不負使命擔當 推進教研發(fā)展

一、明確目標，擔當責任使命

近年來，溫州市中小學體育教研傳承了“研究、指導、服務、管理”的工作理念，以培育富有辨識度的特色學校、可持續(xù)發(fā)展的體育教師和體魄強健的學生為學科使命，明確了“讓每一名學生都能享受運動的快樂”的目標職責，通過區(qū)域聯(lián)盟教研活動、“百場萬人攜手”系列活動以及各級名師工作室活動等加以引導與推進，全市體育教師學科素養(yǎng)不斷提升。同時，根據(jù)溫州地域實際和學科特點，適時推出“以賽促學”教學變革行動，使課堂逐年煥發(fā)生機，有力落實了現(xiàn)行課程標準，保障了體育與健康課程和各項體育活動的正常開展。

二、搭建平臺，提升教研能力

為幫助體育教師又好又快地理解與實踐現(xiàn)行課程標準，針對運動能力、健康行為、體育品德三方面的核心素養(yǎng)要求和浙江省提出的教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學評價精準化的課堂轉型要求，適時提出“三有四化”教學主張，不斷多渠道搭建教研平臺推進實施。連續(xù)4年堅持開展“體育與健康學科關鍵問題‘線上月講’活動”“體育與健康‘每月公開課’活動”“溫州市中小學體育‘月半談’線上公益活動”（每月月中舉行的研討活動）等，覆蓋了溫州的每一所學校和每一位教師，解決了體育教師的“工學矛盾”，豐富了教研內涵，拓寬了教研空間。

此外，各類市縣聯(lián)動評審平臺也為體育教師打通了上升通道。如，溫州市體育與健康課堂教學評審活動、溫州市體育教師教學技能評審活動、溫州市體育與健康單元整體教學設計評審活動等，有效促進了學科高質量發(fā)展，增強了學科自信，實現(xiàn)了資源共享、教研共富，體育教師專業(yè)水平實現(xiàn)了質的飛躍。

凝心聚力 共譜浙江體育教研新篇章

作為新生代的浙江體育教研人，有幸見證了近幾年在余立峰老師引領下的浙江省中小學體育教研的發(fā)展以及所取得的矚目成就，深刻體會到了浙江省體育教研在傳承中堅守，在創(chuàng)新中發(fā)展。

作為地市級體育教研員，我們要牢牢把握好浙江體育教研的總體方向，圍繞踐行《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》及其配套用書這一核心工作，將浙江體育教研提出的觀念、主張更好地落實到教學實踐中，提高教育教學效果，并在此過程中，指導與服務好學校和教師，帶動一批優(yōu)秀體育教師獲得較好的專業(yè)成長。

新時期對育人有了新的要求，指向面向未來、面向人人的全面發(fā)展。當前，創(chuàng)新驅動、技術賦能等一系列概念的出現(xiàn)，使得體育教研的形式、途徑正在發(fā)生著一些變化。同時，體育教研也面臨著不少困難與問題。如，部分體育教師專業(yè)發(fā)展的內驅力不強、體育教育教學與評價受諸多外部干擾因素等，體育教研員要積極適應，主動思變。不僅要“同化”，更要“順應”，順勢、借勢而為，在做好常規(guī)體育教研工作的基礎上，創(chuàng)新教研內容與形式，打造區(qū)域特點的體育教研品牌，形成品牌效應。

作為新生代的浙江體育教研人，我們深感肩負的責任重大。因此，我們要轉變觀念，加強學習，練好“教學”“研究”“調研”“指導”四項基本功；我們要知行合一、教研相長，堅持“從實踐中來，到實踐中去”的工作作風，關注現(xiàn)實所需，著眼問題的有效解決，并積極轉化與表達教研成果；我們要聚焦教研轉型，提升教研的高度、廣度與參與度，做到“真教研”“較真研”“研真教”；我們還要當好“帶頭大哥”，凝心聚力，將個人與團隊相結合、長遠發(fā)展與近期目標相結合，帶動區(qū)域內體育教研人“共富”、共成長、共發(fā)展。

我們是時代的接棒者，定將順應歷史的潮流，不負使命，以昂揚的姿態(tài)、務實的作風，凝心聚力，攜手共進，共同開創(chuàng)浙江體育教研更加美好的未來。

化繁為簡，教研引領

教研員是教師的專業(yè)指導者，同時也是國家、地方課程實施的執(zhí)行者、學校課程發(fā)展的服務者、教師專業(yè)發(fā)展的引領者、區(qū)域教育質量的促進者。教研工作的好壞在一定程度上決定了本地區(qū)基礎教育的質量和水平。這些指向直接闡明教研工作的重要和教研員的重要。

