萬田戶，周運(yùn)瑜，李樹亮，朱海燕

（上饒師范學(xué)院 歷史地理與旅游學(xué)院 上饒農(nóng)文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心，江西 上饒 334001）

2020 年7 月，習(xí)近平總書記在主持召開的企業(yè)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要逐步形成以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局[1]。以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、以擴(kuò)大內(nèi)需為戰(zhàn)略基點(diǎn)成為時(shí)代應(yīng)有之義。

大學(xué)生旅游市場(chǎng)基數(shù)大、群體集中、宣傳效應(yīng)強(qiáng)，通過行政與市場(chǎng)相結(jié)合的手段從大學(xué)生旅游市場(chǎng)切入，對(duì)于提振周邊游、城郊游，以及復(fù)蘇旅游經(jīng)濟(jì)具有一定的調(diào)節(jié)作用。隨著旅游活動(dòng)大眾化、多元化、自助化、個(gè)性化和信息化的凸顯，大學(xué)生正在積極擁抱旅游新時(shí)代，將旅游活動(dòng)學(xué)習(xí)化、生活化、社交化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022 年全國(guó)共有高等學(xué)校3 013 所，各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4 655 萬人[2]，預(yù)計(jì)2023 年中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)金融交易規(guī)模將達(dá)到8.75 萬億元[3]，成為活躍在娛樂、社交、旅游與養(yǎng)生等市場(chǎng)中不可忽視的新興消費(fèi)群體。有效激活大學(xué)生旅游市場(chǎng)，對(duì)于刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需以及創(chuàng)新旅游市場(chǎng)增量具有重要現(xiàn)實(shí)意義。然而，大學(xué)生旅游市場(chǎng)有效供給不足，供需錯(cuò)位的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。同時(shí)，大學(xué)生的學(xué)業(yè)使命、生境條件等諸多限制直接影響了大學(xué)生旅游，亟需破解。

鑒于此，為進(jìn)一步激活大學(xué)生旅游市場(chǎng)，創(chuàng)新大學(xué)生旅游市場(chǎng)增量，發(fā)揮其擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)國(guó)內(nèi)大循環(huán)的積極作用，本研究聚焦大學(xué)生出游限制指標(biāo)體系的構(gòu)建與識(shí)別，探尋大學(xué)生出游限制的突圍之道。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）大學(xué)生旅游研究綜述

從國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)來看，學(xué)界對(duì)大學(xué)生旅游的相關(guān)研究主要集中在以下三個(gè)方面：

第一，交叉運(yùn)用旅游感知、旅游動(dòng)機(jī)、旅游決策等理論研究大學(xué)生旅游細(xì)分業(yè)態(tài)，包括紅色旅游、藝術(shù)旅游、冰雪旅游、義工旅游、負(fù)責(zé)任旅游、研學(xué)旅行、畢業(yè)旅行、無景點(diǎn)旅游、自助游等。如朱東國(guó)研究了大學(xué)生紅色旅游消費(fèi)行為及其營(yíng)銷策略[4]；吳偲等認(rèn)為大學(xué)生對(duì)藝術(shù)旅游的感知與地方感知可分為旅游體驗(yàn)、社會(huì)聯(lián)系、地方認(rèn)同與地方依戀四大維度[5]；潘麗霞和張賢友指出目的地服務(wù)管理、社會(huì)支持、心理感知和個(gè)人狀況四因素會(huì)直接或間接影響大學(xué)生冰雪項(xiàng)目旅游決策[6]；李衛(wèi)飛基于計(jì)劃行為理論研究了大學(xué)生志愿者旅游認(rèn)知、態(tài)度與行為意向[7]；田紫靈等將大學(xué)生義工旅行動(dòng)機(jī)細(xì)分為利他和自我動(dòng)機(jī)[8]；柳紅波解讀了大學(xué)生環(huán)境意識(shí)與旅游環(huán)境責(zé)任行為意愿間的關(guān)系[9]；洪學(xué)婷等分析了旅游體驗(yàn)前后大學(xué)生日常環(huán)境責(zé)任行為對(duì)具體地點(diǎn)環(huán)境責(zé)任行為的影響[9-10]；陳小連和胡孝平運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型研究了大學(xué)生低碳旅游感知價(jià)值、參照群體與參與意愿[11]；黃莉敏等認(rèn)為大學(xué)生旅游偏好地學(xué)景觀，建議高校開展基于地學(xué)科普的大學(xué)生研學(xué)旅行[12]；符運(yùn)政等總結(jié)了大學(xué)生無景點(diǎn)旅游動(dòng)機(jī)的多維推拉因子及其人口統(tǒng)計(jì)差異[13]；何小勤研究了大學(xué)生自助游動(dòng)機(jī)、目的、目的地選擇、出游方式、費(fèi)用等問題[14]；趙贊基于大學(xué)生畢業(yè)旅行消費(fèi)行為特征，分析了其畢業(yè)旅行意愿和花費(fèi)的主要影響因素[15]。

