饒緒黎，林 峰

（1.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，福建福州 350108；2.福建農(nóng)林大學(xué)機電工程學(xué)院，福建福州 350002)

隨著“數(shù)字中國”建設(shè)不斷推進，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已位居九大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之首，數(shù)字經(jīng)濟也成為我國經(jīng)濟發(fā)展的新動能。習(xí)近平總書記早在中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時就強調(diào)要實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國。福建省亦發(fā)布了“數(shù)字福建”專項規(guī)劃，要求把進一步加快“數(shù)字福建”建設(shè)作為推進福建經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性先導(dǎo)性工程，把信息化驅(qū)動現(xiàn)代化貫穿經(jīng)濟社會全過程。新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是“數(shù)字中國”“數(shù)字福建”發(fā)展的重要引擎。伴隨數(shù)字經(jīng)濟的飛速發(fā)展，福建省亦面臨著新一代信息技術(shù)技能人才嚴(yán)重不足的痛點和難點問題[1-3]。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃》強調(diào)要重點服務(wù)中國制造2025，主動適應(yīng)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造需要，高職院校應(yīng)主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、調(diào)整專業(yè)布局和人才培養(yǎng)定位[4-6]。人才培養(yǎng)模式改革是高水平職業(yè)院校建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群為例，探索福建省職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式改革，重點解決專業(yè)群與多家企業(yè)同時合作困難、企業(yè)參與度不深、專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求有差距等問題，提升高職院校新一代信息技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平。

一、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)難點

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)包括眾多技術(shù)領(lǐng)域，如軟件技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等。這些技術(shù)發(fā)展變化快，且應(yīng)用范圍廣泛，涉及各個行業(yè)和領(lǐng)域的工作崗位，例如軟件技術(shù)工程師負(fù)責(zé)開發(fā)和維護各種軟件應(yīng)用程序；人工智能工程師設(shè)計并實現(xiàn)智能算法和模型，用于解決復(fù)雜問題；大數(shù)據(jù)分析師負(fù)責(zé)收集、整理和分析海量數(shù)據(jù)，從中提取有價值的信息并進行可視化展示，以支持業(yè)務(wù)決策和優(yōu)化運營[7-8]。高等職業(yè)院校在面向新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的過程中，必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作，各高職院校都積極尋求校企合作，但往往校企合作質(zhì)量和人才培養(yǎng)成效存在諸多問題。一方面由于新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，涉及的技術(shù)領(lǐng)域廣泛，高等職業(yè)院校需要與諸多的企業(yè)進行合作，以獲取更全面和實用的教育資源。如何有效地管理和協(xié)調(diào)與這些企業(yè)的合作關(guān)系，促進產(chǎn)教融合、校企合作，確保教學(xué)質(zhì)量和效果是一大難題；另一方面校內(nèi)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間的差距較大也是一個亟待解決的問題。由于ⅠT 技術(shù)的快速迭代更新，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容往往無法跟上企業(yè)的崗位需求[9-10]。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和技能往往與實際工作場景存在較大的差異性，使得高職院校計算機類畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨一定的挑戰(zhàn)。

二、以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式思路探索

為有效解決專業(yè)群校企合作和人才培養(yǎng)的難題，培養(yǎng)適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要的新一代信息技術(shù)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群經(jīng)過6 年多的探索和實踐，逐步形成并提煉出“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式，思路如下：依托政校行企共同組成的校企合作辦學(xué)、協(xié)同育人平臺，以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，面向福建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，采用“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式，校企共同制定、實施和優(yōu)化專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，共同開發(fā)專業(yè)實踐課程及教學(xué)資源，共同組建專兼結(jié)合的教學(xué)團隊并開展教學(xué)，全面提升校企合作雙元育人水平。

（一）“產(chǎn)教融合”：積極與新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的企業(yè)開展深度合作，校企共同研究新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢，結(jié)合市場用人需求，共同開發(fā)和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，并邀請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程開發(fā)、教材編寫等工作，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，促進校企資源共享、優(yōu)勢互補，提高數(shù)字化人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“立體推進”：地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)公司與高職院校建立緊密的合作伙伴關(guān)系，以滿足地方數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求為目標(biāo)，“政校行企”多方發(fā)力，立體化協(xié)同育人：一是多方共建實踐教學(xué)基地和實驗實訓(xùn)室，提供學(xué)生在實際工作環(huán)境中進行實踐學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)生實踐能力和就業(yè)競爭力；二是通過引進企業(yè)專家、培養(yǎng)校內(nèi)教師等方式，建設(shè)一支具備行業(yè)經(jīng)驗和教學(xué)能力的師資隊伍，鼓勵教師參與企業(yè)項目和技術(shù)研究，將最新的ⅠT 技術(shù)引入課堂教學(xué)；三是在政府指導(dǎo)下，與行業(yè)企業(yè)合作進行技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)學(xué)研一體化，提高新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科研水平和行業(yè)影響力；四是開展職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，幫助區(qū)域在職人員更新知識和技能，提高職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展空間。