“大道至簡、以簡馭繁、行穩(wěn)致遠”這是杭州前任教研員的寄語。此理道出的“簡”是一種策略，更是一種方法，同時也是對教研員具備素養(yǎng)的一種希望。所以教研員應先行先學，教研員只有堅持先學一步，才能擴大自己的教育視野，才能不斷更新自己的理念，才能在紛繁復雜的教育世界中站得高、看得遠，才能明確發(fā)展方向。

浙江省教研員余立峰“浙江體育教研路”詮釋了作為一名教研員在推進教育教學改革路上的做法——篤實、創(chuàng)新。課程改革改變師生的教育理念，改變師生教與學的方式，改變師生教與學的方法，作為新時代的教研員應做到與時俱進，先學先試，以一種尊重教學規(guī)律的態(tài)度穩(wěn)步推進課程改革，不斷解決課程改革過程中的困惑，為一線體育教師們找到方法并明確方向而努力。

教研員作為教師的先行者，任重道遠。

承前啟后 躍階攀高

新要求：認真落實《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》，麗水市將積極研究和構建適合麗水的“學校課程實施方案”，構建學校體育與健康課程體系；加強體育與健康課堂教學管理，落實課堂教學轉型；提升課間與課外體育活動質量；深化學校體育工作評價，研制學校體育工作獎懲機制，保障學校場地器材設備和經費。

新樣態(tài)：“教與學”：落實教會、會學基本健康知識＋基本運動技能＋專項運動技能；“學與練”：強化體能與技能，在課外活動、大課間、課余訓練上實施；“練與賽”：學校體育要有競賽，要讓學生至少在班里的比賽中能夠上場，要讓每名學生都能參與到競賽中。

新模式：形成3個“特色”：打造特色學校、形成學校特色、培育特色項目。學習好4個“能”：體能學習、技能學習、學能學習、智能學習。做到5個“堅持”：堅持立德樹人、健康第一的指導思想；堅持課堂教學與課外活動相銜接；堅持全面推進與分別指導相結合；堅持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進；堅持全員活動與競賽相協(xié)調。

牢記教研使命 永葆教育初心

浙江體育教研人用40年時間為浙江體育教育的發(fā)展提供了扎實的理論基礎和寶貴的實踐經驗。嘉興市體育教師隊伍將牢記使命，永葆教育初心?！读x務教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《義教課程標準（2022年版）》］的頒布與實施，對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”是擺在學校體育面前的重要課題。體育教師應堅持落實立德樹人根本任務和育人為本的教育理念。作為嘉興市體育教研員，將認真學習《義教課程標準（2022年版）》，在《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》的指導下，帶領體育教師進一步明確學科課程目標、課程理念，轉變學教方式，踐行課堂轉型，凝練學校體育育人文化，實現(xiàn)以體育人。嘉興市將基于兒童的立場，注重學生能力和素養(yǎng)的提升，扎實開展區(qū)域學科教研，以科研的視角創(chuàng)建學校體育教育發(fā)展的典型案例和實踐路徑，并在區(qū)域內推廣。

體育教研之路漫漫且修遠，雖道阻且長，但行之將至。

薪火相傳 聚力前行

四十載浙江體育教研擊鼓催征、開拓創(chuàng)新；新老三代體育教研人致知力行、薪火相傳。作為新時代的浙江體育教研人，既要傳承和發(fā)揚老一輩教研人的工作風格與精神，又要順應時代的要求與挑戰(zhàn)，在繼往開來中砥礪前行，順應未來。

在信息時代背景下，金華市中小學體育教研圍繞“境”“勁”“精”“進”的思路扎實推進，踐行立足當下、面向未來的體育教研之路。

境，為教師成長創(chuàng)設最有力的環(huán)境。創(chuàng)立金華市體育教育教學研修班，組建研修班送教團，設立青年班，從3個層面助力青年教師向青年骨干教師發(fā)展，青年骨干教師向精英教師發(fā)展，精英教師向學科專家發(fā)展；勁，是鉚足干勁，久久為功，善作善成。研修班著力塑造“一群人，一件事，一條心”的團隊文化，強調聚合力，凝眾智，扎實做好、做亮教學與教研。在全面推進和落實浙江省中小學體育課堂教學改革的進程中，研修班以“中小學田徑教學策略研究”為抓手，立足實踐、推進教研、深化轉型，實現(xiàn)了教學轉型、教師成長、科研提升等全方面突破；精，是精準定位，精益求精。在研修班的基礎上，分級精心打造課題團隊、技能教練團隊和送教團隊。課題團隊引領課題研究，技能教練團隊為參加教育教學競賽的青年教師提供系統(tǒng)培訓，送教團隊面向全體中小學體育教師開展技能培訓和送教活動，目前送教的足跡延伸到了金華的每一個縣市及縉云、青田、臨海等地區(qū)；進，面向未來，進而有為。面對未來教育的挑戰(zhàn)，體育教師還需不斷精進技能，提升學習素養(yǎng)。