第二，大學(xué)生旅游消費(fèi)行為研究，包括旅游動(dòng)機(jī)、旅游消費(fèi)感知與意向、旅游消費(fèi)決策等。如史坤博和楊永春分析了大陸大學(xué)生在臺(tái)灣的七類旅游動(dòng)機(jī)及旅游形象感知評(píng)價(jià)[16]；劉奇勇從旅游動(dòng)機(jī)、出行前決策、旅游目的地體驗(yàn)和游客忠誠度等維度分析了霧霾天氣對(duì)大學(xué)生旅游意向的影響[17]；穆紅梅和鄭開焰探究了大學(xué)生旅游消費(fèi)感知差異及其主要影響因素[18]；林錦屏基于對(duì)大學(xué)生旅游網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)體驗(yàn)滿意度的量化研究，論證了體驗(yàn)滿意度與使用意愿間的關(guān)系[19]；黃莉等認(rèn)為微博顯著影響大學(xué)生旅游動(dòng)機(jī)、評(píng)估選擇、購買決策和購后行為[20]。

第三，特定大學(xué)生群體旅游行為研究，包括女大學(xué)群體、90 后大學(xué)生群體、中日大學(xué)生群體比較研究等。如薛熙明通過質(zhì)性分析將女大學(xué)生旅游體驗(yàn)分為關(guān)系補(bǔ)償體驗(yàn)、環(huán)境補(bǔ)償體驗(yàn)、遁世體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，將其旅游需求分為自我認(rèn)同、自我表現(xiàn)、認(rèn)知外界和追求真實(shí)性[21]；杜繼淑和鄭惠以及楊艷華系統(tǒng)研究了90 后大學(xué)生旅游動(dòng)機(jī)與旅游消費(fèi)行為[22,23]；劉嘉緯和蒙睿對(duì)中日兩國(guó)大學(xué)生旅游群體特征、時(shí)空特征、消費(fèi)特征和感知特征進(jìn)行了比較研究[24]。

（二）旅游限制研究綜述

旅游限制的研究源于休閑限制，國(guó)外對(duì)休閑限制的研究始于20 世紀(jì)80 年代初期，早期學(xué)者主要聚焦對(duì)休閑限制概念的理解，雖然學(xué)者們的理解不盡相同，但也普遍認(rèn)同“休閑限制是指當(dāng)人們參加休閑活動(dòng)時(shí)影響偏好進(jìn)而影響休閑參與并最終導(dǎo)致活動(dòng)無法參加的系列因素”，于是便形成了被學(xué)界廣為接受的休閑限制理論模型[25]，經(jīng)不斷修正完善后發(fā)展為經(jīng)典的休閑限制層級(jí)模型[26]。模型中，個(gè)體限制、人際限制和結(jié)構(gòu)限制三類不同因素具有一定的層級(jí)關(guān)系，依次出現(xiàn)并發(fā)揮制約作用[25]。其中，個(gè)體限制即個(gè)人內(nèi)在心理狀態(tài)對(duì)其休閑偏好選擇的影響，人際限制即社會(huì)交往過程中的人際關(guān)系對(duì)休閑參與的影響，結(jié)構(gòu)限制即無法獲得參與休閑活動(dòng)的外部資源而產(chǎn)生的限制[20]。McGuire 等提出了休閑限制類型研究的兩種新概念，即限制性和禁止性[27]；Jackson 和Dunn 指出休閑限制的結(jié)果并非絕對(duì)消極，人們有可能會(huì)去尋找替代品，或者忽略限制繼續(xù)活動(dòng)，甚至因?yàn)橄拗贫訜釔圻@類休閑活動(dòng)[28]。