（三）“崗位成才”：以新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)工作崗位為基礎(chǔ)，以完成實際工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式，設(shè)計和實施個性化的培養(yǎng)方案；強調(diào)理論知識與實際操作的結(jié)合，讓學(xué)生在實際工作中學(xué)習(xí)和成長；依托校企合作平臺，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)家、工程師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生制定個人職業(yè)發(fā)展計劃，提供職業(yè)咨詢服務(wù)，以及推薦實習(xí)和就業(yè)機會；安排學(xué)生在地方頭部ⅠT 企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)，提供各種在線課程和培訓(xùn)資源，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中不斷更新知識和技能，縮短學(xué)生“學(xué)校到公司”的距離。

三、“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式實施路徑

（一）構(gòu)建多元多維深化產(chǎn)教融合校企合作模式

在數(shù)字經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)布局顯得尤為重要。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群依托“政校行企”協(xié)同育人機制，根據(jù)各專業(yè)的發(fā)展需求，與多個ⅠT 行業(yè)龍頭企業(yè)進行多樣化的校企合作。如圖1 所示：大數(shù)據(jù)、云計算專業(yè)與阿里云計算公司進行深度合作，聯(lián)合辦學(xué)，共同招生、培養(yǎng)人才和推薦就業(yè)；人工智能專業(yè)與百度公司合作建設(shè)人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心，開發(fā)人工智能實踐教學(xué)資源，培養(yǎng)百度人工智能生態(tài)圈基礎(chǔ)技術(shù)人才；大數(shù)據(jù)專業(yè)與微軟（中國）公司開展微軟創(chuàng)新學(xué)院大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)項目，共同組織實施社會化服務(wù)；云計算專業(yè)與福建省電子信息集團在信創(chuàng)領(lǐng)域共建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息安全專業(yè)與星網(wǎng)銳捷、中銳網(wǎng)絡(luò)、金科公司共同實施網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。通過深化多元多維的校企合作，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群形成了多個校企合作辦學(xué)主體，推行不同專業(yè)、不同層次、不同模式的校企合作，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、資源共享、人才共育。這樣的合作模式有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時也為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才資源，實現(xiàn)了校企雙贏的有利局面。

（二）建立“政校行企”協(xié)同育人機制

在福州市政府的大力支持下，成立了由福州市市長擔(dān)任理事長，分管副市長擔(dān)任執(zhí)行理事長的“福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院政校企合作辦學(xué)理事會”，理事會架構(gòu)如圖2 所示。該理事會由多個政府部門及多家行業(yè)龍頭企業(yè)參與，旨在發(fā)揮“政校行企”各方的資源優(yōu)勢，共同推動職業(yè)教育的發(fā)展。在理事會的推動下，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群與阿里云計算有限公司開展了深入的校企合作，成立了全國首家阿里巴巴大數(shù)據(jù)學(xué)院。此外福州市政府支持專業(yè)群在東南大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立校外實訓(xùn)基地，運營微軟創(chuàng)新學(xué)院大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)項目，提供ⅠT 人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)等社會服務(wù)。實訓(xùn)基地的培訓(xùn)不僅覆蓋福州市多家企業(yè)及高校，還輻射中國東南大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)域內(nèi)各中小微企業(yè)，充分發(fā)揮了專業(yè)群的技術(shù)服務(wù)功能。同時，專業(yè)群還緊密聯(lián)系行業(yè)協(xié)會，牽頭成立了福建省新一代信息技術(shù)職業(yè)教育聯(lián)盟，廣泛開展“帶徒傳技”、教師培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等方面工作?！罢Ｐ衅蟆彼姆铰?lián)動，緊密對接行業(yè)企業(yè)需求，共同培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展所需的人才，為福州市的數(shù)字經(jīng)濟提供了有力的智力支持。

圖2 政校企合作辦學(xué)理事會架構(gòu)

