亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        依托種養(yǎng)活動(dòng)引導(dǎo)兒童進(jìn)行科學(xué)探究

        2024-01-05 16:19:27薛靜宜
        小學(xué)科學(xué) 2024年2期

        薛靜宜

        〔摘? ? 要〕? 在幼小銜接的過(guò)程中,兒童科學(xué)探究能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。此研究旨在探討如何在幼小銜接的視域下依托種養(yǎng)活動(dòng)引導(dǎo)兒童進(jìn)行科學(xué)探究。結(jié)果表明,通過(guò)設(shè)計(jì)合適的種養(yǎng)活動(dòng),可以激發(fā)兒童的好奇心、觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力,為其在小學(xué)階段的科學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接;科學(xué)探究能力;種養(yǎng)活動(dòng);好奇心;觀察

        〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? (2024)? 02? ? 094-096

        幼小銜接,作為兒童從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡階段,其重要性不言而喻。在這一過(guò)程中,除了對(duì)兒童心理、生理進(jìn)行適應(yīng)性培養(yǎng)外,兒童的學(xué)科能力的培養(yǎng)也是不可忽視的部分,其中科學(xué)探究能力尤為突出??茖W(xué)探究能力是兒童對(duì)科學(xué)知識(shí)的初步認(rèn)知,通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的好奇、觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)。結(jié)合種養(yǎng)活動(dòng),這種培養(yǎng)更能接地氣,更加直觀和實(shí)際。本文即基于這一背景,探索如何通過(guò)種養(yǎng)活動(dòng)在幼小銜接視域下培養(yǎng)兒童的科學(xué)探究能力。

        一、幼小銜接的特點(diǎn)與重要性

        幼小銜接階段,作為兒童從幼兒園到小學(xué)的關(guān)鍵過(guò)渡期,具有其顯著的特點(diǎn)與不可忽視的重要性。這一階段不僅涉及兒童的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,還與他們的心理、社會(huì)適應(yīng)能力和未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。

        在幼兒園,兒童主要通過(guò)游戲、活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。他們?cè)谶@里獲得的是一種探索、創(chuàng)造和與伙伴交往的自由度。而當(dāng)他們步入小學(xué),學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著變化。課堂結(jié)構(gòu)變得更加固定,學(xué)習(xí)內(nèi)容也更趨于系統(tǒng)化,學(xué)習(xí)方法更加注重邏輯性和條理性。這意味著兒童需要從一個(gè)相對(duì)自由、探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸適應(yīng)到一個(gè)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        幼小銜接的重要性主要體現(xiàn)在幫助兒童平穩(wěn)過(guò)渡,使他們?cè)诿鎸?duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境時(shí),能夠更好地適應(yīng)。這不僅關(guān)乎兒童的學(xué)業(yè)成績(jī),更與他們的心理健康、自信心和社交能力息息相關(guān)。一個(gè)平滑的過(guò)渡期可以幫助兒童減少焦慮和不安,增強(qiáng)他們面對(duì)新挑戰(zhàn)的勇氣和信心。此外,幼小銜接還關(guān)乎家長(zhǎng)和教育者的配合與努力。為了使兒童更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,家長(zhǎng)與教育者需要進(jìn)行深入溝通,制定合理的教育策略,確保兒童在這一階段得到充分的支持和鼓勵(lì)。例如,教育者可以在小學(xué)的前期,結(jié)合幼兒園的學(xué)習(xí)方式,為兒童設(shè)計(jì)一些富有探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。

        二、兒童科學(xué)探究能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)

        兒童科學(xué)探究能力,作為兒童認(rèn)知、思維與實(shí)踐結(jié)合的重要組成部分,涉及他們對(duì)于周圍世界的好奇心、觀察力、實(shí)驗(yàn)意識(shí)和分析能力。這種能力不僅體現(xiàn)在對(duì)科學(xué)事實(shí)的掌握上,更多的是一種對(duì)待問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的態(tài)度和方法。