在國(guó)外，休閑限制理論已被廣泛運(yùn)用于旅游研究領(lǐng)域。如Calantone 和Johar 將休閑限制與旅游動(dòng)機(jī)研究相結(jié)合[29]，Hinch 和Jackson 將休閑限制應(yīng)用于旅游季節(jié)性研究框架[30]。同時(shí)，自然旅游、郵輪旅游、航海旅游、火山旅游等限制研究[31-34]，以及女性群體、老年人群體和殘疾人群體旅游限制研究成果不斷涌現(xiàn)[35-37]。楊宏志提出休閑限制即阻礙人們參與或繼續(xù)參與休閑活動(dòng)的各種因素[38]，在此基礎(chǔ)上，黃丹和秦娟分別通過構(gòu)建相應(yīng)的限制指標(biāo)體系對(duì)女性旅游展開研究，發(fā)現(xiàn)其主要限制源于時(shí)間[39-40]；岳曉梅認(rèn)為在老年人旅游群體中，結(jié)構(gòu)性限制最強(qiáng)[41]，而甘露等則認(rèn)為個(gè)人興趣限制最強(qiáng)[42]；馮學(xué)鋼等對(duì)我國(guó)反季旅游者出游動(dòng)機(jī)與限制的研究表明，結(jié)構(gòu)限制對(duì)不同反季旅游者的影響程度高于個(gè)體與人際限制，而結(jié)構(gòu)限制中時(shí)間因素較為突出[43]；沈興菊和李維紀(jì)指出心理安全問題是大學(xué)生出游的重要限制[44]。

（三）總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生旅游已經(jīng)連續(xù)多年受到學(xué)界關(guān)注，研究視角多元、成果豐富，但多以正面邏輯研究大學(xué)生出游群體的消費(fèi)行為，忽略了反面邏輯以探究阻礙、限制大學(xué)生旅游消費(fèi)行為的因素。同樣，休閑限制理論雖然在旅游研究領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷拓展，涌現(xiàn)了眾多研究成果，但疏于大學(xué)生出游限制領(lǐng)域的研究。通過中國(guó)知網(wǎng)核心文庫檢索，僅發(fā)現(xiàn)一篇相關(guān)文獻(xiàn)，基于結(jié)構(gòu)限制將大學(xué)生出游限制歸因?yàn)闀r(shí)間和經(jīng)濟(jì)兩方面，缺乏更為系統(tǒng)、完整的分析框架。事實(shí)上，限制大學(xué)生出游的因素較為復(fù)雜，根據(jù)限制層級(jí)模型，還應(yīng)包括個(gè)體內(nèi)部、外在條件等限制以及其它主客觀因素限制，如個(gè)體素質(zhì)與個(gè)人能力、各種組織與人際關(guān)系協(xié)調(diào)等、各種突發(fā)狀況等，而學(xué)界缺乏對(duì)這些因素的深入分析。因此，本文以大學(xué)生為對(duì)象，基于休閑限制層級(jí)模型，對(duì)其個(gè)體內(nèi)在、人際關(guān)系和結(jié)構(gòu)限制進(jìn)行深度解讀，探尋大學(xué)生出游限制的突圍之道。本研究可進(jìn)一步豐富休閑與旅游限制理論的應(yīng)用成果，并為有效開拓大學(xué)生旅游市場(chǎng)提供理論依據(jù)；同時(shí)，通過對(duì)大學(xué)生出游限制的識(shí)別與解讀，有助于明晰大學(xué)生旅游市場(chǎng)開發(fā)瓶頸，為旅游企業(yè)等主體進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生出游動(dòng)機(jī)、刺激大學(xué)生出游欲望以及挖掘大學(xué)生出游消費(fèi)潛力提供決策依據(jù)。

二、問卷設(shè)計(jì)與分析方法

（一）問卷設(shè)計(jì)

大學(xué)生出游限制問卷設(shè)計(jì)理念，源于經(jīng)典的休閑限制層級(jí)模型。整體問卷架構(gòu)完成后，首先征求了相關(guān)高校旅游院系與教研室中具有中高級(jí)職稱教師的意見；然后通過問卷星將問卷定向發(fā)送給100名非旅游管理專業(yè)的大學(xué)生作答，共回收43 份問卷反饋意見；匯總各方意見，對(duì)問卷選項(xiàng)與量表用詞、調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)精簡(jiǎn)、調(diào)整與修改。最終問卷分為兩部分：第一部分為調(diào)研對(duì)象個(gè)體特征，共包含15 個(gè)題項(xiàng)；第二部分為大學(xué)生出游限制因素，共包含25個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)附有具體解釋，如表1所示。

