方慶鋒 莆田青璜中學(xué)

根據(jù)《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》第三十條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)將應(yīng)急知識教育納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自救與互助能力。每年都會發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生和社會安全等突發(fā)事件，這些事件往往導(dǎo)致非正常死亡或者傷殘，警示著學(xué)校必須重視應(yīng)急生存教育。盡管目前教育部未要求每個學(xué)校都開設(shè)一門專門針對應(yīng)急生存的課程，但各個學(xué)科已開始滲透性地進(jìn)行相關(guān)教育。從學(xué)科的角度來看，體育學(xué)科是最佳選擇。因為以戶外活動為主要形式的體育課程更容易發(fā)生身體擦傷等情況，這也是應(yīng)急生存教育的一個重要方面。因此，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)在體育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)急生存技能的培養(yǎng)。

一、初中體育教學(xué)中應(yīng)急生存教育的主要內(nèi)容

從體育學(xué)科的視角出發(fā)，對學(xué)生開展應(yīng)急生存教育的主要內(nèi)容進(jìn)行了探討，提出了在初中體育教學(xué)中，通過運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)、掌握各種運(yùn)動技能、提高學(xué)生自我保護(hù)能力和自救能力，從而提高學(xué)生在發(fā)生災(zāi)害時的應(yīng)急生存能力。

（一）應(yīng)急生存防范意識

應(yīng)急生存防范意識是指人們在災(zāi)害發(fā)生前或發(fā)生時對其可能造成的損失所作的估計，并采取相應(yīng)措施以減輕損失的一種主觀意識。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們發(fā)現(xiàn)每到暑假，學(xué)生溺水的報道頻率比其他時段更高。很多學(xué)生喜歡在戶外游泳，但一些水域深度和復(fù)雜度較高，如果孩子們沒有提前意識到危險性，就很容易發(fā)生溺水事故。此外，如果有人落水而其他人無法有效處理應(yīng)急情況，則溺亡率甚至可能上升至下水救人者也溺亡的程度。因此，在應(yīng)急教育方面，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)情況的防范意識。例如在戶外玩耍時，要始終保持警惕，并注意路面情況、抓緊扶手等；游泳時要選擇安全水域；進(jìn)行運(yùn)動時要做好基本防護(hù)措施等。只有學(xué)生具備了這種意識，才能對發(fā)生災(zāi)害后可能造成的損失進(jìn)行估計，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施來降低損失。

（二）應(yīng)急生存防范知識

在體育教學(xué)中，利用所學(xué)的運(yùn)動技能，有效地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。在初中體育教學(xué)中，根據(jù)不同的運(yùn)動項目，學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能，使學(xué)生掌握各種運(yùn)動技能，如：在田徑項目中，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)跑步、跳躍、投擲等運(yùn)動技能，在籃球教學(xué)中，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球等運(yùn)動技能；在體操教學(xué)中，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)體操項目的基本動作和基本技術(shù)；在游泳教學(xué)中，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的基本動作和基本技術(shù)。通過對不同運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)，掌握各種運(yùn)動技能。另外，在進(jìn)行游泳教學(xué)時，教師應(yīng)向?qū)W生講解一些基本的游泳常識：如：如何預(yù)防溺水；如何在水中逃生；如何做好急救準(zhǔn)備；如何自救等。通過講解這些基本常識，使學(xué)生了解一些常見的游泳方法及自救方法。從而使學(xué)生掌握一定的自救技能和預(yù)防溺水的能力。如：溺水時正確的救助方法、溺水后的應(yīng)急處理方法等。

（三）緊急情況生存能力

應(yīng)急生存教育中必不可少的一項內(nèi)容是緊急情況應(yīng)對能力。初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們身體素質(zhì)較好，在運(yùn)動過程中遇到緊急情況時，往往會采取一些自認(rèn)為正確的方式解決問題。教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行緊急情況生存能力教育，讓學(xué)生知道哪些方式是錯誤的，哪些方式是正確的，使學(xué)生掌握一定的應(yīng)急生存技能。例如，在開展足球教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)。足球?qū)儆谝环N球類運(yùn)動項目，在比賽過程中，會出現(xiàn)一些突發(fā)情況。在足球比賽過程中，會遇到一些情況使比賽無法繼續(xù)進(jìn)行下去。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤行為。只有讓學(xué)生掌握一定的應(yīng)對突發(fā)情況的技巧和能力，才能有效地避免一些意外事件的發(fā)生。當(dāng)緊急情況出現(xiàn)時，正確科學(xué)的應(yīng)對能力將成為化解危機(jī)的重要環(huán)節(jié)。

