韓鵬舉

詩中的畫面還未被細細品味，一種怦然心動的感覺已悄然溢出胸口，滌蕩著我的思緒。

——題記

曾不解古人言，不解泛黃發(fā)脆的書頁里何藏萬貫方圓；曾不解古人言，不解平淡無奇的書田里何使君難眠。“金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春”，道理果真如此。我于志學之年，縱讀詩書數(shù)卷，未得其中真言，感極而悲者矣。直至那日，讓我尋得“良方”，怦然心動。

我于詩的畫面中偶遇屈原，才觸得他何以如此執(zhí)著。汨羅江畔，他披頭散發(fā)，獨身一人，凝望遠方，草木蕭疏，滿目蕭然。他雖身處國土，但看到周圍早已物是人非，心生孤寂；他徘徊打轉(zhuǎn)，想到受盡排擠的過往，心生茫然。他是如此忠貞，卻終究不敵君王的猜忌；他是如此執(zhí)著，卻終究不敵朝臣的奸猾?！芭e世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”，蕭瑟的秋風劃過水面，他最終選擇了與日月爭輝，和天地共存。屈子之念，赤誠悲壯，吾心為之震顫。

我于詩的畫面中邂逅太白，才懂得他何以如此超脫。他一身風流上明殿，傲立君前。玄宗降輦步迎，貴妃捧硯奉墨，力士親手去靴?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”，他躊躇滿志，慷慨激越?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，他灑脫超然，堅定樂觀。他才高八斗，繡口一吐就是半個盛唐；他放蕩不羈，醉臥長安，寵辱皆忘，綻放豪情萬丈。滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，從此他踏遍故國山水，縱情天地之間。太白之魅，千年不減，吾心為之沉醉。

我于詩的畫面中覓得子美，才悟得他何以如此感傷。草堂之內(nèi)憂天下，空懷抱負憾終生。年少時，他就立下“致君堯舜上，再使風俗淳”的遠大抱負；青年時，他胸懷“會當凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志；暮年時，他增添了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的慘霧愁云。青山聳立，他不墜興國之念，于烽火中奔赴千里，只愿追隨君王；滄海橫流，他盡顯英雄本色，于亂世里顛沛流離，只愿百姓安康。子美之情，延遠綿長，吾心為之蕩漾。

每當看到這些畫面，我都愿穿越千年，與他們對視一眼。只此一眼，心中便為之一顫，思緒在此刻飛揚……

【山東梁山縣實驗中學九年級（28）班】

●點評

作文的標題充滿了詩情畫意。小作者匠心獨運，選取文學長廊中比較有代表性的詩人入文，屈原的忠貞愛國、李白的自由灑脫、杜甫的憂國憂民，在小作者筆下散落成傳情的文字，散發(fā)著古典的芬芳，可見其深厚的文學功底。作文結(jié)構(gòu)新穎，采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)行文，開篇題記點題，結(jié)尾照應(yīng)開頭，全文渾然一體，一氣呵成。主體部分的三個段落同樣采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，每一段的開頭一句都提綱挈領(lǐng)，結(jié)尾以抒情作結(jié)，條理分明。

（楊瑞芬）