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UAO 瑞拓設(shè)計(jì)

由國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師李濤和梁海峪聯(lián)合創(chuàng)立于2005 年。UAO 想表達(dá)的意思是Urban-Architecture Original。其設(shè)計(jì)趣味指向擺脫單一的建筑師思維，力推將規(guī)劃、建筑、景觀和室內(nèi)一體化考慮的原創(chuàng)精神，提出“大景觀+ 微建筑+ 一體化+ 智改造”的四相結(jié)合研究主題。

李濤

UAO 瑞拓設(shè)計(jì)創(chuàng)始人、主持建筑師 ，國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師 ，武漢大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，2022 美國(guó)“Architizer A+Awards”三項(xiàng)大獎(jiǎng)獲得者。

2 總平面圖

項(xiàng)目地址：武漢市青山區(qū)團(tuán)結(jié)大道

建成時(shí)間：2023.4

總建筑面積：40385.88 m2（地上面積：18788.7 m2，地下面積：21597.18 m2）

主創(chuàng)設(shè)計(jì)師：李濤

團(tuán)隊(duì)：黃名朝、李龍、孔繁一、龍可成

施工圖設(shè)計(jì)單位：泛華建設(shè)集團(tuán)有限公司（湖北設(shè)計(jì)分公司）

景觀設(shè)計(jì)：武漢市園林建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司

建筑材料：玻璃幕墻、石材、清水混凝土、陶磚、金屬鋁單板、金屬板

攝影：趙奕龍（此間建筑攝影）

3 研學(xué)中心辦公區(qū)西側(cè)立面

從總規(guī)劃圖入手的設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目是從城市區(qū)域入手、從總規(guī)劃圖入手的設(shè)計(jì)。場(chǎng)地處于東湖港（人工渠）和沙湖港（人工渠）2 條河道夾住的城市帶狀公園中間—這個(gè)帶狀公園連接了長(zhǎng)江和東湖，區(qū)域內(nèi)有高鐵武漢站、武鋼等。原場(chǎng)地周圍片區(qū)是一片舊的廠區(qū)和城中村，近年更新為高密度的住區(qū)，海綿帶狀公園因兩條明渠相夾而生。

建筑場(chǎng)地處于團(tuán)結(jié)大道的南北兩側(cè)，北側(cè)為公園的游客中心主建筑，南側(cè)為研學(xué)中心的教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和辦公樓以及戶外活動(dòng)場(chǎng)地。設(shè)計(jì)旨在打造一個(gè)立足于海綿公園的海綿研學(xué)綜合體。

在場(chǎng)地東側(cè)河道上有一座明代古石橋：北洋古橋。從北洋古橋這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)地標(biāo)出發(fā)，“橋與連接”成為方案中反復(fù)強(qiáng)化的概念。最開始的概念，南北地塊的連接是通過一個(gè)跨街弧線天橋來實(shí)現(xiàn)的。天橋的坡度很緩，可以延續(xù)公園南北地塊綠道騎行的需求。同時(shí)，這個(gè)天橋給南北地塊的建筑體量建立起構(gòu)圖上的聯(lián)系。

南北地塊的功能不同，帶來體塊形態(tài)的不同。北側(cè)游客中心面積需求不大，可它需要一個(gè)與面積不符的巨大體量來為這個(gè)公園“鎮(zhèn)場(chǎng)子”。思考再三給予它一個(gè)結(jié)合地形的非標(biāo)準(zhǔn)四邊形，為了減少建筑面積挖掉了中間的體塊，形成一個(gè)內(nèi)向的圓形廣場(chǎng)。它的負(fù)空間形態(tài)反而成為了這個(gè)建筑最具辨識(shí)度的一面。

南側(cè)的研學(xué)中心則被分為三個(gè)體塊，分別是教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和辦公區(qū)：教學(xué)區(qū)方正，呼應(yīng)北側(cè)道路和游客中心建筑；宿舍區(qū)弧線靈動(dòng)，呼應(yīng)東側(cè)河道，并對(duì)河道古橋做出退讓；而辦公區(qū)獨(dú)棟小樓的方正布局，恰好給予弧線一個(gè)句號(hào)，并呼應(yīng)了游客中心和教學(xué)區(qū)的方正形態(tài)，算是空間形態(tài)上的“Call Back”。

1 游客中心開放交流空間

三部分體量結(jié)合跨街天橋，在公園底圖中形成優(yōu)美而順暢的圖底關(guān)系。出于各種原因，跨街天橋目前沒有建設(shè)，但不妨礙南北體量的完整性。

道路北側(cè)地塊整體地勢(shì)較高，南側(cè)地塊基本平坦，地塊面向東側(cè)河道地勢(shì)較低，面向南側(cè)為堆土形成的丘陵山包。建筑師結(jié)合地形高差，將臨古橋的宿舍部分建筑一層標(biāo)高降到剛好高于河道洪水位的位置，這個(gè)標(biāo)高和教學(xué)部分的地下室標(biāo)高相同。因此兩層的宿舍區(qū)在園區(qū)主干道路標(biāo)高上就只顯示出一層的體量—這個(gè)弧形長(zhǎng)度最長(zhǎng)的建筑，顯示出一種對(duì)古橋讓位的低姿態(tài)。

教學(xué)部分，是由橫縱各10 個(gè)8400 x 8400 mm柱網(wǎng)的正方形網(wǎng)格組成，勻質(zhì)的網(wǎng)格疊加了三層，再通過抽取局部單元盒子，形成負(fù)空間內(nèi)院和露臺(tái)。內(nèi)院和露臺(tái)院的出現(xiàn)，保證了每個(gè)實(shí)體空間的采光通風(fēng)和內(nèi)向景觀，也產(chǎn)生了空間之間的斷裂，再通過樓梯和棧橋進(jìn)行各空間的連接。建筑師刻意地將屋頂設(shè)計(jì)成不同的、錯(cuò)動(dòng)的標(biāo)高系統(tǒng)，從而形成了豐富的屋頂花園游走關(guān)系，也提供了游走過程中，看與被看的關(guān)系。

多義的棧橋，又一次回到項(xiàng)目最開始“橋”的構(gòu)思出發(fā)點(diǎn)：這些連接不同方向和標(biāo)高的樓梯和棧橋，靈感來自于畫家埃舍爾的畫作《無盡的樓梯》。

景+觀的建筑

這個(gè)項(xiàng)目契合了建筑師一貫的理念：從景觀概念出發(fā)的建筑，尊重場(chǎng)地和自然，從地形、地理?xiàng)l件出發(fā)而設(shè)計(jì)的建筑。它強(qiáng)調(diào)了建筑和人之間看與被看的關(guān)系；擁有景觀思維的建筑，如同古代中國(guó)文人畫，山水才是永遠(yuǎn)的主角，建筑只是配景—尊重自然，自然景觀是大于建筑而存在的。

4 研學(xué)中心B組團(tuán)北側(cè)立面