        科學(xué)探究能力的內(nèi)涵,深厚而豐富。在兒童身上,這種能力主要體現(xiàn)為對(duì)未知事物的好奇心,以及為滿足這種好奇心而采取的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考。好奇心驅(qū)使兒童對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣,而觀察、實(shí)驗(yàn)和思考則是他們?cè)噲D理解這個(gè)世界的手段。這一過(guò)程中,兒童不僅學(xué)會(huì)了觀察事物、描述事物、歸納事物,更重要的是,他們學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

        在這一能力的結(jié)構(gòu)上,可以將其分為三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):提問(wèn)、實(shí)踐和反思。提問(wèn)是科學(xué)探究的起點(diǎn),它來(lái)自兒童對(duì)世界的好奇心。實(shí)踐則是兒童為了回答這些問(wèn)題而進(jìn)行的觀察、實(shí)驗(yàn)和研究,這一過(guò)程需要兒童動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)。而反思,則是兒童對(duì)于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考,它幫助兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

        值得注意的是,兒童的科學(xué)探究能力并不是天生就有的,它需要在一定的環(huán)境和條件下得到培養(yǎng)和發(fā)展。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)為兒童提供一個(gè)充滿好奇和探究的環(huán)境,鼓勵(lì)他們提問(wèn)、實(shí)踐和反思。只有在這樣的環(huán)境中,兒童的科學(xué)探究能力才能得到充分發(fā)揮和鍛煉。

        為此,我們必須重視兒童科學(xué)探究能力的培養(yǎng),認(rèn)識(shí)到這種能力對(duì)兒童未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義。只有當(dāng)兒童掌握了科學(xué)探究的方法和態(tài)度,他們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,真正成為一個(gè)具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人。

        三、種養(yǎng)活動(dòng):與兒童科學(xué)探究能力的契合點(diǎn)

        種養(yǎng)活動(dòng),作為一種貼近自然的實(shí)踐活動(dòng),為兒童提供了一個(gè)觀察、操作和思考的絕佳平臺(tái)。在這樣的活動(dòng)中,兒童不僅能夠直觀地感受到生命的成長(zhǎng)和變化,還能夠親自參與其中,體驗(yàn)種植和養(yǎng)殖的樂(lè)趣。而這一過(guò)程,與兒童的科學(xué)探究能力有著天然的契合點(diǎn)。

        種養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中,兒童可以對(duì)所種植的植物或所養(yǎng)殖的動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期、系統(tǒng)的觀察。例如,在種植活動(dòng)中,兒童可以觀察到種子的萌發(fā)、幼苗的生長(zhǎng)、植物的開(kāi)花結(jié)果等各個(gè)階段的變化;在養(yǎng)殖活動(dòng)中,兒童可以觀察到小動(dòng)物的出生、成長(zhǎng)、繁殖等生命過(guò)程。這一觀察過(guò)程,使兒童對(duì)生命的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。

        四、創(chuàng)設(shè)種養(yǎng)環(huán)境:激發(fā)兒童的好奇心

        種養(yǎng)環(huán)境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一個(gè)豐富的實(shí)踐領(lǐng)域,它為孩子展示了生命成長(zhǎng)的奇妙過(guò)程,同時(shí)為他們提供了一個(gè)實(shí)地觀察和親身參與的機(jī)會(huì)。在這樣的環(huán)境中,兒童的好奇心得到了最大限度的激發(fā),從而進(jìn)一步推動(dòng)他們的探究與學(xué)習(xí)。