（三）重構(gòu)適應(yīng)崗位需求的教學(xué)與實踐體系

為了培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群成立了由“政校行企”人員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)專業(yè)群建設(shè)。同時深化了“引企入教”的合作模式，各專業(yè)和深度合作企業(yè)組建了“專任教師+企業(yè)工程師”的教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，共同制定人才培養(yǎng)方案，以項目實戰(zhàn)模式為基礎(chǔ)，形成了基于“項目成果+典型工作任務(wù)”的雙導(dǎo)向課程體系，并共同開發(fā)特色課程資源、組織實施課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)同、探究式學(xué)習(xí)。此外專業(yè)群以1+X 證書為抓手，以崗位需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接、教學(xué)過程與ⅠT 項目流程的對接。專業(yè)群還利用“國家級新一代信息技術(shù)虛擬仿真實訓(xùn)基地”和“福建省互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實訓(xùn)基地”作為實踐教學(xué)載體，校企協(xié)同育人，充分發(fā)揮企業(yè)在產(chǎn)業(yè)和技術(shù)方面的引導(dǎo)作用。專業(yè)群積極引入企業(yè)真實生產(chǎn)案例，結(jié)合1+X 證書技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實訓(xùn)項目案例，為學(xué)生提供多種實踐平臺，如圖3 所示，開展“認(rèn)知實習(xí)-跟崗實習(xí)-頂崗實習(xí)-崗位成才”的“四級進階”實踐教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠較大程度地開展前沿的產(chǎn)業(yè)資訊和崗位職業(yè)能力訓(xùn)練。通過豐富的產(chǎn)教融合活動，專業(yè)群大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強了職業(yè)認(rèn)同感，縮短了畢業(yè)生到崗位的適應(yīng)期，為企業(yè)大量輸送了服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

圖3 軟件技術(shù)專業(yè)群“四級進階”實踐教學(xué)體系

四、實踐成效與應(yīng)用模式創(chuàng)新

（一）實踐成效

1.專業(yè)群提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力

專業(yè)群近年來參加各類職業(yè)技能大賽水平明顯提升，獲得國家級獎項26 項、省級獎項29 項；福建省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分獲金、銀、銅獎；專業(yè)群畢業(yè)生專業(yè)對口率90%，雇主滿意度100%，家長滿意度98%。

2.專業(yè)群提升了廣大教師的教學(xué)能力和科研能力

近三年專業(yè)群教師累計發(fā)表論文78 篇，承擔(dān)各類縱向教科研項目39 項（其中國家級1 項、省級27項），總經(jīng)費達630 萬元；累計開發(fā)18 本立體化教材，省級教師教學(xué)能力競賽獲獎5 項；實現(xiàn)3 項發(fā)明專利授權(quán)，1 項實用新型專利授權(quán)。

3.專業(yè)群增強了社會服務(wù)能力

專業(yè)群以橫向項目、社會培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、科技特派員等多種形式展開社會服務(wù)，承擔(dān)橫向課題6項，成果轉(zhuǎn)化3 項，總到賬經(jīng)費達600 余萬元；攜手微軟建立微軟創(chuàng)新學(xué)院，認(rèn)證培訓(xùn)152 期共計9307人，培訓(xùn)服務(wù)滿意度達到91%。

4.得到了社會廣泛關(guān)注和認(rèn)可

自2019 年以來近百所兄弟院校200 多人次來訪調(diào)研，20 多批次企業(yè)社會團體參觀訪問，軟件技術(shù)專業(yè)群的“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式得到廣泛認(rèn)可；軟件技術(shù)專業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗通過魯班學(xué)院，傳播到馬來西亞、印度尼西亞和泰國等國家，樹立了軟件技術(shù)專業(yè)群國際品牌。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群在全國“雙高計劃”中期績效評價等級為優(yōu)，相關(guān)人才培養(yǎng)成果2023 年獲得國家教學(xué)成果二等獎。

