陽(yáng)光燦爛，教室肅靜。此刻，68個(gè)學(xué)生正在集中精力默讀課文。

一陣微風(fēng)從門口吹進(jìn)來(lái)。跟著微風(fēng)，一個(gè)人走進(jìn)教室，左肩扛一鋁合金人字梯，右手提著一個(gè)鼓鼓囊囊的工具包。他彎下身子，將工具包丟地上，再直起身將人字梯立在挨著門口的窗戶前，仰頭看看，又將梯子來(lái)回挪了幾遍，直到將它放平穩(wěn)。

教室的窗簾厚實(shí)且長(zhǎng)，時(shí)間有些久了，墜得固定架從墻上脫落，整個(gè)橫桿和簾子都掉了下來(lái)。

來(lái)教室維修窗簾的師傅姓王，我們熟識(shí)，便互相點(diǎn)頭示意。

王師傅蹲下身，從工具包里拿出一把木柄小錘，抽出一個(gè)螺絲刀，右手又揀了幾個(gè)釘子、卡子，放在褲兜里，然后起身爬上梯子。

我掃視一下教室，已經(jīng)有十幾個(gè)學(xué)生將眼睛從書(shū)里拔出來(lái)，瞄向王師傅。

略一思忖，我說(shuō)，同學(xué)們，默讀活動(dòng)停止，我們一起來(lái)看王師傅修窗簾，王師傅很忙很辛苦，掌聲響起來(lái)。

拿固定架比著，用光滑的釘子穿過(guò)固定架的釘眼兒，在墻上戳個(gè)點(diǎn)，然后對(duì)著點(diǎn)，鑿個(gè)洞，塞上卡子，把固定架對(duì)上，螺絲釘穿進(jìn)去，敲兩下，又用螺絲刀按緊擰上幾圈，直到固定架紋絲不動(dòng)。下梯子，取窗簾桿和窗簾，擱在固定架的卡槽里，窗簾就高高興興地重新上崗了。

做完這一切，王師傅的臉和脖子紅紅的，額頭上沁出細(xì)密的汗珠。

一共5分鐘不到。

鼓掌！熱烈鼓掌！我再次提醒學(xué)生。

王師傅向我點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身羞澀地向?qū)W生們笑了笑，放好工具，左手拎起工具包，右肩扛起人字梯，在嘩嘩的掌聲中，走出教室……

其實(shí)，王師傅工作時(shí)，我就有念頭在腦里飛轉(zhuǎn)：

前面學(xué)過(guò)《詠雪》，我何不做楊太傅，應(yīng)時(shí)轉(zhuǎn)身，應(yīng)性而教？七年級(jí)前三單元的寫(xiě)作課《熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)觀察》《學(xué)會(huì)記事》《如何突出中心》，點(diǎn)點(diǎn)可踩；《語(yǔ)文課插曲》《窗簾高高興興再上崗》《闖進(jìn)語(yǔ)文課堂的漢子》《一節(jié)別致的語(yǔ)文課》……作文題目閃過(guò)一串；贊王師傅勤勉踏實(shí)專業(yè)，頌楊老師我教藝精湛，述別致課堂之好玩有趣……文章中心花開(kāi)數(shù)朵；作文訓(xùn)練最宜眾生捕捉和聚焦同一新鮮事件，這樣作文有差異性、可比性、啟迪性……從這個(gè)意義上講，王師傅冷不丁闖入，是送我一塊“金磚”呢！

我乘興把剛才觀摩王師傅工作的細(xì)節(jié)，“模仿秀”了一遍，教室里漾起孩子們的笑聲。我立即問(wèn)學(xué)生：我模仿得像不像？下節(jié)我們以此事件為素材寫(xiě)一篇作文，行不行？

“像！行！”孩子們高呼。

湖北省老河口市賈湖中學(xué)