        在種養(yǎng)環(huán)境中,生命的每一個(gè)階段、每一個(gè)細(xì)微變化都可能引起兒童的關(guān)注。當(dāng)孩子見(jiàn)到第一顆種子破土而出時(shí),他們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)生命的力量。當(dāng)他們見(jiàn)到植物日復(fù)一日地生長(zhǎng)、花朵綻放、果實(shí)成熟時(shí),他們會(huì)為大自然的奇跡而感到震撼。這種對(duì)未知的追求和探索,正是好奇心的最佳體現(xiàn)。此外,種養(yǎng)環(huán)境中的各種未知因素也為兒童提供了解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。他們可能會(huì)思考:為什么某些植物需要更多的陽(yáng)光?為什么這些小魚(yú)更喜歡暖水而不是冷水?每一個(gè)觀察和思考都成了孩子的實(shí)踐課題,促使他們進(jìn)行嘗試,探尋答案。這種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,不僅更加深入,也更具持久性。

        種養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也具有社交意義。在照料植物或小動(dòng)物的過(guò)程中,孩子需要合作,分享任務(wù),討論問(wèn)題,并共同慶祝每一個(gè)小小的成功。這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,也培養(yǎng)了他們的社交技巧和情緒管理能力。然而,創(chuàng)設(shè)種養(yǎng)環(huán)境并不是簡(jiǎn)單地提供一塊土地和一些種子。為了使這個(gè)環(huán)境真正發(fā)揮效用,教育者需要根據(jù)兒童的年齡、興趣和需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織。這可能涉及選擇合適的植物或動(dòng)物、提供必要的工具和材料,甚至是創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和活動(dòng)。只有這樣,種養(yǎng)環(huán)境才能真正地激發(fā)兒童的好奇心,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)。

        五、觀察與記錄:培養(yǎng)兒童的細(xì)致觀察能力

        觀察與記錄是一種在日常生活中經(jīng)常被忽略但卻極其寶貴的技能。對(duì)于兒童而言,這不僅是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知外部世界的途徑,更是一個(gè)培養(yǎng)其細(xì)致觀察能力、認(rèn)知能力和反思能力的重要手段。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,這種能力的培養(yǎng)對(duì)于他們的綜合素質(zhì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

        當(dāng)兒童進(jìn)行觀察時(shí),他們不僅僅是單純地“看”。他們是在用心去“看”,去感受,去體驗(yàn)。這樣的觀察使兒童能夠更為深入地了解事物的本質(zhì)、特性與功能,使他們能夠從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境。而當(dāng)這些觀察結(jié)果被記錄下來(lái),兒童則有了一個(gè)重溫、反思和進(jìn)一步探討的機(jī)會(huì)。

        種養(yǎng)活動(dòng)為兒童提供了一個(gè)極佳的觀察與記錄的實(shí)踐場(chǎng)所。在這里,孩子可以親眼看見(jiàn)生命從萌芽到成長(zhǎng)的全過(guò)程,觀察每一個(gè)細(xì)微的變化。例如,孩子可以記錄下種子發(fā)芽的時(shí)間,植物生長(zhǎng)的速度,或是動(dòng)物的日常行為習(xí)慣。這種記錄不僅鍛煉了兒童的觀察力和記錄技巧,更使他們對(duì)生命和自然產(chǎn)生了更為深厚的敬畏和尊重。另外,觀察與記錄也培養(yǎng)了兒童的耐心和毅力。真實(shí)的自然界并不總是如我們所愿,有時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間地等待才能觀察到某一特定現(xiàn)象。而在這樣的等待中,兒童學(xué)會(huì)了持續(xù)關(guān)注,學(xué)會(huì)了如何靜心、如何耐心地進(jìn)行觀察。這不僅鍛煉了他們的意志,也培養(yǎng)了他們細(xì)致入微的觀察習(xí)慣。

        要讓兒童充分體驗(yàn)觀察與記錄的樂(lè)趣和價(jià)值,教育者應(yīng)提供一系列的指導(dǎo)與支持。例如,可以為兒童提供觀察工具,如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等,幫助他們更為清晰地觀察事物的細(xì)節(jié);可以為他們提供記錄材料,如日記本、繪畫(huà)本等,鼓勵(lì)他們用文字或圖畫(huà)的方式記錄下觀察成果。

