■鎮(zhèn)平縣基礎教育教研室 吳 雷

新課程改革和標準實施以來，廣大美術教師也在不斷尋求改變，嘗試創(chuàng)新教學模式，促進學生的全面發(fā)展。小學生年齡較小、活潑好動，在美術學科中進行個性化教學，是比較符合其特點的，可以有效培養(yǎng)學生的審美、創(chuàng)新能力，同時提升美術教學的質量。

一、新課程理念下小學美術個性化教學的意義

美術課程是小學教育中的基礎內容，有助于提高學生的動手能力、理解能力和審美能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。個性化教學是基于學情和教學內容開展的，具有因材施教的特征，有利于滿足學生學習和成長的需求。

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體，是個性化教學的特點。新課程理念下的個性化教學，教師可以創(chuàng)設美術教學情境，認真研究學生和文本，幫助學生深入學習美術知識，進而激發(fā)其創(chuàng)造力。

二、新課程理念下小學美術個性化教學的策略

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

個性化教學的關鍵點，在于創(chuàng)設良好和諧的教學環(huán)境，讓學生在美術課堂中借助生活化的藝術形象，感受生活和美術之間的聯(lián)系，深化對藝術的思考。如在學習《童年》一課時，教師可以先引入相關的音樂或者圖片，讓學生聯(lián)系自己的生活，感知雕塑、油畫、版畫等不同藝術表現(xiàn)形式，感受藝術作品傳遞的美感，進而用畫筆表達自己的個性童年。

2.開展多元化教學，推進學生個性發(fā)展

美術是集多種藝術元素于一身的學科。教師要在研究教學內容和方法的基礎上，有針對性地設置美術教學主題，圍繞個性化教學的核心點，立足學生的年齡特點、認知水平等，鼓勵學生多元發(fā)展。如教師可以讓學生在課堂上隨意畫畫涂涂，鼓勵學生自主繪畫，不用設限。教師要注意觀察和引導，并組織學生進行討論，共同分享畫畫兒的過程，最后師生一起點評。

3.提煉教材內容，優(yōu)化課堂教學質量

教師要認真研究教材內容和目標，根據(jù)兒童的心理特點，選取相對重要的內容，創(chuàng)設開放性的教學環(huán)境，拉近學生和教材的距離。如在紙工教學中，教師可引導學生先掌握紙工制作的思路，了解折紙、剪貼藝術等基本知識，接著分步驟示范，帶學生制作小船、手槍、花朵等作品，讓學生掌握折紙的步驟。完成后，可以讓學生分享制作的思路和心得，教師再有針對性地指導學生探索制作更多手工作品，充分發(fā)揮學生的個性，幫助學生解決自主創(chuàng)造中出現(xiàn)的問題。

總之，新課程理念下，美術教師要注意運用個性化教學的方式，重視學生的主體地位，積極引導學生發(fā)現(xiàn)美、運用美，以提高教學質量，培養(yǎng)小學生的審美水平與創(chuàng)造能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。