表1 大學(xué)生出游限制量表設(shè)計(jì)選項(xiàng)及其解釋

最終，調(diào)研問卷通過問卷星平臺(tái)生成并發(fā)布，充分利用教師和學(xué)生微信朋友圈進(jìn)行問卷轉(zhuǎn)推，歷時(shí)三周共回收問卷361 份。因問卷第7 題設(shè)置了大學(xué)期間有幾次旅游經(jīng)歷的0 選項(xiàng)，被調(diào)查者如果旅游經(jīng)歷空白，則直接結(jié)束作答，所答問卷作廢，依此標(biāo)準(zhǔn)剔除了39 份無效問卷。同時(shí)，對(duì)25 個(gè)限制量表項(xiàng)選擇結(jié)果毫無差異的24 份問卷亦予以剔除，最終獲得有效問卷數(shù)量298 份，有效率為82.52%。為便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，采用利克特五級(jí)量表（非常不同意、不同意、一般、同意、非常同意）對(duì)各限制因素進(jìn)行程度評(píng)價(jià)，依次賦予1～5 的分值。

（二）分析方法

首先，利用SPSS 22.0 對(duì)問卷進(jìn)行信度分析。對(duì)整份問卷和旅游限制量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)后，兩者Cronbach 的Alpha 值分別為0.889 和0.945，信度均超過0.88，表明問卷一致性與可靠性良好。其次，對(duì)限制量表所涉25 個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行效度檢驗(yàn)，KMO 值為0.926，Bartlett 球形檢驗(yàn)的卡方值為5 338.614，df 值為300，顯著性概率均為 0.000，表明限制量表適合做探索性因子分析。再次，利用探索性因子分析法對(duì)25 個(gè)限制量表做降維分析，先后人為設(shè)定6個(gè)公因子、5 個(gè)公因子和4 個(gè)公因子，結(jié)果顯示4個(gè)公因子為最優(yōu)選擇；剔除指標(biāo)因子載荷較小的同伴限制、需求限制和偏好限制后，共有22 項(xiàng)限制量表納入因子分析。

三、結(jié)果分析

（一）大學(xué)生個(gè)體調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

個(gè)體特征調(diào)查結(jié)果如表2 所示。

表2 調(diào)研主體特征統(tǒng)計(jì)表

298 位學(xué)生中，四年級(jí)同學(xué)最多，占比60.07%；女同學(xué)數(shù)量多于男同學(xué)，占比63.76%。98.99%的大學(xué)生表示大學(xué)期間有過兩次及以上的旅游經(jīng)歷，而且更多是選擇在周末（35.23%）和小長(zhǎng)假（54.70%）出游。對(duì)于旅游資源類型的選擇，在給定的八大資源類型中，地文景觀類偏好所占比例最高，占63.09%；其次是歷史古跡，占48.66%。究其選擇原因主要還是為開拓視野（72.48%）和釋放壓力（66.04%）。然而，大學(xué)生因身份的特殊性致其并無可自由支配的經(jīng)濟(jì)收入來源，將近60%的大學(xué)生旅游活動(dòng)資金來源是靠家庭的支持，另35.23%的大學(xué)生則選擇兼職賺取費(fèi)用支持其旅游活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，93.96%和92.62%的調(diào)查者月生活費(fèi)和單次旅游花費(fèi)在0～2 000 元，只有約3%的月生活費(fèi)和單次旅游花費(fèi)在3 000 元以上。在出行伙伴和交通工具的選擇上，95.64%的大學(xué)生會(huì)選擇與同學(xué)、校友乘坐火車（66.78%）和高鐵（63.09%）出游，因其花費(fèi)較低（68.79%）、速度較快（37.58%）。調(diào)查結(jié)果充分顯示大學(xué)生群體具有出游欲望強(qiáng)烈、時(shí)間相對(duì)充足、景觀偏好不一和總體消費(fèi)偏低等特點(diǎn)。

（二）大學(xué)生出游限制探索性因子分析結(jié)果

1.大學(xué)生出游限制水平分析

大學(xué)生出游限制水平如表3 所示。其中，時(shí)間限制（均值3.50）、地理位置限制（均值3.44）、學(xué)習(xí)限制（均值3.40）和交通限制（均值3.39）水平較高，對(duì)大學(xué)生出游制約較大；而信仰限制（均值2.44）、性格限制（均值2.69）、身體限制（均值2.62）和溝通限制（均值2.70）并不明顯，對(duì)大學(xué)生出游制約較弱。由此可見，大學(xué)生出游限制主要源于外部環(huán)境，內(nèi)在限制并不顯著。

