不負(fù)使命擔(dān)當(dāng) 推進(jìn)教研發(fā)展

一、明確目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命

近年來(lái)，溫州市中小學(xué)體育教研傳承了“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的工作理念，以培育富有辨識(shí)度的特色學(xué)校、可持續(xù)發(fā)展的體育教師和體魄強(qiáng)健的學(xué)生為學(xué)科使命，明確了“讓每一名學(xué)生都能享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)”的目標(biāo)職責(zé)，通過(guò)區(qū)域聯(lián)盟教研活動(dòng)、“百場(chǎng)萬(wàn)人攜手”系列活動(dòng)以及各級(jí)名師工作室活動(dòng)等加以引導(dǎo)與推進(jìn)，全市體育教師學(xué)科素養(yǎng)不斷提升。同時(shí)，根據(jù)溫州地域?qū)嶋H和學(xué)科特點(diǎn)，適時(shí)推出“以賽促學(xué)”教學(xué)變革行動(dòng)，使課堂逐年煥發(fā)生機(jī)，有力落實(shí)了現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，保障了體育與健康課程和各項(xiàng)體育活動(dòng)的正常開展。

二、搭建平臺(tái)，提升教研能力

為幫助體育教師又好又快地理解與實(shí)踐現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面的核心素養(yǎng)要求和浙江省提出的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問(wèn)題化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化的課堂轉(zhuǎn)型要求，適時(shí)提出“三有四化”教學(xué)主張，不斷多渠道搭建教研平臺(tái)推進(jìn)實(shí)施。連續(xù)4年堅(jiān)持開展“體育與健康學(xué)科關(guān)鍵問(wèn)題‘線上月講’活動(dòng)”“體育與健康‘每月公開課’活動(dòng)”“溫州市中小學(xué)體育‘月半談’線上公益活動(dòng)”（每月月中舉行的研討活動(dòng)）等，覆蓋了溫州的每一所學(xué)校和每一位教師，解決了體育教師的“工學(xué)矛盾”，豐富了教研內(nèi)涵，拓寬了教研空間。

此外，各類市縣聯(lián)動(dòng)評(píng)審平臺(tái)也為體育教師打通了上升通道。如，溫州市體育與健康課堂教學(xué)評(píng)審活動(dòng)、溫州市體育教師教學(xué)技能評(píng)審活動(dòng)、溫州市體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審活動(dòng)等，有效促進(jìn)了學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)科自信，實(shí)現(xiàn)了資源共享、教研共富，體育教師專業(yè)水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

凝心聚力 共譜浙江體育教研新篇章

作為新生代的浙江體育教研人，有幸見證了近幾年在余立峰老師引領(lǐng)下的浙江省中小學(xué)體育教研的發(fā)展以及所取得的矚目成就，深刻體會(huì)到了浙江省體育教研在傳承中堅(jiān)守，在創(chuàng)新中發(fā)展。

作為地市級(jí)體育教研員，我們要牢牢把握好浙江體育教研的總體方向，圍繞踐行《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》及其配套用書這一核心工作，將浙江體育教研提出的觀念、主張更好地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)效果，并在此過(guò)程中，指導(dǎo)與服務(wù)好學(xué)校和教師，帶動(dòng)一批優(yōu)秀體育教師獲得較好的專業(yè)成長(zhǎng)。

新時(shí)期對(duì)育人有了新的要求，指向面向未來(lái)、面向人人的全面發(fā)展。當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、技術(shù)賦能等一系列概念的出現(xiàn)，使得體育教研的形式、途徑正在發(fā)生著一些變化。同時(shí)，體育教研也面臨著不少困難與問(wèn)題。如，部分體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)、體育教育教學(xué)與評(píng)價(jià)受諸多外部干擾因素等，體育教研員要積極適應(yīng)，主動(dòng)思變。不僅要“同化”，更要“順應(yīng)”，順勢(shì)、借勢(shì)而為，在做好常規(guī)體育教研工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教研內(nèi)容與形式，打造區(qū)域特點(diǎn)的體育教研品牌，形成品牌效應(yīng)。

作為新生代的浙江體育教研人，我們深感肩負(fù)的責(zé)任重大。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練好“教學(xué)”“研究”“調(diào)研”“指導(dǎo)”四項(xiàng)基本功；我們要知行合一、教研相長(zhǎng)，堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的工作作風(fēng)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)所需，著眼問(wèn)題的有效解決，并積極轉(zhuǎn)化與表達(dá)教研成果；我們要聚焦教研轉(zhuǎn)型，提升教研的高度、廣度與參與度，做到“真教研”“較真研”“研真教”；我們還要當(dāng)好“帶頭大哥”，凝心聚力，將個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與近期目標(biāo)相結(jié)合，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)體育教研人“共富”、共成長(zhǎng)、共發(fā)展。

