■鄭州市二七區(qū)大學(xué)路第二小學(xué) 劉瑞華 李建玲

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，課程評價(jià)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)；應(yīng)注重考查學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程、審美情趣和價(jià)值立場，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況。

近年來，我校通過構(gòu)建“七色”階梯式評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗(yàn)，拓寬閱讀視野，努力打造學(xué)校的特色閱讀文化。

一、構(gòu)建“七色”階梯式評價(jià)體系

（一）建立等級評價(jià)體系

我校結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)中優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目和統(tǒng)編教材中“快樂讀書吧”的閱讀推薦篇目，按一定目標(biāo)體系、邏輯框架與實(shí)施策略選擇合適的閱讀書目，對學(xué)生閱讀質(zhì)量的評價(jià)分為“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七個(gè)等級，每個(gè)等級對應(yīng)推薦不同的必背古詩詞、必讀書目和選讀書目。以年級為單位，一至六年級分別對應(yīng)前六個(gè)等級，學(xué)生只要達(dá)到對應(yīng)年級的閱讀要求即可參加閱讀評價(jià)。擬參與第七級“紫色”評價(jià)的學(xué)生，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向測評教師提交名著的研讀心得，測評教師根據(jù)學(xué)生作品質(zhì)量決定其評價(jià)結(jié)果。

（二）細(xì)化科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

秉承“為每個(gè)孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，本著“全員參與、確保實(shí)效、人人受益”的思想，我校從閱讀的興趣、動機(jī)、能力、環(huán)境、方法、內(nèi)容、時(shí)間等方面對全體學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，全面分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。隨后，針對分析結(jié)果創(chuàng)建科學(xué)、適度、有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，“七色閱讀讀書卡”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以讀書卡提交的數(shù)量、詞語積累的個(gè)數(shù)、句子積累的要求、讀后感撰寫的標(biāo)準(zhǔn)等方面作為評價(jià)內(nèi)容，按照低、中、高年級不同的標(biāo)準(zhǔn)制定具體的評價(jià)細(xì)則，根據(jù)每一項(xiàng)的評價(jià)結(jié)果來確定最終的評價(jià)等級。

（三）注重過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

校園環(huán)境具有暗示性、浸潤性、普遍性和持久性等特點(diǎn)，學(xué)校的每一處景物、每一個(gè)角落、每一面墻壁等外在環(huán)境，都凸顯出學(xué)校的整體風(fēng)貌，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。因此，我校特別重視營造書香氛圍，打造書香校園。

一是加強(qiáng)建設(shè)和管理。結(jié)合書香校園建設(shè)、學(xué)生中隨遷子女居多等情況，學(xué)校圖書館每年暑假都會及時(shí)更新書目，為學(xué)生的海量閱讀提供基礎(chǔ)保障；班主任從圖書登記、歸還時(shí)間等方面規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生用好圖書角，還充分利用黑板報(bào)、“七色閱讀攀登墻”、“讀書之星”評選等形式，打造獨(dú)具特色的班級閱讀文化；充分發(fā)揮學(xué)校圖書室和閱覽室應(yīng)有的作用，各年級以班為單位到校圖書室借閱圖書，讓圖書真正流動起來。

二是發(fā)揮環(huán)境的輔助作用。學(xué)校在校園顯著位置擺放“閱讀小書架”、樓梯拐角處布置“閱讀加油站”，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀；走廊內(nèi)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作主題文化墻，開設(shè)“書香彌漫”“怡情吟賞”“妙筆生花”等板塊，定期推薦閱讀書目、張貼學(xué)生讀書心得、展示閱讀活動成果；樓梯上張貼有關(guān)讀書的名言、室外電子顯示屏滾動播放“每周一詩”，讓學(xué)生在書香中成長。

三是多種途徑營造讀書氛圍。首先，充分利用學(xué)校微信公眾號的宣傳功能，定時(shí)發(fā)布“每周一詩”“經(jīng)典誦讀”等內(nèi)容，引導(dǎo)家長參與親子共讀活動；開設(shè)教師讀書心得、學(xué)生閱讀感悟等特色板塊；發(fā)布學(xué)?！皶阈@”建設(shè)的實(shí)時(shí)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與積極性。