表3 大學(xué)生出游限制水平表

2.大學(xué)生出游限制因子分析

大學(xué)生出游限制因子分析結(jié)果如表4 所示。第一個(gè)公因子信度系數(shù)為0.927，共包含7 個(gè)限制指標(biāo)，主要體現(xiàn)為大學(xué)生旅游決策的外部條件限制，涵蓋大學(xué)生所在地和意向旅游目的地資源條件、交通條件、產(chǎn)品條件、安全條件等，故將其命名為外部條件限制，屬于大學(xué)生出游結(jié)構(gòu)限制的維度之一；第二個(gè)公因子信度系數(shù)為0.898，共包含8 個(gè)限制指標(biāo)，主要體現(xiàn)為個(gè)體內(nèi)在狀態(tài)對(duì)出游行為的限制，故將此公因子命名為個(gè)體內(nèi)在限制；第三個(gè)公因子信度系數(shù)為0.870，共包含4 個(gè)限制指標(biāo)，主要體現(xiàn)為個(gè)體社關(guān)系限制，重在突出與不同社會(huì)主體間的交流、溝通與協(xié)調(diào)，故將此公因子命名為人際關(guān)系限制；第四個(gè)公因子信度系數(shù)為0.681，共包含3 個(gè)限制指標(biāo)，反映了大學(xué)生特殊身份、特定使命下的生境條件，因?yàn)榇髮W(xué)生以學(xué)業(yè)為重，需要投入大量的專業(yè)學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)時(shí)間，并嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，同時(shí)多數(shù)學(xué)生經(jīng)濟(jì)來源均靠家人支持，故將此公因子命名為生境條件限制，屬于大學(xué)生出游結(jié)構(gòu)限制的另一維度。

表4 大學(xué)生出游限制因子分析表

結(jié)合表3 與表4，計(jì)算四個(gè)公因子的均值，以區(qū)分大學(xué)生出游限制的強(qiáng)弱程度。結(jié)果顯示，大學(xué)生出游的生境條件限制最強(qiáng)，均值為3.67；外部條件限制和人際關(guān)系限制次之，均值分別為3.34 和3.03；個(gè)體內(nèi)在限制最弱，均值為2.73；將生境條件限制與外部條件限制合并為結(jié)構(gòu)限制后，均值為3.51。因此，結(jié)構(gòu)限制對(duì)大學(xué)生出游影響程度最強(qiáng)，其次為人際關(guān)系限制和個(gè)體內(nèi)在限制。

（三）大學(xué)生出游限制分維度解讀

1.個(gè)體內(nèi)在限制

如圖1所示，個(gè)體內(nèi)在限制維度共涵蓋7個(gè)指標(biāo)，曲線中“非常同意”的量表程度均僅在5%上下波動(dòng)，而“同意”的量表程度也僅在20%左右波動(dòng)，表明大學(xué)生出游的個(gè)體內(nèi)在限制并不明顯。原因在于大學(xué)生正值青春年少，不僅文化水平較高、身體素質(zhì)好、適應(yīng)能力強(qiáng)、興趣愛好各異，且思維活躍、觀念超前、好奇心強(qiáng)、敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)，各項(xiàng)內(nèi)在特征都處在相對(duì)巔峰狀態(tài)，從另一角度也說明大學(xué)生主觀出游欲望、動(dòng)機(jī)和需求非常強(qiáng)烈。但相對(duì)而言，興趣限制、信息限制、情緒限制與溝通限制較強(qiáng)，其次為性格限制、適應(yīng)能力限制、信仰限制以及身體限制。

圖1 個(gè)體內(nèi)在限制程度（%）雷達(dá)圖

2.人際關(guān)系限制

如圖2所示，人際關(guān)系限制維度共涵蓋4個(gè)指標(biāo)，大學(xué)生對(duì)其認(rèn)可度相對(duì)較高，說明人際限制對(duì)大學(xué)生出游具有顯著影響。其中，跟團(tuán)限制與學(xué)校限制對(duì)大學(xué)生出游構(gòu)成明顯制約，說明出游形式與學(xué)校制度顯著影響大學(xué)生出游行為；其次為市場(chǎng)主體限制和家人限制，說明針對(duì)性的市場(chǎng)主體缺失顯著影響大學(xué)生出游安全感與信任感。因此，大學(xué)生群體出游行為渴望獲得社會(huì)支持，社會(huì)資本或社會(huì)關(guān)系狀況是大學(xué)生出游的重要支撐。