我們是時(shí)代的接棒者，定將順應(yīng)歷史的潮流，不負(fù)使命，以昂揚(yáng)的姿態(tài)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，凝心聚力，攜手共進(jìn)，共同開創(chuàng)浙江體育教研更加美好的未來(lái)。

化繁為簡(jiǎn)，教研引領(lǐng)

教研員是教師的專業(yè)指導(dǎo)者，同時(shí)也是國(guó)家、地方課程實(shí)施的執(zhí)行者、學(xué)校課程發(fā)展的服務(wù)者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、區(qū)域教育質(zhì)量的促進(jìn)者。教研工作的好壞在一定程度上決定了本地區(qū)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。這些指向直接闡明教研工作的重要和教研員的重要。

“大道至簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁、行穩(wěn)致遠(yuǎn)”這是杭州前任教研員的寄語(yǔ)。此理道出的“簡(jiǎn)”是一種策略，更是一種方法，同時(shí)也是對(duì)教研員具備素養(yǎng)的一種希望。所以教研員應(yīng)先行先學(xué)，教研員只有堅(jiān)持先學(xué)一步，才能擴(kuò)大自己的教育視野，才能不斷更新自己的理念，才能在紛繁復(fù)雜的教育世界中站得高、看得遠(yuǎn)，才能明確發(fā)展方向。

浙江省教研員余立峰“浙江體育教研路”詮釋了作為一名教研員在推進(jìn)教育教學(xué)改革路上的做法——篤實(shí)、創(chuàng)新。課程改革改變師生的教育理念，改變師生教與學(xué)的方式，改變師生教與學(xué)的方法，作為新時(shí)代的教研員應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，先學(xué)先試，以一種尊重教學(xué)規(guī)律的態(tài)度穩(wěn)步推進(jìn)課程改革，不斷解決課程改革過(guò)程中的困惑，為一線體育教師們找到方法并明確方向而努力。

教研員作為教師的先行者，任重道遠(yuǎn)。

承前啟后 躍階攀高

新要求：認(rèn)真落實(shí)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，麗水市將積極研究和構(gòu)建適合麗水的“學(xué)校課程實(shí)施方案”，構(gòu)建學(xué)校體育與健康課程體系；加強(qiáng)體育與健康課堂教學(xué)管理，落實(shí)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型；提升課間與課外體育活動(dòng)質(zhì)量；深化學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)，研制學(xué)校體育工作獎(jiǎng)懲機(jī)制，保障學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。

新樣態(tài)：“教與學(xué)”：落實(shí)教會(huì)、會(huì)學(xué)基本健康知識(shí)＋基本運(yùn)動(dòng)技能＋專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能；“學(xué)與練”：強(qiáng)化體能與技能，在課外活動(dòng)、大課間、課余訓(xùn)練上實(shí)施；“練與賽”：學(xué)校體育要有競(jìng)賽，要讓學(xué)生至少在班里的比賽中能夠上場(chǎng)，要讓每名學(xué)生都能參與到競(jìng)賽中。

新模式：形成3個(gè)“特色”：打造特色學(xué)校、形成學(xué)校特色、培育特色項(xiàng)目。學(xué)習(xí)好4個(gè)“能”：體能學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、學(xué)能學(xué)習(xí)、智能學(xué)習(xí)。做到5個(gè)“堅(jiān)持”：堅(jiān)持立德樹人、健康第一的指導(dǎo)思想；堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接；堅(jiān)持全面推進(jìn)與分別指導(dǎo)相結(jié)合；堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)；堅(jiān)持全員活動(dòng)與競(jìng)賽相協(xié)調(diào)。

牢記教研使命 永葆教育初心

浙江體育教研人用40年時(shí)間為浙江體育教育的發(fā)展提供了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。嘉興市體育教師隊(duì)伍將牢記使命，永葆教育初心?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］的頒布與實(shí)施，對(duì)體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是擺在學(xué)校體育面前的重要課題。體育教師應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和育人為本的教育理念。作為嘉興市體育教研員，將認(rèn)真學(xué)習(xí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，在《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)體育教師進(jìn)一步明確學(xué)科課程目標(biāo)、課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式，踐行課堂轉(zhuǎn)型，凝練學(xué)校體育育人文化，實(shí)現(xiàn)以體育人。嘉興市將基于兒童的立場(chǎng)，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，扎實(shí)開展區(qū)域?qū)W科教研，以科研的視角創(chuàng)建學(xué)校體育教育發(fā)展的典型案例和實(shí)踐路徑，并在區(qū)域內(nèi)推廣。

