苗文娟

文題亮相

馮驥才說(shuō)：“真正的書(shū)，不止在書(shū)房里，更在田野、在社會(huì)、在人心里。我要在田野里閱讀那些文化遺產(chǎn)的書(shū)、生活的書(shū)、老百姓的書(shū)、生命的書(shū)，只有這樣，才會(huì)是對(duì)一段歷史、一種文化和一種生命的立體解讀?！?/p>

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“讀書(shū)”的故事。為了讓你的故事更吸引人，你可以學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、伏筆、蓄勢(shì)等手法；也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)推動(dòng)故事發(fā)展；還可以學(xué)習(xí)敘述者講述的方式等。

要求：①題目自擬；②不少于600字；③表達(dá)自己的真情實(shí)感；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

思路導(dǎo)航

這是一篇材料作文，我們不僅要讀出材料的表面意思，還要讀懂材料的深層內(nèi)涵。材料的主體是作家馮驥才先生的一句話，這句話也恰到好處地印證了“生活有多廣闊，語(yǔ)文的天地就有多廣闊”這一觀念，所以，在確立主題時(shí)，我們可以從這個(gè)角度去考慮。想要寫(xiě)好一篇材料作文，我們可從以下幾點(diǎn)入手：

1.要抓住要點(diǎn)，仔細(xì)審題。材料的要點(diǎn)是“讀”，所以我們要理解“讀”的含義，這里的“讀”不是單純地指“閱讀”，而是指“經(jīng)歷”“感受”“體驗(yàn)”“游歷”“理解”等。比如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，作者寫(xiě)的是自己爬懸崖的經(jīng)歷，在這次經(jīng)歷中，作者悟出了深刻的道理，這一道理并非是從生活中獲得的，而是作者通過(guò)用心“讀”生活、用心“感受”生活而得出的，這里的“書(shū)”就是“爬懸崖”。

2.要結(jié)合經(jīng)歷，選取素材。理解了題意后，就要從自己的記憶庫(kù)里搜索最能打動(dòng)人心的素材，可以是一次旅游見(jiàn)聞，也可以是一次比賽經(jīng)歷；可以寫(xiě)親戚、朋友，也可以寫(xiě)陌生人。把令你最有感觸的素材串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)出自己的真切感悟，只要投入真情，即便是生活中的普通小事也可以入文。

3.要運(yùn)用手法，引人入勝。寫(xiě)作手法不僅可以讓作文更加生動(dòng)有趣、多姿多彩，也可以讓讀者更好地理解和接受作者的觀點(diǎn)。如運(yùn)用比喻、擬人、夸張等手法可以使讀者更直觀地感受到文字所表達(dá)的意思，運(yùn)用幽默、諷刺、反諷等手法可以使讀者在閱讀過(guò)程中感到愉悅，運(yùn)用排比、對(duì)比、轉(zhuǎn)折等手法則可以使作文更有邏輯性和說(shuō)服力。

佳作展示

竊讀記

◎陶幸穎

我家后面是老村委，已廢置了近五年，斷壁殘?jiān)瑓s承載著我幼時(shí)的難忘記憶。

那年初春，雁過(guò)留痕。我與祖父坐在院中，閑看庭前花開(kāi)花落，漫望天外云卷云舒，一切都靜謐美好，蕩漾著春的氣息。我循著太陽(yáng)移動(dòng)的軌跡，來(lái)到一扇生銹的鐵門(mén)前，上面長(zhǎng)滿了碧綠的爬山虎。我瞇起一只眼，朝門(mén)縫看去，泛黃的墻壁上有幾個(gè)褪色的大字——“為人民服務(wù)”。突然，門(mén)吱呀地開(kāi)了，我倚門(mén)而倒，幾片落葉飛起又落下。低矮的平房，連綿的蛛網(wǎng)，顯露的紅磚，無(wú)不向我展示著它的破敗。

我推開(kāi)木門(mén)，一股霉?fàn)€的味道撲面而來(lái)。我徑直走進(jìn)去，里面只有一張木桌、一個(gè)書(shū)架。書(shū)架上的書(shū)屈指可數(shù)，我捧起一本厚厚的書(shū)，翻開(kāi)扉頁(yè)，這是一本地方日志。我翻動(dòng)著泛黃的紙張，其中的“名人故事”吸引了我，是一個(gè)關(guān)于“王婆賣扇”的故事：

王婆是一個(gè)賣扇為生的人，天天在橋上叫賣，可因?yàn)樯饫涞?，她家已窮得揭不開(kāi)鍋了。一日，她在橋頭賣扇，王羲之正與友人同行。過(guò)橋時(shí)，隨從不慎打翻了王婆的扇籃，王羲之忙叫人下水去撈。王婆看著浸濕的扇子，難過(guò)得哭了。王羲之很內(nèi)疚，在扇子晾干后，他揮毫在扇面題了字，隨后瀟灑地走了。不一會(huì)兒，王婆的扇子就賣光了。從此，這座橋便被稱為“題扇橋”。

我繼續(xù)翻動(dòng)著書(shū)頁(yè)，又看到“家家栽培”這一欄，上面寫(xiě)了土豆、玉米等種植技術(shù)之類的內(nèi)容，讀來(lái)乏味，可插圖卻很有意思，是一個(gè)農(nóng)民抱著一個(gè)兩米長(zhǎng)的冬瓜，喜笑顏開(kāi)，在他的臉上，我看到了豐收的喜悅。