        六、實(shí)踐中的思考:如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行科學(xué)探究

        在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,科學(xué)探究不僅是對(duì)知識(shí)的追求,更是對(duì)未知世界好奇心的驅(qū)使。然而,真正的探究不是簡(jiǎn)單地接收和記憶知識(shí),而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、積極參與的過(guò)程。那么,在實(shí)踐中,如何引導(dǎo)兒童進(jìn)行科學(xué)探究,使他們能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為許多教育者和家長(zhǎng)共同思考的問(wèn)題。

        進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵在于為兒童提供一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,兒童能夠自由地提出問(wèn)題、尋找答案,不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。這需要教育者放手,允許兒童進(jìn)行自主探究,即使有時(shí)他們可能會(huì)走彎路。但正是這些“彎路”讓兒童了解到,學(xué)習(xí)并不總是一帆風(fēng)順,而是需要不斷地嘗試和努力。與此同時(shí),教育者應(yīng)該鼓勵(lì)兒童提問(wèn)。一個(gè)好的問(wèn)題往往比答案更有價(jià)值,因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)兒童的好奇心,驅(qū)使他們?nèi)ふ掖鸢?。而在這一過(guò)程中,兒童會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí),逐漸建立起自己的知識(shí)體系。因此,教育者不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地回答兒童的問(wèn)題,而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾螌ふ掖鸢?,如何分析和整合信息,如何進(jìn)行批判性思考。

        但是,單純地引導(dǎo)并不足夠。教育者還需要為兒童提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。真正的知識(shí)并不是從書(shū)本上獲得的,而是通過(guò)實(shí)踐、通過(guò)親身體驗(yàn)獲得的。這就需要教育者創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng),讓兒童能夠親手操作,感受到科學(xué)的魅力。例如,可以組織兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察自然現(xiàn)象,甚至進(jìn)行田野調(diào)查。

        最后,教育者應(yīng)該重視兒童的反思。每次探究結(jié)束后,都應(yīng)該留出時(shí)間讓兒童反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,思考自己遇到的問(wèn)題和困惑,以及如何解決這些問(wèn)題。這不僅能夠幫助兒童鞏固所學(xué)的知識(shí),更能培養(yǎng)他們的反思能力和自主學(xué)習(xí)能力。

        七、從種養(yǎng)到科學(xué):為小學(xué)階段的科學(xué)教育做準(zhǔn)備

        在兒童的早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,種養(yǎng)活動(dòng)經(jīng)常是他們與自然界接觸的第一橋梁。這些活動(dòng),無(wú)論是種植小小的綠植,還是飼養(yǎng)寵物,都為兒童提供了一個(gè)深入探索和了解自然的機(jī)會(huì)。當(dāng)兒童在這些互動(dòng)中觀察、思考和實(shí)踐時(shí),他們正在為未來(lái)的科學(xué)探索打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        種養(yǎng)活動(dòng)中,兒童可以直接觀察生命的成長(zhǎng)、變化和生態(tài)循環(huán)。當(dāng)一個(gè)孩子看到自己種下的種子逐漸發(fā)芽、長(zhǎng)大,或是見(jiàn)證小寵物的成長(zhǎng),他們不僅體驗(yàn)到了生命的奇跡,更在無(wú)形中吸收了關(guān)于生命過(guò)程、生態(tài)平衡和資源循環(huán)的初步知識(shí)。這種知識(shí),遠(yuǎn)比單純的課本知識(shí)更為深刻和生動(dòng)。更重要的是,種養(yǎng)活動(dòng)提供了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景,讓兒童可以進(jìn)行實(shí)際的操作和實(shí)驗(yàn)。這是科學(xué)方法的核心:觀察、提出假設(shè)、測(cè)試和得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,兒童學(xué)會(huì)了如何觀察細(xì)節(jié),如何提出問(wèn)題,以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案。這不僅培養(yǎng)了他們的探究能力,也為他們?cè)谛W(xué)階段的正式科學(xué)教育奠定了基礎(chǔ)。此外,種養(yǎng)活動(dòng)還有助于培養(yǎng)兒童的責(zé)任感和耐心。生命的成長(zhǎng)需要時(shí)間,需要兒童每天的細(xì)心照料。這種長(zhǎng)期的投入和等待,讓兒童學(xué)會(huì)了對(duì)生命的敬重,如何為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,以及如何面對(duì)不確定性和失敗。

