劉芳，段娜，林朝陽

（廣州番禺職業(yè)技術學院，廣東 廣州 511483）

0 引言

新冠肺炎疫情對我國經濟社會發(fā)展造成了嚴重負面影響，讓當前大學生的就業(yè)形勢異常緊張、就業(yè)問題更為突出。尤其是吸納藝術類高職畢業(yè)生較多的民營經濟、中小微企業(yè)受疫情的沖擊較大，用工需求大幅減少，就業(yè)形勢不容樂觀。后疫情時代的不可抗力將畢業(yè)生的就業(yè)難度推向歷史高峰，為充分了解目前畢業(yè)生就業(yè)困難與就業(yè)心態(tài)，通過藝術類高職畢業(yè)生就業(yè)意向調查問卷，收集第一手數(shù)據(jù)資料，進行量化分析，做出基本判斷，提出可行性對策。本課題通過“問卷調查”的方式，連續(xù)兩年對廣州番禺職業(yè)技術學院藝術設計學院2022 屆、2023 屆畢業(yè)生的就業(yè)意向進行線上調查，問卷回收情況詳見表1。調查問卷內容涉及當前的就業(yè)（或升學）壓力、就業(yè)意向、理想就業(yè)地區(qū)、初次就業(yè)可接受的工作薪酬、希望學校提供哪些方面的就業(yè)服務和指導、對自己滿意就業(yè)的信心程度等15 個方面的問題。

1 后疫情時代高職畢業(yè)生就業(yè)背景

1.1 疫情凸顯了畢業(yè)生就業(yè)問題

受疫情的影響，一些企業(yè)面臨著倒閉的風險，藝術類行業(yè)作為非民生行業(yè)，整個市場受到嚴重沖擊，尤其針對藝術類崗位的人力資源需求明顯下降，從而影響學生就業(yè)。線下招聘活動雖然已經恢復，但規(guī)模不比之前，線上招聘在很長一段時間仍將是畢業(yè)生求職的主流模式。雖然線上招聘在一定程度上緩解了疫情帶來的畢業(yè)生就業(yè)壓力，但對于用人單位和畢業(yè)生來說都是一個新的挑戰(zhàn)。網絡面試在全面了解應聘人員方面存在一定局限性，存在二次招聘的風險，導致招聘周期雙向拉長。

1.2 用人單位需求與畢業(yè)生訴求不匹配

受經濟下行的影響，用人單位為節(jié)省成本，提高效率，目前他們比任何時候都更青睞全能型人才，對學生的品德素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和技能有了更高的要求[1]。藝術類專業(yè)學生相較于其他專業(yè)學生，家庭條件較好，大部分學生對于家庭有一定的依賴心理，在畢業(yè)之際求職積極性不高，尤其部分學生，為了逃避就業(yè)，選擇報名升本繼續(xù)學習深造，但由于意志不夠堅定，學習主動性差，往往升學錄取率較低。還有部分藝術類畢業(yè)生受家庭及認知因素的影響，就業(yè)觀念過于理想化，要求高薪酬、專業(yè)對口、待遇好，尚未樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，而對于能夠提供更多就業(yè)崗位的中小企業(yè)不感興趣，但受綜合能力影響，理想往往難以實現(xiàn)。

2 藝術類高職畢業(yè)生就業(yè)情況分析

2.1 就業(yè)壓力較大

受疫情影響，作為藝術類畢業(yè)生主要就業(yè)去向的中小微企業(yè)遭受嚴重打擊，有些甚至被迫退出市場，使得用人單位能提供的就業(yè)崗位數(shù)量大幅下降，企業(yè)受損勢必影響學生就業(yè)。據(jù)圖1所示，2023 屆畢業(yè)生中32.4%的表示對當前的就業(yè)（或升學）壓力很大，51.46%表示壓力較大。

2.2 就業(yè)期望值高

從整體的調查數(shù)據(jù)來看，藝術類大學生更在乎專業(yè)對口，更愿意留在經濟相對發(fā)達地區(qū)，更偏愛自由度高、能體現(xiàn)個人價值的崗位，在就業(yè)崗位不符合職業(yè)期望值學生寧愿選擇緩就業(yè)或待業(yè)。據(jù)圖2 所示，從理想就業(yè)地區(qū)看，76.25%的畢業(yè)生想留在廣州就業(yè)，比2022 屆上升了8.1 個百分點；意愿回粵東西北等生源地就業(yè)的僅占6.70%，比2022 屆下降了近3 個百分點，說明絕大多數(shù)想留在廣深等沿海大城市工作。據(jù)圖3 所示，從工作所能接受的月薪看，對工作的月薪期望值在3 000～3 999 元之間占34.85%，比2022 屆下降17 個百分點；對工作的月薪期望值在4 000～4 999 元之間占34.36%，比2022 屆上升了12 個百分點，對工作的月薪期望值在5 000～5 999 元之間占11.46%，比2022屆上升了6.5 個百分點，說明即使受疫情影響整體經濟形勢不行，但大部分畢業(yè)生對于薪資的預期比往年都要高。