圖2 人際關(guān)系限制程度（%）雷達(dá)圖

3.結(jié)構(gòu)限制

（1）外部條件限制

如圖3 所示，外部條件限制維度共涵蓋7 個(gè)指標(biāo)。首先，距離限制的認(rèn)可度最高，說明大學(xué)生對(duì)出游距離比較敏感，由于距離直接反映了時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本，所以距離對(duì)大學(xué)生出游的限制最強(qiáng)；其次為地理位置限制與交通限制，說明大學(xué)生出游對(duì)旅游資源的選擇意向以及對(duì)旅游交通便利化需求較強(qiáng)；再次，限制水平較高的還有目的地設(shè)施條件、安全因素、季節(jié)性因素和產(chǎn)品因素等，彰顯了大學(xué)生對(duì)目的地旅游環(huán)境品質(zhì)、應(yīng)季景觀吸引力及旅游產(chǎn)品體驗(yàn)度的關(guān)注。

圖3 外部條件限制程度（%）雷達(dá)圖

（2） 生境條件限制

如圖4 所示，生境條件限制維度共涵蓋3 個(gè)指標(biāo)，學(xué)習(xí)限制、經(jīng)濟(jì)限制和時(shí)間限制認(rèn)可度均較高，而經(jīng)濟(jì)限制認(rèn)可度又高于時(shí)間限制與學(xué)習(xí)限制。一方面，大學(xué)生群體無固定收入來源，多通過父母資助、兼職和獎(jiǎng)助學(xué)金等形式解決消費(fèi)經(jīng)費(fèi)問題；另一方面，校園正式與非正式群體活動(dòng)越來越多元，易于擠占大學(xué)生可自由支配時(shí)間，增加了大學(xué)生決策過程中權(quán)衡取舍的難度。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，本科教育正由曾經(jīng)的“寬出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)出”，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，以學(xué)業(yè)為重的使命感亦將擠占大學(xué)生旅游與休閑時(shí)間。

圖4 生境條件限制程度（%）雷達(dá)圖

四、結(jié)論與對(duì)策

（一） 結(jié)論

本研究運(yùn)用經(jīng)典休閑限制層級(jí)理論與分析框架，對(duì)大學(xué)生出游限制進(jìn)行了探討，結(jié)論表明：

大學(xué)生出游限制可分為個(gè)體限制、人際限制和結(jié)構(gòu)限制，整體符合經(jīng)典休閑限制層級(jí)模型。其中，結(jié)構(gòu)限制對(duì)大學(xué)生出游影響程度最強(qiáng)，人際關(guān)系限制和個(gè)體內(nèi)在限制次之。且大學(xué)生出游結(jié)構(gòu)限制可進(jìn)一步分解為外部條件限制和生境條件限制，創(chuàng)新性地提出了大學(xué)生出游結(jié)構(gòu)限制的二維模型。

分維度而言，個(gè)體內(nèi)在限制，共包含八大指標(biāo)，其中的興趣限制、信息限制、情緒限制與溝通限制等對(duì)個(gè)體出游行為影響相對(duì)明顯；人際關(guān)系限制共包含四大指標(biāo)，其中的出游方式、學(xué)校管理與市場(chǎng)主體等層面對(duì)大學(xué)生出游限制較為顯著，大學(xué)生出游渴望得到社會(huì)支持；外部條件限制涵蓋七大指標(biāo)，大學(xué)生對(duì)距離、景觀和交通限制比較敏感，希望在出游環(huán)境品質(zhì)上得到滿足；生境條件限制由經(jīng)濟(jì)限制、時(shí)間限制與學(xué)習(xí)限制三部分構(gòu)成，按其對(duì)大學(xué)生出游影響強(qiáng)弱排序，依次為經(jīng)濟(jì)限制、時(shí)間限制和學(xué)習(xí)限制。