體育教研之路漫漫且修遠(yuǎn)，雖道阻且長(zhǎng)，但行之將至。

薪火相傳 聚力前行

四十載浙江體育教研擊鼓催征、開拓創(chuàng)新；新老三代體育教研人致知力行、薪火相傳。作為新時(shí)代的浙江體育教研人，既要傳承和發(fā)揚(yáng)老一輩教研人的工作風(fēng)格與精神，又要順應(yīng)時(shí)代的要求與挑戰(zhàn)，在繼往開來(lái)中砥礪前行，順應(yīng)未來(lái)。

在信息時(shí)代背景下，金華市中小學(xué)體育教研圍繞“境”“勁”“精”“進(jìn)”的思路扎實(shí)推進(jìn)，踐行立足當(dāng)下、面向未來(lái)的體育教研之路。

境，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)最有力的環(huán)境。創(chuàng)立金華市體育教育教學(xué)研修班，組建研修班送教團(tuán)，設(shè)立青年班，從3個(gè)層面助力青年教師向青年骨干教師發(fā)展，青年骨干教師向精英教師發(fā)展，精英教師向?qū)W科專家發(fā)展；勁，是鉚足干勁，久久為功，善作善成。研修班著力塑造“一群人，一件事，一條心”的團(tuán)隊(duì)文化，強(qiáng)調(diào)聚合力，凝眾智，扎實(shí)做好、做亮教學(xué)與教研。在全面推進(jìn)和落實(shí)浙江省中小學(xué)體育課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，研修班以“中小學(xué)田徑教學(xué)策略研究”為抓手，立足實(shí)踐、推進(jìn)教研、深化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)轉(zhuǎn)型、教師成長(zhǎng)、科研提升等全方面突破；精，是精準(zhǔn)定位，精益求精。在研修班的基礎(chǔ)上，分級(jí)精心打造課題團(tuán)隊(duì)、技能教練團(tuán)隊(duì)和送教團(tuán)隊(duì)。課題團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)課題研究，技能教練團(tuán)隊(duì)為參加教育教學(xué)競(jìng)賽的青年教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)，送教團(tuán)隊(duì)面向全體中小學(xué)體育教師開展技能培訓(xùn)和送教活動(dòng)，目前送教的足跡延伸到了金華的每一個(gè)縣市及縉云、青田、臨海等地區(qū)；進(jìn)，面向未來(lái)，進(jìn)而有為。面對(duì)未來(lái)教育的挑戰(zhàn)，體育教師還需不斷精進(jìn)技能，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

研修班將以“著力培養(yǎng)專家型體育教師”為目標(biāo)，幫助體育教師修煉自己的“心”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，修成獨(dú)立思考意識(shí)，形成跨學(xué)科智慧，鑄成創(chuàng)新引領(lǐng)能力。

體育教研員既要培養(yǎng)多名學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新能力突出的學(xué)科專家，又要打造一支學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈、綜合素養(yǎng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

賦能海島教研 共促體育發(fā)展

近年來(lái)，在省體育教研員余立峰老師的引領(lǐng)下，浙江省中小學(xué)體育教研快速發(fā)展，并推動(dòng)課堂教學(xué)“以賽促學(xué)”“學(xué)、練、評(píng)一致”，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問(wèn)題化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化等落實(shí)在課堂教學(xué)中。舟山市作為海島城市，在完成國(guó)家課程的基礎(chǔ)上傳承和發(fā)展了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目、海洋體育文化元素等，進(jìn)行了地方課程和校本課程開發(fā)開設(shè)。如，體育教研員同武術(shù)協(xié)會(huì)武術(shù)傳承人、漁民武術(shù)傳承人、社會(huì)各界體育愛好者共同進(jìn)校園，同師生一起進(jìn)行具有地方特色的“舟山船拳”“漁民運(yùn)動(dòng)會(huì)”“拋纜繩”“灘涂趕鴨子”“漁民舞龍舞獅”等的體育課程開發(fā)開設(shè)。體育教研員還特邀本市高校體育教授、體育名師等參加“讓課堂發(fā)生改變”的體育課堂教學(xué)大型研討活動(dòng)，共同探討舟山市體育教研工作。