正當(dāng)我沉浸其中時(shí)，那扇木門(mén)突然“詭異”地開(kāi)了，走進(jìn)一個(gè)人。光線昏暗，我看不清那人的面貌，于是決定從后門(mén)溜走，不幸的是，我踩到了一只耗子，它悲慟地“吱”一聲慘叫，嚇得我心臟差點(diǎn)跳出嗓子眼。

“囡囡，吃飯了?！蔽殷@慌地回頭，原來(lái)是祖父，這才把心放回了肚子里，跟著祖父離開(kāi)了。

那座老屋現(xiàn)在已經(jīng)拆了，只留下了一些斷壁殘?jiān)?，我卻依然忘不掉童年那次奇妙又愉快的探險(xiǎn)之旅。

●點(diǎn)評(píng)

臺(tái)灣作家林海音曾寫(xiě)過(guò)一篇《竊讀記》，用風(fēng)趣的語(yǔ)言寫(xiě)了兒時(shí)去書(shū)店竊讀的經(jīng)歷。這篇同題作文也很獨(dú)特，小作者寫(xiě)了兒時(shí)去廢棄的房子里讀書(shū)的經(jīng)歷。

作文開(kāi)頭“斷壁殘?jiān)?，卻承載著我幼時(shí)的難忘記憶”一句為后文埋下伏筆；接著又以細(xì)膩的筆觸娓娓道來(lái)，那破敗的房子里，有豐富的地方文化故事，有科技、繪畫(huà)等方面的知識(shí)，讓人不由得沉浸其中；結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)明了作文主旨。

山的故事

◎湯翌博

我喜歡在黃昏時(shí)，看那金色的夕陽(yáng)在林間蕩漾。憶往昔，秋風(fēng)送爽的時(shí)節(jié)，卻看山頭斜照，旖旎風(fēng)光。想來(lái)這山間日落，已是記憶中的點(diǎn)滴。

因?qū)W業(yè)的壓力，我被束縛于三尺書(shū)桌，往來(lái)于車水馬龍，爾來(lái)三年矣。今天，再次來(lái)到蘭亭老家，想起往日的美景，正想好好享受，眼前又浮出“討債”般的作業(yè)打卡。唉！虛度光陰，大概就是這樣。

人生得意須盡歡，何不上山挖筍呢？說(shuō)到筍，我是山里長(zhǎng)大的，自然愛(ài)極了筍，而且我對(duì)筍的要求極高，只吃鮮嫩、脆口的筍，市場(chǎng)上幾乎買(mǎi)不到，于是只能自己挖。

挖筍，要到自家山上去挖，須爬幾百米山路。窄乎陡哉！山路沿著被溪流切開(kāi)的山脊向上延伸，不可知其源。我爬了沒(méi)多久，已經(jīng)累得直不起腰，回頭往下望，不見(jiàn)村莊只見(jiàn)山路，下山也很難！

沒(méi)辦法，牙一咬，腰一挺，手一撐，終于還是上到了自家的山。映入眼簾的，不是茂林修竹，而是“蚊”山“蟲(chóng)”海，嚇得我丟了鋤頭就跑。山上的蚊子可毒著呢！

忽然想起奶奶教我的一個(gè)方法：用毛巾包住頭，系緊袖口和褲腳。做好防護(hù)措施后，我深吸了一口氣，再次出征！

總算可以開(kāi)始挖筍了！可挖筍談何容易？關(guān)鍵是，我連筍怎么找都只知理論，未曾實(shí)踐過(guò)。奶奶曾教過(guò)我：地上有凸起的地方就有筍?？僧?dāng)我真的站在山上時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這地上沒(méi)有一處不是凸起的，沒(méi)有絲毫經(jīng)驗(yàn)的我根本看不出哪個(gè)凸起是筍。我不禁“絕望”地想：這一趟我算是白來(lái)了，根本挖不到筍。

心有不甘，我又開(kāi)始了“地毯式”搜索，掘地三尺，鬧了半日，但依舊不見(jiàn)筍的影子。我有些灰心，正準(zhǔn)備放棄，癱坐在地時(shí)卻被什么東西頂了一下，嚇得我騰空而起，定睛細(xì)看，激動(dòng)得差點(diǎn)哭出來(lái)：是一個(gè)被壓了的綠芽——筍芽！

大山啊大山，今天，你給予了我最寶貴的財(cái)富，這不是光靠寫(xiě)幾本作業(yè)就能獲得的，是大山對(duì)我的教導(dǎo)，是大山人傳承的血脈！

故事，不只在書(shū)中，更在大山中，在祖祖輩輩的口耳相傳中，在萬(wàn)事萬(wàn)物的交替更迭中！

●點(diǎn)評(píng)

作為學(xué)生，同學(xué)們總以為只有完成作業(yè)才是當(dāng)務(wù)之急，殊不知，書(shū)本之外更有一方精彩的天地，是更為精彩的讀書(shū)。小作者運(yùn)用多種表達(dá)方式行文，有記敘，交代事情的起因及經(jīng)過(guò)；有議論，關(guān)于大山對(duì)人的意義、關(guān)于勞動(dòng)對(duì)人的意義。本文以古樸典雅的文字，層層遞進(jìn)，抽絲剝繭，突出了“接觸大自然，就是在讀大自然這本大書(shū)”的主題。

【浙江紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】