綜上，本研究所得結(jié)論不僅突出了大學(xué)生出游限制的多維特征，而且在對(duì)結(jié)構(gòu)限制進(jìn)一步細(xì)分的基礎(chǔ)上提出了二維框架模型，結(jié)論更符合大學(xué)生出游實(shí)際。同時(shí)，不同于甘露和盧天玲認(rèn)為年齡、健康狀況是城市老年人口異地出游主要限制因素的分析結(jié)論[42]，大學(xué)生出游個(gè)體內(nèi)在限制則呈現(xiàn)明顯弱化特質(zhì)。與馮學(xué)鋼等論及我國(guó)旅游者反季出游限制的分析結(jié)論相比，在結(jié)構(gòu)性限制因素較為突出的情況下，本研究更加突出了人際關(guān)系限制對(duì)大學(xué)生出游的影響[43]。雖然本文對(duì)大學(xué)生出游限制進(jìn)行了較為系統(tǒng)與相對(duì)深入的研究，但依然存在諸多不足，需要在前人研究成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)提煉、升華?？傮w而言，由于當(dāng)前旅游限制相關(guān)研究成果相對(duì)較少，加上研究背景、研究對(duì)象、研究者學(xué)術(shù)專長(zhǎng)等方面的差異，在研究視角選擇、研究量表構(gòu)建、研究結(jié)論分析等層面存在諸多主客觀方面的差異，這也為相關(guān)研究的進(jìn)一步深入奠定了良好的基礎(chǔ)，并為本文的后續(xù)深化研究指明了方向與出路。

（二）大學(xué)生出游限制突破策略

1.個(gè)體內(nèi)在限制突破策略

增強(qiáng)身心素質(zhì)及外界適應(yīng)能力。大學(xué)生偏好運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的地文類景觀，應(yīng)抓住機(jī)會(huì)加強(qiáng)體育鍛煉、提高身體素質(zhì)。如善于利用大學(xué)體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等課程與活動(dòng)，積極參加城市馬拉松等體育旅游賽事活動(dòng)。

培養(yǎng)興趣愛好，認(rèn)識(shí)并改善自我性格缺陷。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培育健康人格，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)個(gè)人興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與社群意識(shí)，發(fā)展與提升個(gè)人交際能力與情緒調(diào)控能力。

提升人文素養(yǎng)，提高信息檢索與識(shí)別能力。大學(xué)是大學(xué)生在各個(gè)方面學(xué)習(xí)和提升的重要平臺(tái)[45]，但受長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響，大學(xué)生在哲學(xué)素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)等方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和修為依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有效利用學(xué)校圖書館、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等線上線下資源，提升個(gè)人審美能力和人文素養(yǎng)，形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息呈現(xiàn)形式多樣，大學(xué)生理應(yīng)具備基本的信息素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)信息挖掘技能，能夠快速甄別并篩選網(wǎng)絡(luò)信息。

2.人際關(guān)系限制突破策略

人際關(guān)系限制重在獲取社會(huì)支持，主要體現(xiàn)在家庭、同伴、學(xué)校和旅游市場(chǎng)的支持。

家庭支持。大學(xué)生多在學(xué)校和家庭空間場(chǎng)域內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，無固定收入來源，且旅游經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，旅游出行多須仰仗父母給予經(jīng)濟(jì)支持、提供相關(guān)出行建議，并在安全意識(shí)、正確消費(fèi)觀上予以引導(dǎo)。

同伴支持。大學(xué)生多選擇自助游、半自助游等旅行方式，少數(shù)會(huì)選擇跟團(tuán)游，且多與同學(xué)、朋友出游，旅游活動(dòng)前后可能存在如個(gè)人內(nèi)心孤單、依賴性嚴(yán)重、適應(yīng)能力差等諸多障礙，需獲取同伴支持。

學(xué)校支持。學(xué)校在保障大學(xué)生學(xué)習(xí)和安全的前提下，可以放寬對(duì)班級(jí)旅游和社團(tuán)旅游的限制。如學(xué)校可與旅行社合作組織學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)主題旅游活動(dòng)，或建立研學(xué)旅行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、實(shí)行研學(xué)旅行鼓勵(lì)政策來激勵(lì)班級(jí)和社團(tuán)開展“四史”教育主題研學(xué)旅行活動(dòng)，通過備案制、責(zé)任制等方式為大學(xué)生出游保駕護(hù)航。