二、初中體育教學(xué)中應(yīng)急生存教育實施的可行性條件

（一）以戶外教育為主要形式

戶外教育是指在戶外進(jìn)行的一種教育形式，通過開展一些戶外活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和良好的品質(zhì)。如在開展野外生存技能訓(xùn)練時，教師應(yīng)選擇適合初中生自身特點的課程內(nèi)容，通過組織學(xué)生進(jìn)行野外生存技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展一些戶外活動，如登山、徒步等活動，讓學(xué)生在與大自然親密接觸的同時，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對突發(fā)事件。戶外教育形式多樣，將其與初中體育教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高初中體育教學(xué)的效率。戶外教育形式靈活多變，可以根據(jù)學(xué)生所處地區(qū)的環(huán)境特點、氣候條件等進(jìn)行調(diào)整和選擇。

（二）以應(yīng)急假設(shè)為主要內(nèi)容

初中生正處于生理發(fā)育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于突發(fā)事件的認(rèn)識還不夠全面。因此，在初中體育教學(xué)中開展應(yīng)急生存教育時，教師要以初中生的實際情況為依據(jù)，針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對突發(fā)事件有一個初步認(rèn)識。

例如：在開展“地震逃生”課程時，教師可以向?qū)W生講解地震發(fā)生時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象和特征，如何在地震發(fā)生時進(jìn)行自救，同時讓學(xué)生觀察地震時地面、建筑物等發(fā)出的聲音及地震波傳遞速度。教師還可以通過多媒體視頻對地震逃生進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解不同震級的地震發(fā)生時會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象以及如何應(yīng)對。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練活動，讓學(xué)生了解在發(fā)生災(zāi)害時如何應(yīng)對。在此基礎(chǔ)上，教師還可以對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，如觀察學(xué)生的心理、行為表現(xiàn)等情況來對其進(jìn)行評價。

（三）以問題解決為主要導(dǎo)向

在進(jìn)行初中體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急生存教育，要以問題解決為主要導(dǎo)向。在具體的教學(xué)中，教師要把突發(fā)事件的發(fā)生原因和可能造成的后果分析清楚，再根據(jù)學(xué)生自身的情況和能力進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要將理論知識和現(xiàn)實情況結(jié)合起來，讓學(xué)生對突發(fā)事件有一個具體的認(rèn)識，然后再提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，讓學(xué)生在具體的實踐中掌握和應(yīng)用。同時，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)情緒激動、情緒不穩(wěn)等問題時，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)和安撫。對于學(xué)生遇到突發(fā)事件時遇到的困難或疑惑，教師要及時給予引導(dǎo)和幫助。

三、初中體育教學(xué)應(yīng)急生存教育的對策建議

（一）設(shè)計應(yīng)急演練，提高學(xué)生應(yīng)對能力

初中體育教學(xué)中，教師要通過組織學(xué)生開展應(yīng)急生存教育演練，讓學(xué)生在實踐中掌握必要的應(yīng)急生存知識與技能，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。在設(shè)計應(yīng)急生存教育演練時，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生積極參與到活動中去。首先，要注意增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。在組織學(xué)生開展應(yīng)急生存教育時，教師要充分考慮到學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，避免設(shè)計過于復(fù)雜的活動內(nèi)容。

例如在組織“地震逃生演練”時，教師可以設(shè)計“地震發(fā)生后如何自救”為主題的應(yīng)急演練活動。在活動開展之前，教師要讓學(xué)生閱讀有關(guān)地震逃生的相關(guān)書籍和資料，了解地震發(fā)生時如何正確逃生。在活動中，教師要組織學(xué)生按照預(yù)定好的路線進(jìn)行疏散，確保每個人都能夠安全到達(dá)安全地帶。其次，要注意強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)急生存能力。在組織應(yīng)急生存教育演練時，教師要關(guān)注學(xué)生的體能狀況、心理狀態(tài)以及團(tuán)隊協(xié)作能力等方面。最后，要注意增強(qiáng)活動的趣味性。在設(shè)計應(yīng)急生存教育演練時，教師要注意提高活動的趣味性和吸引力。通過這些活動可以幫助學(xué)生提高應(yīng)急生存能力，在緊急情況下能夠有效保護(hù)自己。

