2023年來到了九月的開學(xué)季,中小學(xué)信息科技課程也迎來了第二個學(xué)年。經(jīng)過第一學(xué)年全體信息科技教師、專家的共同努力、探索,信息科技課程已經(jīng)步入正軌,課程理念逐步深入人心,這讓我們對即將到來的新學(xué)年充滿了期待。
但信息科技課程畢竟是中小學(xué)課程中的新生力量,還處在成長期,它試圖打破多年來技術(shù)學(xué)習(xí)的一些固有模式,與世界信息科技發(fā)展的大潮同頻共振,這注定是一個艱巨的任務(wù)。展望2023—2024學(xué)年,中小學(xué)信息科技課程依然面臨挑戰(zhàn)。
第一個挑戰(zhàn)依然是課程理念的落實。新生的信息科技課程提出了全新的課程理念、課程目標(biāo),它有著獨特的育人價值、鮮明的時代特征以及“科”“技”并重的實踐原則,但所有這些美好的頂層設(shè)計都需要落實到課堂中。由于多年來信息技術(shù)教學(xué)中存在的偏重技能訓(xùn)練的慣性,在過去的一學(xué)年中,老師們或多或少經(jīng)歷了從迷茫、困惑到逐漸明晰、理解的過程。在新學(xué)年中,我們期待新的課程理念得以完整、準(zhǔn)確地落地,展現(xiàn)出信息科技課程應(yīng)有的樣貌。
第二個挑戰(zhàn)來自教學(xué)資源的建設(shè)。這里用“教學(xué)資源”而不是“教材”,是因為未來的信息科技教學(xué)資源必將突破既有的教材概念,構(gòu)建起靜態(tài)的紙質(zhì)教材+動態(tài)的數(shù)字化資源的體系。在新學(xué)年里,全新的信息科技教學(xué)資源將陸續(xù)擺上學(xué)生的書桌,如何編好一套全面、準(zhǔn)確反映課標(biāo)思想、理念的教學(xué)資源,如何在實踐中用好教學(xué)資源,是新學(xué)年里每一位信息科技教師都要面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
第三個挑戰(zhàn)是評價體系的建立。評價是課程的“指揮棒”和“試金石”,課程目標(biāo)和理念落實得怎樣,很大程度上是以評價作為參照的。課標(biāo)中要求的“加強(qiáng)過程性評價”“體現(xiàn)教—學(xué)—評一致性”如何實現(xiàn)?在評價形式上,紙筆測試、上機(jī)實踐如何協(xié)調(diào)?在評價內(nèi)容上,計算思維等核心素養(yǎng)如何評價?上述這些問題,既需要理論的回答,更需要實踐的檢驗。
新生的信息科技課程注定要在一個個挑戰(zhàn)以及對它們的探索與回應(yīng)中前行,在這個過程中,每一位信息科技教師都是課程的傳授者,同時也將是課程的研究者和建設(shè)者,期待新學(xué)年的信息科技課程能直面挑戰(zhàn)、茁壯成長。