研修班將以“著力培養(yǎng)專家型體育教師”為目標，幫助體育教師修煉自己的“心”，養(yǎng)成終身學習習慣，修成獨立思考意識，形成跨學科智慧，鑄成創(chuàng)新引領能力。

體育教研員既要培養(yǎng)多名學習、科研、創(chuàng)新能力突出的學科專家，又要打造一支學習意識強烈、綜合素養(yǎng)過硬的教師隊伍。

賦能海島教研 共促體育發(fā)展

近年來，在省體育教研員余立峰老師的引領下，浙江省中小學體育教研快速發(fā)展，并推動課堂教學“以賽促學”“學、練、評一致”，將教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學評價精準化等落實在課堂教學中。舟山市作為海島城市，在完成國家課程的基礎上傳承和發(fā)展了當?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項目、海洋體育文化元素等，進行了地方課程和校本課程開發(fā)開設。如，體育教研員同武術協(xié)會武術傳承人、漁民武術傳承人、社會各界體育愛好者共同進校園，同師生一起進行具有地方特色的“舟山船拳”“漁民運動會”“拋纜繩”“灘涂趕鴨子”“漁民舞龍舞獅”等的體育課程開發(fā)開設。體育教研員還特邀本市高校體育教授、體育名師等參加“讓課堂發(fā)生改變”的體育課堂教學大型研討活動，共同探討舟山市體育教研工作。

作為新時代背景下的體育教研人，筆者深感肩負的責任重大，以體育人更加凸顯其重要性，不僅要提高自己的政治站位，加強體育與健康學科的頂層設計，不斷提升自己理論素養(yǎng)，加強學科指導力，還要把握課堂教學的正確方向，優(yōu)化教學方法與手段。作為教研員要主動下學校、下教研組、下課堂，指導體育教師撰寫大單元計劃、備課、磨課、上課、進行課后反思等，為體育教師營造濃厚的學習教研氛圍；此外，還要加強體育與健康國家課程、地方課程、校本課程方案建設參與，整體推進學科大單元教學設計、教學，落實浙江省中小學體育課堂教學轉型思想，以深入課堂“研究”為著眼點，以“服務、指導”為著力點，為體育教師搭建了研訓平臺、觀摩交流平臺、評比競賽平臺等，開展了研訓“教研訓”一體化教研，圍繞具體問題進行研究，提高解決實際問題的能力。所以，地市教研員要有責任和擔當，需要加強上下聯(lián)動，做好學科教研服務，主動落實好國家、省、地市等下發(fā)的政策文件，同時與學校溝通交流，做好宣傳，以問題為導向加強基層調研，進而為教育和體育事業(yè)發(fā)展貢獻教研力量。

傳承有序求發(fā)展 深耕教研見成效

浙江省40多年的體育教研發(fā)展歷程經驗和成果頗多，在董玉泉老師率領下的老一代教研人共同努力和推動下，在余立峰老師的對體育與健康課程進一步深化改革中，湖州的體育課堂穩(wěn)抓穩(wěn)打，課堂由“雙基”轉向“三維”，再向“核心素養(yǎng)”轉變的進程上發(fā)展。進入教研隊伍后秉承老一代教研的思路和舉措，創(chuàng)新教研活動形式，豐富教研活動內容，在聽課與交流、研究與探討中給予中肯的建議和專業(yè)的引領，努力做好湖州體育教師的帶路人。

新時期，湖州市將繼續(xù)以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為指導，以《浙江省中小學體育與健康課程指導綱要》和“教學內容結構化、教學組織小組化、教法學法問題化、教學評價精準化”課堂轉型四個要求為落腳點，努力實現(xiàn)由“教為中心”向“學為中心”轉變。豐富并夯實各項教科研活動，強化市級教研層面輻射面，推進區(qū)縣活動影響力，充分發(fā)揮市、區(qū)、縣各級體育名師、骨干教師“傳幫帶”作用，從師資隊伍建設、教學技能、課堂轉型、科研能力等方面促進體育教師全面發(fā)展。進一步規(guī)范落實各區(qū)縣、各學校學生體質健康測試工作，逐步推進各區(qū)縣學生運動能力的檢測機制，指導各區(qū)縣形成學校體育工作呈現(xiàn)新樣態(tài)，真正為學生“運動能力、健康行為、體育品德”核心素養(yǎng)的養(yǎng)成保駕護航。

傳承融合 勇立潮頭

3代體育教研員，40年堅持不懈的努力，傳承優(yōu)良的體育教育教學文化，寧波體育教研不斷融合國內外先進的體育教育教學理念，與教學實踐相結合，形成了具有寧波辨識度的體育教育教學特色模式，取得了豐碩的成果。