圖2 2022、2023 兩屆畢業(yè)生理想就業(yè)地區(qū)

2.3 就業(yè)心態(tài)良好

據(jù)圖4 所示，對自己能否滿意就業(yè)的信心程度，24.46%的2023 屆畢業(yè)生表示比較有信心，比2022 屆上升了11 個百分點；4.73%的表示沒有信心，比2022 屆下降了近9 個百分點。從就業(yè)意向來看，11.94%的畢業(yè)生表示“暫不就業(yè)”，比2022 屆上升了4個百分點；35.16%的畢業(yè)生準備繼續(xù)升學，比2022 屆上升了17個百分點?？傮w來看，疫情防控進入常態(tài)化，畢業(yè)生表現(xiàn)出00 后年輕人積極樂觀的態(tài)度，對自己充滿信心的同時“慢就業(yè)”現(xiàn)象凸顯，就業(yè)心態(tài)普遍良好。

圖4 2022、2023 兩屆畢業(yè)生滿意就業(yè)的信心程度

2.4 靈活就業(yè)比例高

據(jù)圖5 所示，2023 屆畢業(yè)生中意向簽訂就業(yè)協(xié)議（勞動合同）就業(yè)占比23.06%、升學34.65%、靈活就業(yè)（含創(chuàng)業(yè))占比為37.54%，靈活就業(yè)（含自主創(chuàng)業(yè)）占比比2022 屆上升了4 個百分點。藝術類畢業(yè)生在實際就業(yè)過程中存在大量非常規(guī)性就業(yè)，再加上藝術類畢業(yè)生在精神上追求自由、純粹，難以忍受“朝九晚五”工作束縛，選擇創(chuàng)業(yè)、獨立設計師、攝影師等自由職業(yè)的畢業(yè)生越來越多[3]。

圖5 2023 屆畢業(yè)生意向就業(yè)形式

2.5 就業(yè)需求密集

據(jù)圖6 所示，2023 屆畢業(yè)生就業(yè)指導需求復雜且多元，包含了“簡歷撰寫”“求職技巧”“創(chuàng)業(yè)指導”“升學輔導”“心理輔導”“政策輔導”“防范傳銷輔導”等不同層面。其中需求最迫切的前三項“簡歷撰寫”“求職技巧”和“創(chuàng)業(yè)指導”，分別占73.18%、84.52%、41.26%。受疫情影響，很多招聘都是線上線下雙線并進，難免畢業(yè)生會對招聘面試產生重重顧慮，迫切需要更全面的就業(yè)指導。

圖6 2023 屆畢業(yè)生就業(yè)指導需求

3 做好藝術類畢業(yè)生就業(yè)工作的對策

3.1 加強思想引領，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務

在做好充分的數(shù)據(jù)調查的基礎上，充分根據(jù)政策優(yōu)勢、地域資源、藝術類學生就業(yè)特點和個性特征以及當下企業(yè)經營和人才需求狀況，學校層面出臺嚴峻形勢下的“穩(wěn)就業(yè)”政策。

一是精準開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與教育引導。針對當前就業(yè)形勢和疫情影響，引導學生認清形勢，合理調整就業(yè)預期，教育引導畢業(yè)生樹立正確的求職觀和擇業(yè)觀。學校要根據(jù)藝術類學生就業(yè)特點和個性特征以及當下企業(yè)經營和人才需求狀況，加強學生理論知識、實踐能力、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力等就業(yè)素養(yǎng)的提升。

二是積極推出“互聯(lián)網+就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”模式。利用學校就業(yè)微信公眾號、就業(yè)信息網、學院網站和就業(yè)微信群、QQ 群等開展就業(yè)信息的精準推送服務活動，為畢業(yè)生和用人單位提供精準對接。精準持續(xù)為及時為畢業(yè)生送政策、送指導、送信息，開展不斷線就業(yè)聯(lián)系與跟蹤服務。

三是高度重視畢業(yè)生心理健康教育，加強對畢業(yè)生求職心理輔導，及時疏導畢業(yè)生求職焦慮等心理問題，幫助畢業(yè)生調整就業(yè)預期，科學規(guī)劃職業(yè)生涯，確保畢業(yè)生良好的就業(yè)心態(tài)，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.2 轉變就業(yè)觀念，增強畢業(yè)生競爭力