市場(chǎng)主體支持。旅游企業(yè)應(yīng)抓住大學(xué)生求奇冒險(xiǎn)、求新求知的消費(fèi)心理，通過共享經(jīng)濟(jì)、價(jià)值共創(chuàng)等形式做專大學(xué)生市場(chǎng)，不斷豐富與迭代適合其消費(fèi)需求的新產(chǎn)品、新線路、新業(yè)態(tài)等，從定制化旅游產(chǎn)品打造、社群化俱樂部營(yíng)銷、服務(wù)質(zhì)量體驗(yàn)化輸出等視角出發(fā)，培養(yǎng)與增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)主體的信任感。同時(shí)，旅游企業(yè)也要積極創(chuàng)新針對(duì)大學(xué)生旅游市場(chǎng)的收費(fèi)模式，如通過技術(shù)手段結(jié)合新媒體打造出行消費(fèi)的眾籌模式，鼓勵(lì)大學(xué)生為特定主題旅行向社會(huì)眾籌資金，實(shí)現(xiàn)旅行與學(xué)習(xí)、公益、金融等多元要素組合。

3.結(jié)構(gòu)限制突破策略

（1）外部條件限制突破策略

打通景區(qū)、企業(yè)與高校的最后一公里。利用旅游直通車，打通景區(qū)、企業(yè)和高校交通承接的最后一公里；植入部落營(yíng)銷，打通景區(qū)、企業(yè)和高校信息傳輸?shù)淖詈笠还?；利用社群新媒體打造優(yōu)質(zhì)的社會(huì)輿論導(dǎo)向，在大學(xué)生群體間形成良好信息交流鏈，增強(qiáng)大學(xué)生旅游產(chǎn)品的社交屬性。

完善大學(xué)生出游的系列配套政策。鼓勵(lì)鐵路部門制定靈活的大學(xué)生票務(wù)政策，如適當(dāng)解除學(xué)校與家鄉(xiāng)乘車區(qū)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的限制，在春季、秋季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)放寬乘車區(qū)間的限制，使大學(xué)生以較低的交通成本充分拓展活動(dòng)空間。

政府、學(xué)校、景區(qū)、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合推動(dòng)大學(xué)生旅游打卡共同體建設(shè)。整合全國(guó)不同類型、不同層次的旅游景區(qū)（點(diǎn)），推出極具優(yōu)惠力度的大學(xué)生旅游打卡一卡通，滿足大學(xué)生旅游打卡的多元化需求，這對(duì)提升全國(guó)景區(qū)增量消費(fèi)、區(qū)域旅游增量消費(fèi)大有裨益。

推出針對(duì)大學(xué)生的公益旅游賽事，營(yíng)造大學(xué)生出游氛圍。如鼓勵(lì)旅游企業(yè)積極策劃大學(xué)生音樂帳篷節(jié)、大學(xué)生山地電影節(jié)、大學(xué)生跑山賽、大學(xué)生野外生存挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生古道馬拉松等公益賽事節(jié)慶活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)賽學(xué)互促、社會(huì)共贏，在全國(guó)營(yíng)造和培育大學(xué)生出游氛圍。

（2） 生境條件限制突破策略

抓住研學(xué)旅行契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育。積極踐行“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念，推進(jìn)旅游與教育的融合，大力發(fā)展高校學(xué)生研學(xué)旅行。各高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生專業(yè)見習(xí)、考察與實(shí)習(xí)方案，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀宦糜钨Y源與文化旅游資源特色推動(dòng)大學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)踐教育。

抓住體育強(qiáng)國(guó)契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生學(xué)體結(jié)合的戶外旅游活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，高?？梢粤⒆恪绑w育+旅游”的模式，創(chuàng)新旅游產(chǎn)品與業(yè)態(tài)。如以建立官方大學(xué)生體育旅游俱樂部、戶外旅游俱樂部、體育運(yùn)動(dòng)賽事組委會(huì)等形式，深度推進(jìn)大學(xué)生體育旅游，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興筑牢大學(xué)生身心基礎(chǔ)。

抓住鄉(xiāng)村振興契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。2020 年教育部勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要指出學(xué)?？梢越Y(jié)合“青年紅色筑夢(mèng)之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展服務(wù)性勞動(dòng)。高?？梢岳么似鯔C(jī)，通過組建大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)宣傳小組、青年筑夢(mèng)自愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)等形式助推打工旅行和義工旅行。

抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機(jī)，統(tǒng)籌推進(jìn)大學(xué)生旅游創(chuàng)業(yè)企業(yè)建設(shè)。如依托高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行旅游項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)班級(jí)量販游、畢業(yè)定制游、賽事體驗(yàn)游、戶外探險(xiǎn)游、自助半自助游等大學(xué)生旅游項(xiàng)目與產(chǎn)品落地，孵化一批聚焦大學(xué)生細(xì)分市場(chǎng)、具有資本吸納能力的專業(yè)化公司。