構建體育教育教學模式：為滿足不同年齡段的學生對體育運動的需求，寧波市學校體育教育教學中逐步構建小學體育趣味化、初中體育選項化、高中體育專項化的體育教學模式。體育課堂教學中大力推廣傳統(tǒng)體育項目，積極引入新興體育項目豐富體育教育教學內容，致力于“一校一品”“一校多品”學校體育品牌建設，讓學生都有喜愛的體育項目，讓每一名學生都能掌握1～2項終身受益的運動技能。

重視學生體質健康水平提升：寧波市體育教研工作始終把學生體質健康水平提升作為重點，多年來堅持開展全區(qū)域的中小學體質健康檢測和督查活動，大力推行大課間操，全員運動會等舉措，中小學生體質健康水平得到持續(xù)穩(wěn)定的提升。

全面提高體育教師業(yè)務素質：體育教師業(yè)務能力是影響體育教育教學質量的關鍵因素。寧波市每2年舉行1次中小學體育教師基本功比賽，推動區(qū)域內體育教師在理論知識、體育技能、體育教學能力持續(xù)全面發(fā)展。20年來培養(yǎng)了一批教學業(yè)務精湛的特級、名師、骨干體育教師隊伍，并在全國、省級體育教師基本功、課堂教學、課題論文等評比中屢獲佳績。

傳承與發(fā)展 落實“四服務”教研體系

浙江體育教研40載，在傳承中不斷發(fā)展，在全國范圍內做到了示范引領。在董玉泉老師和余立峰老師兩代省教研員的引領下，堅持系統(tǒng)謀劃，做好頂層設計，為基層教研引領方向。臺州市有信心在新時期加速前行，實現(xiàn)體育教研的加速度。

新時期臺州市中小學體育教研工作在“核心素養(yǎng)”“教會、勤練、常賽”“雙減”“雙新”等背景下，啟動中小學體育教研“五案三力”工程，其中“五案”即臺州市中小學國家課程校本化實施方案、中小學大課間（課后運動）實施方案、中小學運動會（聯(lián)賽）實施方案、中小學生學習評價實施方案、中小學體育與健康學科教研組建設方案；“三力”即教育力、教學力、學習力。

在實踐中不斷提高體育教師對體育與健康課程的理解水平和課堂教學能力，拓寬區(qū)域教研渠道，形成師生共同成長的區(qū)域環(huán)境。

為進一步提高臺州市中小學體育教育教學的質量，為全體學生的身心健康發(fā)展服務，幫助學生實現(xiàn)在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志“四位一體”目標，臺州市下一階段將落實落細服務教育管理決策、服務學校教育教學、服務教師專業(yè)成長、服務學生全面發(fā)展“四服務”工作。

新時代區(qū)域教研發(fā)展的思考與行動

新時代背景下，體育被擺在了更加突出、更加重要的位置。作為新一代教研人，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，重點有以下4個方面的思考與行動：一是，提高政治站位，加強頂層設計。從更宏觀的視野審視體育教育的意義與內涵，系統(tǒng)構建“教師+學科”高質量雙發(fā)展的教研體系，堅定走內涵發(fā)展之路；二是，強化質量意識，提升教研效能。以提升常態(tài)體育課質量為重要目標，加強體育與健康課程方案建設，重點強化體操與球類教育，系統(tǒng)推進大單元教學，落實浙江省中小學體育課堂教學轉型思想，打磨衢州“三味四有”體育課與“五三”課堂教學模式，使更多學生享受優(yōu)質體育教育；三是，提高理論素養(yǎng)，加強學科指導力。理論素養(yǎng)可以確保方向正確、方法得當、研究有效，教研員主動下場，深度參與讀書會、分享周、論壇月、單元指導、課例研修等行動，倡導卷入式、對話式教研，提升學科指導力，營造更濃厚的學習與研究氛圍，打造新時期體育教師新形象；四是，加強骨干培養(yǎng)，提升區(qū)域影響力。以衢州中小學體育課程改革研修團隊為主，系統(tǒng)推進“十大研修內容”（即核心素養(yǎng)引領下的大單元構建、體育學科大概念的提煉與實踐、課堂教學轉型、運動技能評價、體能理論與教學、學校體育整體改革行動方案、體操行動、教科研能力、優(yōu)秀體育教師素養(yǎng)），推動一批骨干教師快速成長，并通過骨干打造區(qū)域教研共同體，引領更多人發(fā)展；加強上下聯(lián)系，做好教研服務。教研員應主動做好政策研究與政策宣傳，以問題為導向加強基層調研，加強上下聯(lián)系，為體育事業(yè)發(fā)展貢獻教研力量。