（二）應(yīng)用模式創(chuàng)新

1.構(gòu)建了政校行企立體推進協(xié)同育人機制

依托政校企合作辦學(xué)理事會，專業(yè)群聯(lián)合中職校建立了新一代信息技術(shù)職教集團，與高校和企業(yè)共同成立了省級人工智能應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。此外，專業(yè)群還與多家龍頭企業(yè)共建專業(yè)，實施人才培養(yǎng)，創(chuàng)新構(gòu)建了“政校行企”立體推進協(xié)同育人的機制：一是加強溝通協(xié)調(diào)：定期召開會議或進行交流活動，加強各方之間的信息共享和協(xié)作配合，及時解決問題和困難，確保協(xié)同育人的順利進行；二是提供了資源支持：政府提供政策支持和資金保障，為協(xié)同育人提供必要的資源和條件，同時，鼓勵和支持企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，提供實踐教學(xué)資源；三是促進了資源共享：通過建立共享平臺，實現(xiàn)信息互通和資源整合，促進政校行企的資源利用最大化，達成資源的有效配置和使用目標(biāo)；四是推動了人才培養(yǎng)模式改革：根據(jù)市場用人需求和技術(shù)發(fā)展趨勢，提高學(xué)生的綜合技術(shù)技能水平；五是強化了評價激勵機制：通過制定科學(xué)的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，對校企行為進行監(jiān)督和評估，激勵各方積極參與到協(xié)同育人中來，同時設(shè)立相應(yīng)的獎勵制度，鼓勵優(yōu)秀成果和先進典型經(jīng)驗的推廣。這一協(xié)同育人機制深化了產(chǎn)教融合、校企合作，推動了數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有效銜接，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力，為福州市的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才支持。

2.創(chuàng)建了“項目成果+典型工作任務(wù)”的雙導(dǎo)向課程體系

從分析企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和專業(yè)人才培養(yǎng)存在的差距入手，明確了全面提升人才培養(yǎng)適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的目標(biāo)。將畢業(yè)生崗位適應(yīng)性的提升作為突破口，設(shè)計了一種以“課程思政”為指引、以項目成果及典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程體系。通過形成校企“一課雙師”、雙方聯(lián)動、共建共享的機制體制，能夠更好地滿足企業(yè)對人才的需求，同時也為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐機會，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會責(zé)任感。將實際項目成果和典型工作任務(wù)引入到課程中，通過實踐操作和任務(wù)完成的方式，提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力。同時，通過雙導(dǎo)向的課程體系，將理論知識與實踐技能相結(jié)合，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展和社會需求。持續(xù)輸出適應(yīng)新一代信息技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為福州市的經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極的貢獻。

3.形成了校內(nèi)校外雙路徑互通的實踐教學(xué)模式

專業(yè)群建立了“認(rèn)知實習(xí)-跟崗實習(xí)-頂崗實習(xí)-崗位成才”的實踐教學(xué)模式，該模式涵蓋了校內(nèi)和校外兩條路徑。①利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行直播和講解，讓部分無法到企業(yè)進行認(rèn)知實習(xí)的學(xué)生也能了解崗位相關(guān)知識。②利用校內(nèi)資源，依托國家級新一代信息技術(shù)虛擬仿真實訓(xùn)基地，學(xué)生可以選擇在校內(nèi)或到校外企業(yè)進行跟崗實習(xí)，并依托國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實現(xiàn)校內(nèi)頂崗實習(xí)。具體實現(xiàn)為：（1）在校內(nèi)路徑中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解崗位相關(guān)知識，進行認(rèn)知實習(xí)。然后，在校內(nèi)老師的指導(dǎo)下進行綜合實訓(xùn)，為到校外企業(yè)進行跟崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。③在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)，為到企業(yè)進行頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)；（2）在校外路徑中，學(xué)生可以到企業(yè)進行認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)。該實踐教學(xué)模式為學(xué)生提供了更真實的工作環(huán)境，幫助他們更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。通過校內(nèi)和校外兩個路徑的實踐教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地掌握專業(yè)技能，提高實踐能力，實現(xiàn)崗位成才。

綜上所述，在“數(shù)字中國”建設(shè)和數(shù)字經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，迫切需要培養(yǎng)新一代信息技術(shù)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)群為范例的“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式，通過建立政校行企立體化協(xié)同育人機制、構(gòu)建多元多維產(chǎn)教融合校企合作平臺、重構(gòu)“四級進階”實踐教學(xué)體系等舉措，能夠有效解決校企深度合作和企業(yè)崗位人才培養(yǎng)的難題。經(jīng)過多年實踐檢驗，“產(chǎn)教融合·立體推進·崗位成才”人才培養(yǎng)模式取得實際成效，學(xué)生實踐能力、就業(yè)競爭力、教師教科研能力及社會服務(wù)能力都有明顯提升，與之相關(guān)聯(lián)的教學(xué)成果《以“信息化、智能化”引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)服務(wù)數(shù)字福建戰(zhàn)略的改革與實踐》2023 年獲得國家教學(xué)成果二等獎。該人才培養(yǎng)模式及實踐經(jīng)驗，對同類高職院校信息技術(shù)類專業(yè)群建設(shè)及專業(yè)群人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，具有示范和借鑒意義。在未來的研究中，將進一步關(guān)注專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的持續(xù)優(yōu)化與推廣應(yīng)用，以更好地滿足數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展對高素質(zhì)信息技術(shù)人才的需求。