引導學生正確的擇業(yè)價值觀、拓寬就業(yè)渠道、提升藝術類學生就業(yè)能力等，對于提升藝術類畢業(yè)生就業(yè)具有重要的實踐意義。

一是樹立正確的就業(yè)價值觀，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，可以先就業(yè)后擇業(yè)，緩解生活和就業(yè)壓力同時，在實際就業(yè)過程中通過積累職場經驗，培養(yǎng)獨立自主的能力，增強個人競爭力，對于未來職業(yè)發(fā)展和個人成長都具有積極的影響。

二是不斷提高自身的核心競爭力，作為藝術類學生，除了要具有扎實的美術基礎之外，還需要具有靈活的思維創(chuàng)新能力、辯證思維能力，以及對于各類設計軟件的熟練應用能力，才能符合行業(yè)崗位技能的要求[3]。

3.3 拓展就業(yè)途徑，推進多渠道就業(yè)

互聯(lián)網經濟和網絡平臺飛速發(fā)展，新形式的就業(yè)形態(tài)如雨后春筍，新興產業(yè)的繁榮可以拓展就業(yè)渠道，比如創(chuàng)辦自媒體、網絡零售、電商主播、美妝主播等，展現(xiàn)出了強大的市場發(fā)展?jié)摿腿瞬虐l(fā)展空間[4]，這也是藝術類畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，對也學校提出了新的要求：充分利用資源、抓住機遇，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生打通“最后一公里”。

一是有力推進線上線下相結合模式開展招聘活動。校園現(xiàn)場招聘活動，按照疫情防控要求，組織分層次、分類別、針對性強的招聘活動，實現(xiàn)線上線下效果互補。同時，學校要通過各種渠道廣泛收集就業(yè)崗位，利用大數(shù)據(jù)技術手段及時、準確向畢業(yè)生進行個性化推送，最大限度實現(xiàn)人崗匹配。

二是鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。引導鼓勵畢業(yè)生積極參與“三支一扶”“西部計劃”等基層項目招募。藝術類畢業(yè)生相對于其他專業(yè)來講有很強的靈活性，創(chuàng)業(yè)壓力相對較小易于操作，創(chuàng)業(yè)效益可短期見效等[5]，可積極引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、政策咨詢、項目融資服務。

三是鼓勵畢業(yè)生升學深造。升本規(guī)模同比逐年增加，這絕對是對畢業(yè)生的最大利好。學校應抓住機會，動員并督促專升本學習積極備考，同時開展備考講座、經驗分享會等多種形式的活動，助力畢業(yè)生成功升本，打開更廣闊的就業(yè)前景。

3.4 緊跟時代步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前國家致力于穩(wěn)住市場主體、振興實體經濟，推動產業(yè)升級發(fā)展，必然需要高素質技能型人才作為支撐，由此也給畢業(yè)生就業(yè)帶來了新機遇。

一是以專業(yè)群對接產業(yè)鏈接。以藝術設計專業(yè)群對接番對接粵港澳大灣區(qū)智能穿戴產品、健康時尚服飾、數(shù)字媒體交互、智能化空間設計、數(shù)字化形象設計等中高端時尚產業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生精準就業(yè)。同時積極探索校地合作模式，以高素質技術技能型人才持續(xù)供應促進地區(qū)經濟發(fā)展，以地區(qū)經濟發(fā)展促進畢業(yè)生充分就業(yè)[6]。

二是抓準企業(yè)轉型深化校企合作。學校必須緊跟時代步伐，抓住市場發(fā)展方向，了解藝術類行業(yè)企業(yè)在轉型升級中的人才需求，深度產教融合。一方面與企業(yè)共同開發(fā)課程、共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)量身定制高素質技能型人才；另一方面鼓勵藝術類青年教師下企業(yè)進行技能提升，獲取更多一線實踐經驗，再將其融入日常教學，提升教學質量，實現(xiàn)課程與工序高度融合，縮小畢業(yè)生與崗位的差距，增強畢業(yè)生就業(yè)崗位匹配度與競爭力。

4 結語

后疫情時代背景下的高職畢業(yè)生就業(yè)工作，事關國計民生、社會和諧穩(wěn)定，與千家萬戶、各行各業(yè)息息相關，這就要求我們充分認識新冠肺炎疫情給學校和畢業(yè)生帶來的“這次大考”，著力提升學校就業(yè)工作隊伍的指導服務水平，保持就業(yè)指導和服務不斷線，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式動態(tài)調整，確保全體高職畢業(yè)生有尊嚴、更體面、高質量地就業(yè)。