其次，“校園蒲公英廣播站”為“七色”階梯式評價(jià)特設(shè)《詩韻》《品讀》欄目，開展古詩詞鑒賞和好書分享活動。

再次，積極開展讀書筆記、讀書小報(bào)評比和課本劇表演、詩歌朗誦、古詩新唱等主題活動，為每名學(xué)生提供展示讀書心得的機(jī)會。

最后，通過班級微信群、釘釘群，及時(shí)發(fā)布閱讀任務(wù)、分享閱讀小妙招、交流閱讀感受，形成老師、學(xué)生、家長共同參與的閱讀共同體，大家相互學(xué)習(xí)、傾聽分享、共同成長。

二、“七色”階梯式評價(jià)的步驟

（一）評價(jià)時(shí)間

每學(xué)年5 月的最后一個(gè)星期。

（二）評價(jià)準(zhǔn)備

每學(xué)年新學(xué)期開學(xué)時(shí)，班級的測評教師第一時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生了解自己年級對應(yīng)等級的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式、評價(jià)步驟，共同制訂班級參與閱讀評價(jià)的方案及個(gè)人閱讀計(jì)劃，以提高學(xué)生的參與積極性。

（三）評價(jià)方式

各班測評教師根據(jù)本年級的 “色別”對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)審核。例如，一年級學(xué)生參與一級“赤色”評價(jià)，經(jīng)測評教師評價(jià)審核通過后，進(jìn)入二年級學(xué)習(xí)時(shí)就可以申請二級“橙色”評價(jià)。當(dāng)年評價(jià)不合格者，變更年級后依然需要從未達(dá)標(biāo)的“級別”重新開始申請。

（四）評價(jià)程序

第一步是讀書卡積累。學(xué)生從日常積累的“七色閱讀讀書卡”中，向本年級的測評教師提交自己最滿意的讀書卡（低年級最低不少于5 張、中年級最低不少于10張、高年級最低不少于15 張）。經(jīng)測評教師審核通過后，學(xué)生方可參與下一個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)。

第二步是口語評價(jià)。本環(huán)節(jié)主要針對“七色”階梯式評價(jià)內(nèi)容中的必背古詩詞。測評教師依據(jù)本年級的評價(jià)內(nèi)容，自行對學(xué)生進(jìn)行口語評價(jià)，并將學(xué)生的評價(jià)結(jié)果記錄在指定登記卡中。在此項(xiàng)評價(jià)的過程中，先由學(xué)生家長督促孩子，確保學(xué)生能夠全部背誦。接著，測評教師根據(jù)已經(jīng)會背學(xué)生的綜合能力，設(shè)置班級口語評價(jià)小組長，保證學(xué)生正確背誦。最后，測評教師從本年級必背15 首古詩中隨機(jī)挑選5 首對每名學(xué)生進(jìn)行“面對面”抽查，全部會背者視為此項(xiàng)評價(jià)達(dá)標(biāo)。

第三步是書面評價(jià)。每種“級別”的書面評價(jià)內(nèi)容，均由本年級的測評教師集中研討、確定。評價(jià)內(nèi)容涵蓋本級評價(jià)中的必背古詩詞15 首、必讀書目和選讀書目，其中必背古詩詞和必讀書目占比95%，選讀書目占比5%。評價(jià)方式以選擇、填空、判斷、連線、簡答為主。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生閱讀評價(jià)結(jié)果填入學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊。對申報(bào)七級“紫色”閱讀評價(jià)的學(xué)生，凡是達(dá)標(biāo)者，在其畢業(yè)時(shí)頒發(fā)證書并贈送課外讀物。

“七色”階梯式評價(jià)的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還讓學(xué)校的閱讀文化建設(shè)變得特色鮮明、有序高效，形成了獨(dú)具特色的學(xué)校閱讀文化。