作為新時(shí)代背景下的體育教研人，筆者深感肩負(fù)的責(zé)任重大，以體育人更加凸顯其重要性，不僅要提高自己的政治站位，加強(qiáng)體育與健康學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)，不斷提升自己理論素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)力，還要把握課堂教學(xué)的正確方向，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。作為教研員要主動(dòng)下學(xué)校、下教研組、下課堂，指導(dǎo)體育教師撰寫大單元計(jì)劃、備課、磨課、上課、進(jìn)行課后反思等，為體育教師營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)教研氛圍；此外，還要加強(qiáng)體育與健康國(guó)家課程、地方課程、校本課程方案建設(shè)參與，整體推進(jìn)學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)，落實(shí)浙江省中小學(xué)體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型思想，以深入課堂“研究”為著眼點(diǎn)，以“服務(wù)、指導(dǎo)”為著力點(diǎn)，為體育教師搭建了研訓(xùn)平臺(tái)、觀摩交流平臺(tái)、評(píng)比競(jìng)賽平臺(tái)等，開展了研訓(xùn)“教研訓(xùn)”一體化教研，圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，地市教研員要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，需要加強(qiáng)上下聯(lián)動(dòng)，做好學(xué)科教研服務(wù)，主動(dòng)落實(shí)好國(guó)家、省、地市等下發(fā)的政策文件，同時(shí)與學(xué)校溝通交流，做好宣傳，以問(wèn)題為導(dǎo)向加強(qiáng)基層調(diào)研，進(jìn)而為教育和體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)教研力量。

傳承有序求發(fā)展 深耕教研見成效

浙江省40多年的體育教研發(fā)展歷程經(jīng)驗(yàn)和成果頗多，在董玉泉老師率領(lǐng)下的老一代教研人共同努力和推動(dòng)下，在余立峰老師的對(duì)體育與健康課程進(jìn)一步深化改革中，湖州的體育課堂穩(wěn)抓穩(wěn)打，課堂由“雙基”轉(zhuǎn)向“三維”，再向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的進(jìn)程上發(fā)展。進(jìn)入教研隊(duì)伍后秉承老一代教研的思路和舉措，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，在聽課與交流、研究與探討中給予中肯的建議和專業(yè)的引領(lǐng)，努力做好湖州體育教師的帶路人。

新時(shí)期，湖州市將繼續(xù)以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，以《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》和“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教學(xué)組織小組化、教法學(xué)法問(wèn)題化、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化”課堂轉(zhuǎn)型四個(gè)要求為落腳點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。豐富并夯實(shí)各項(xiàng)教科研活動(dòng)，強(qiáng)化市級(jí)教研層面輻射面，推進(jìn)區(qū)縣活動(dòng)影響力，充分發(fā)揮市、區(qū)、縣各級(jí)體育名師、骨干教師“傳幫帶”作用，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)技能、課堂轉(zhuǎn)型、科研能力等方面促進(jìn)體育教師全面發(fā)展。進(jìn)一步規(guī)范落實(shí)各區(qū)縣、各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，逐步推進(jìn)各區(qū)縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的檢測(cè)機(jī)制，指導(dǎo)各區(qū)縣形成學(xué)校體育工作呈現(xiàn)新樣態(tài)，真正為學(xué)生“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”核心素養(yǎng)的養(yǎng)成保駕護(hù)航。

傳承融合 勇立潮頭

3代體育教研員，40年堅(jiān)持不懈的努力，傳承優(yōu)良的體育教育教學(xué)文化，寧波體育教研不斷融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教育教學(xué)理念，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成了具有寧波辨識(shí)度的體育教育教學(xué)特色模式，取得了豐碩的成果。

構(gòu)建體育教育教學(xué)模式：為滿足不同年齡段的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求，寧波市學(xué)校體育教育教學(xué)中逐步構(gòu)建小學(xué)體育趣味化、初中體育選項(xiàng)化、高中體育專項(xiàng)化的體育教學(xué)模式。體育課堂教學(xué)中大力推廣傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，積極引入新興體育項(xiàng)目豐富體育教育教學(xué)內(nèi)容，致力于“一校一品”“一校多品”學(xué)校體育品牌建設(shè)，讓學(xué)生都有喜愛的體育項(xiàng)目，讓每一名學(xué)生都能掌握1～2項(xiàng)終身受益的運(yùn)動(dòng)技能。

重視學(xué)生體質(zhì)健康水平提升：寧波市體育教研工作始終把學(xué)生體質(zhì)健康水平提升作為重點(diǎn)，多年來(lái)堅(jiān)持開展全區(qū)域的中小學(xué)體質(zhì)健康檢測(cè)和督查活動(dòng)，大力推行大課間操，全員運(yùn)動(dòng)會(huì)等舉措，中小學(xué)生體質(zhì)健康水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提升。