        而當(dāng)兒童進(jìn)入小學(xué),開(kāi)始接觸更為系統(tǒng)的科學(xué)教育時(shí),他們會(huì)發(fā)現(xiàn),之前的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)為他們提供了大量的實(shí)際例子和背景知識(shí)。這使他們更容易理解和吸收新的科學(xué)概念,也更容易將這些概念與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

        在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中,早期接觸和參與的種養(yǎng)活動(dòng)尤為關(guān)鍵。這些初級(jí)但又真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了兒童的童年,也為他們的思維方式、觀察力和解決問(wèn)題能力的形成埋下了種子。通過(guò)與自然的直接互動(dòng),兒童得以認(rèn)識(shí)生命的循環(huán)、變化和相互依賴,更重要的是,他們學(xué)會(huì)了觀察、思考、質(zhì)疑和實(shí)驗(yàn)。當(dāng)這些孩子步入學(xué)校,開(kāi)始正式的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),他們所積累的這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)無(wú)疑會(huì)成為他們探究科學(xué)世界的有力工具。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持兒童在幼小銜接階段參與更多的種養(yǎng)活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí),為未來(lái)的科學(xué)教育和探究之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        【本文系北京市教育學(xué)會(huì)幼兒園發(fā)展與促進(jìn)專業(yè)委員會(huì)“十四五”教育科研課題“種養(yǎng)活動(dòng)視域下幼兒生命認(rèn)知的實(shí)踐研究”的研究成果,課題編號(hào):YEYKT2022-080】

        參考文獻(xiàn)

        [1]張曉明.從實(shí)際出發(fā):兒童科學(xué)探究活動(dòng)的意義與方法[J].幼兒教育研究,2017(8):34-40.

        [2]劉冰.種養(yǎng)活動(dòng)在幼小銜接科學(xué)教育中的應(yīng)用與價(jià)值[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019(3):56-62.

        [3]韓瑞.科學(xué)探究在小學(xué)早期教育中的重要性及策略選擇[J].中國(guó)小學(xué)教育,2020(5):45-51

        午夜婷婷国产麻豆精品| 处破痛哭a√18成年片免费| 国产精品久久码一区二区| 中文字幕av久久激情亚洲精品| 国产91久久麻豆黄片| 国产又色又爽又黄的| 亚洲精品第一页国产精品| 亚洲国产精品亚洲高清| 91久久综合精品久久久综合| 久久国产亚洲高清观看| 久久夜色撩人精品国产小说| 国产在线拍91揄自揄视精品91| 三级国产精品久久久99| 亚洲精品国偷拍自产在线麻豆| 99国产精品久久久蜜芽| 女同另类一区二区三区| 日本韩国男男作爱gaywww| 丰满少妇大力进入av亚洲| 亚洲Va中文字幕无码毛片下载| 日本中文字幕乱码中文乱码| 亚洲av无码成人精品区狼人影院 | 亚洲av不卡无码国产| 精品久久人人妻人人做精品| av手机天堂| 性感美女脱内裤无遮挡| 无遮挡呻吟娇喘视频免费播放| 欧洲在线一区| 亚洲大片一区二区三区四区| 公和我做好爽添厨房| 国产成人综合在线视频| 人人爽亚洲aⅴ人人爽av人人片| 国产精品亚洲一区二区三区16| 激烈的性高湖波多野结衣 | 国产精品电影久久久久电影网| 久久中文字幕一区二区| 国产成人亚洲精品青草天美 | 国产色视频在线观看了| 久久97久久97精品免视看| 一本色道久久99一综合| 黄色三级国产在线观看| 日本熟妇人妻xxxx|