（二）注重教學(xué)總結(jié)，確保教學(xué)方法的科學(xué)性

在初中體育教學(xué)中，教師在開展應(yīng)急生存教育的過程中，應(yīng)注重教學(xué)方法的科學(xué)性，將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，通過鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。在初中體育教學(xué)中，教師可以將一些學(xué)生所熟知的生活常識進(jìn)行歸納整理，通過這些知識點來開展相關(guān)知識技能訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)急生存能力。

例如，在開展戶外活動時如何應(yīng)對雷電、暴雨、洪水等自然災(zāi)害；在遇到火災(zāi)時如何采取正確的逃生方法；在地震發(fā)生時如何采取正確的躲避措施等。通過討論，可以讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)急生存教育對個人和社會的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些知識技能的積極性。教師在開展教學(xué)活動時也要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。

（三）采用團(tuán)隊合作形式，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作能力

在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生能夠在團(tuán)結(jié)互助的情況下實現(xiàn)自救。教師可以組織學(xué)生開展團(tuán)隊合作形式的教學(xué)活動，以小組為單位，讓學(xué)生自己思考問題、解決問題，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，提高學(xué)生的自我生存能力。在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

例如：在學(xué)習(xí)籃球時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作訓(xùn)練，讓他們根據(jù)各自的特長、特點和愛好來選擇適合自己的角色，然后通過練習(xí)籃球來提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在合作過程中可以讓學(xué)生自己思考問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。例如：在學(xué)習(xí)足球時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練。教師可以根據(jù)不同小組的特點、興趣和愛好來引導(dǎo)他們選擇適合自己的位置，讓他們學(xué)會用自己擅長的方式去解決問題。在這樣一個過程中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會如何與他人合作、如何相互配合、如何互相幫助，還能促進(jìn)他們個人能力和素質(zhì)的發(fā)展和提高。

（四）重視生存教育，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的實用性

為了提高初中生的應(yīng)急生存能力，教師和學(xué)校管理人員必須正確看待應(yīng)急生存教育的重要性，并將其納入初中體育教學(xué)體系之中。為此，各地的初中學(xué)校應(yīng)將應(yīng)急生存教育作為體育教學(xué)的必要內(nèi)容，并要求教師在上課時結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容開展相應(yīng)的教育。體育教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容上，要立足于學(xué)生的實際需求?？梢砸孕〗M合作為主，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，加深對技能的理解和運(yùn)用。這種做法不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，而且還可以通過實際演練讓他們更好地運(yùn)用這些知識以解決問題。

例如，在進(jìn)行“地震逃生”教學(xué)時，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生收集地震時所需物品，如毛巾、手電筒、食品等，然后在課堂上進(jìn)行實踐操作。如果條件允許，可以組織學(xué)生到操場上進(jìn)行實踐演練。在實際操作中，教師要給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反思。通過開展一系列的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和感受應(yīng)急生存教育的重要性以及實用性，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（五）積極創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生生存意識

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要想提升學(xué)生的應(yīng)急生存能力，就必須以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境，將理論知識與實踐活動有效融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識應(yīng)急生存能力的重要性。

例如：教師在進(jìn)行“防溺水”這一教學(xué)活動時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生對應(yīng)急生存能力的思考。教師可以讓學(xué)生觀看關(guān)于溺水死亡的視頻，讓他們了解到溺水死亡的嚴(yán)重后果。為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到預(yù)防溺水的重要性，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于預(yù)防溺水的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。有的學(xué)生會說要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識；有的學(xué)生會說要經(jīng)常開展安全教育活動；還有一部分學(xué)生會說要加強(qiáng)學(xué)校管理等等。通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以讓他們獲得豐富的知識，還能夠讓他們了解到緊急避險和自救的重要性。這樣能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在具體教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活有效融合在一起。

四、總結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中實施應(yīng)急生存教育，能培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救能力和生存能力，是一種具有建設(shè)性的教學(xué)方法。對初中學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急生存教育，可以充分利用體育課堂教學(xué)資源，在體育活動中滲透安全教育、自救技能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握應(yīng)急自救知識與技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，初中體育教師要充分認(rèn)識到在體育教學(xué)中實施應(yīng)急生存教育的重要意義，并采取有效措施來提高應(yīng)急生存教育的實效性。