？梢栽鲈O(shè)面料與色彩搭配、服裝打版等實(shí)踐類課程。

5 構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

首先，高校要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。針對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求和就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)此，需全面強(qiáng)化教師教學(xué)能力，多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，教師教學(xué)水平將決定服裝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效性。因此，可基于高職院?！半p一流”課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，構(gòu)建符合“雙一流”建設(shè)要求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資力量?jī)?chǔ)備。教師在應(yīng)用型服裝人才培養(yǎng)中，還需基于學(xué)生個(gè)體差異性，尊重學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)，融入先進(jìn)國(guó)家管理理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情為主導(dǎo)，不斷挖掘?qū)W生潛在能力，教師要始終以一名“輔導(dǎo)者”的角色，指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)的技巧與服裝制作的方式方法，教導(dǎo)學(xué)生活躍自我思維，積極思考，積極創(chuàng)作，高度重視開發(fā)和挖掘?qū)W生獨(dú)立自主的思考辨析能力。同時(shí)，高職院校應(yīng)從上層機(jī)制出發(fā)，以產(chǎn)教融合育人觀念為基礎(chǔ)，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行全方位規(guī)劃，同時(shí)要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)目前所面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行改革，采取準(zhǔn)確解決措施，構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，使其面向?qū)W生發(fā)展，注重提高教育水平與服裝專業(yè)的教學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考力、想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力及觀察力的培養(yǎng)。采取啟發(fā)式、開放式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)的應(yīng)用型人才方向發(fā)展，進(jìn)一步完善多元化人才培養(yǎng)模式。

其次，要注重構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)之間的互動(dòng)機(jī)制。高?？梢酝ㄟ^建立校企合作、“訂單式”等合作模式，將學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的聯(lián)系更加緊密，有利于發(fā)揮高職院校服裝專業(yè)人才培養(yǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)施校企合作模式，為服裝專業(yè)學(xué)生提供實(shí)崗就業(yè)的機(jī)會(huì)[8]。最后，要構(gòu)建“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。高校要不斷優(yōu)化自身對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案，要通過引進(jìn)優(yōu)秀師資力量、調(diào)整服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的課程與知識(shí)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方法等措施，提高自身的專業(yè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，提高服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力[9]。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校服裝專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，要清楚了解對(duì)口行業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的就業(yè)需求，意識(shí)到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系的不足，同時(shí)緊貼現(xiàn)代專業(yè)人才教育理念，重視學(xué)生就業(yè)能力提升，從學(xué)生就業(yè)觀念培養(yǎng)著手，通過校企合作模式、科學(xué)課程體系及專業(yè)人才培養(yǎng)等角度出發(fā)，為學(xué)生提供更好的就業(yè)培養(yǎng)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就業(yè)能力的提升能為學(xué)生未來就業(yè)質(zhì)量提供強(qiáng)有力保障，也能使得行業(yè)得到充足的、高質(zhì)量的人力資源，不斷朝前發(fā)展、保持內(nèi)生動(dòng)力。