全面提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)：體育教師業(yè)務(wù)能力是影響體育教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。寧波市每2年舉行1次中小學(xué)體育教師基本功比賽，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)體育教師在理論知識(shí)、體育技能、體育教學(xué)能力持續(xù)全面發(fā)展。20年來(lái)培養(yǎng)了一批教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的特級(jí)、名師、骨干體育教師隊(duì)伍，并在全國(guó)、省級(jí)體育教師基本功、課堂教學(xué)、課題論文等評(píng)比中屢獲佳績(jī)。

傳承與發(fā)展 落實(shí)“四服務(wù)”教研體系

浙江體育教研40載，在傳承中不斷發(fā)展，在全國(guó)范圍內(nèi)做到了示范引領(lǐng)。在董玉泉老師和余立峰老師兩代省教研員的引領(lǐng)下，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃，做好頂層設(shè)計(jì)，為基層教研引領(lǐng)方向。臺(tái)州市有信心在新時(shí)期加速前行，實(shí)現(xiàn)體育教研的加速度。

新時(shí)期臺(tái)州市中小學(xué)體育教研工作在“核心素養(yǎng)”“教會(huì)、勤練、常賽”“雙減”“雙新”等背景下，啟動(dòng)中小學(xué)體育教研“五案三力”工程，其中“五案”即臺(tái)州市中小學(xué)國(guó)家課程校本化實(shí)施方案、中小學(xué)大課間（課后運(yùn)動(dòng)）實(shí)施方案、中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)（聯(lián)賽）實(shí)施方案、中小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施方案、中小學(xué)體育與健康學(xué)科教研組建設(shè)方案；“三力”即教育力、教學(xué)力、學(xué)習(xí)力。

在實(shí)踐中不斷提高體育教師對(duì)體育與健康課程的理解水平和課堂教學(xué)能力，拓寬區(qū)域教研渠道，形成師生共同成長(zhǎng)的區(qū)域環(huán)境。

為進(jìn)一步提高臺(tái)州市中小學(xué)體育教育教學(xué)的質(zhì)量，為全體學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志“四位一體”目標(biāo)，臺(tái)州市下一階段將落實(shí)落細(xì)服務(wù)教育管理決策、服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展“四服務(wù)”工作。

新時(shí)代區(qū)域教研發(fā)展的思考與行動(dòng)

新時(shí)代背景下，體育被擺在了更加突出、更加重要的位置。作為新一代教研人，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)有以下4個(gè)方面的思考與行動(dòng)：一是，提高政治站位，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。從更宏觀的視野審視體育教育的意義與內(nèi)涵，系統(tǒng)構(gòu)建“教師+學(xué)科”高質(zhì)量雙發(fā)展的教研體系，堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展之路；二是，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，提升教研效能。以提升常態(tài)體育課質(zhì)量為重要目標(biāo)，加強(qiáng)體育與健康課程方案建設(shè)，重點(diǎn)強(qiáng)化體操與球類教育，系統(tǒng)推進(jìn)大單元教學(xué)，落實(shí)浙江省中小學(xué)體育課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型思想，打磨衢州“三味四有”體育課與“五三”課堂教學(xué)模式，使更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)體育教育；三是，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)力。理論素養(yǎng)可以確保方向正確、方法得當(dāng)、研究有效，教研員主動(dòng)下場(chǎng)，深度參與讀書會(huì)、分享周、論壇月、單元指導(dǎo)、課例研修等行動(dòng)，倡導(dǎo)卷入式、對(duì)話式教研，提升學(xué)科指導(dǎo)力，營(yíng)造更濃厚的學(xué)習(xí)與研究氛圍，打造新時(shí)期體育教師新形象；四是，加強(qiáng)骨干培養(yǎng)，提升區(qū)域影響力。以衢州中小學(xué)體育課程改革研修團(tuán)隊(duì)為主，系統(tǒng)推進(jìn)“十大研修內(nèi)容”（即核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的大單元構(gòu)建、體育學(xué)科大概念的提煉與實(shí)踐、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)、體能理論與教學(xué)、學(xué)校體育整體改革行動(dòng)方案、體操行動(dòng)、教科研能力、優(yōu)秀體育教師素養(yǎng)），推動(dòng)一批骨干教師快速成長(zhǎng)，并通過(guò)骨干打造區(qū)域教研共同體，引領(lǐng)更多人發(fā)展；加強(qiáng)上下聯(lián)系，做好教研服務(wù)。教研員應(yīng)主動(dòng)做好政策研究與政策宣傳，以問(wèn)題為導(dǎo)向加強(qiáng)基層調(diào)研，加強(qiáng)上下聯(lián)系，為體育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)教研力量。