文 李麗卿

在當(dāng)前中學(xué)教育教學(xué)管理提倡信息化、智慧化背景下，學(xué)校須對現(xiàn)有的教學(xué)流程、內(nèi)容進(jìn)行靈活高效調(diào)控，建立起完善的教學(xué)循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)流程和方法，在學(xué)生管理過程中能夠做到跟蹤控制、精細(xì)化管理，從而提高教育教學(xué)水平。

一、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在中學(xué)管理過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、硬件設(shè)施、教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理開發(fā)、建設(shè)和打造。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各學(xué)科教師所提出的訴求，以及當(dāng)前全新的教育生態(tài)循環(huán)、教學(xué)程序，對各類設(shè)施結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理開發(fā)。

首先，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施層面，學(xué)校需要打造一個(gè)智慧化網(wǎng)絡(luò)體系，連接學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門、各個(gè)區(qū)域，將學(xué)校的教學(xué)、后勤管理關(guān)聯(lián)在一起，建立起行之有效的交流溝通橋梁。例如，各學(xué)科教師對仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室的使用需求較大，而在實(shí)驗(yàn)室排布過程中難免會(huì)出現(xiàn)相同時(shí)間許多教師都需要使用的情況，此時(shí)學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打造一個(gè)協(xié)同交流平臺(tái)，在對相關(guān)計(jì)算機(jī)機(jī)房以及仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分配使用過程中做到協(xié)商管控，滿足各學(xué)科教師的教學(xué)需求。

其次，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的線上課程教學(xué)生態(tài)體系進(jìn)行科學(xué)合理開發(fā)，完善教學(xué)循環(huán)，優(yōu)化教學(xué)方法。在此過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)線上教學(xué)平臺(tái)，以供全體師生互動(dòng)、交流。特別是基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，對智能化設(shè)備的使用是必不可少的，學(xué)校需要為教師以及學(xué)生提供充足的移動(dòng)智能終端設(shè)備，比如平板電腦、手機(jī)等，幫助其參與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)探索活動(dòng)。在該環(huán)節(jié)，學(xué)校也需要對在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子教材以及教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理開發(fā)。學(xué)?？山Y(jié)合自身現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施，完成對多元化模塊的開發(fā)，以滿足學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)探索需求。為了達(dá)成以上的功能訴求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聯(lián)系第三方單位機(jī)構(gòu)，完成對數(shù)字資源平臺(tái)的開發(fā)，比如建立起相應(yīng)的信息共享系統(tǒng)，將學(xué)校的各個(gè)資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)互動(dòng)。同時(shí)也需要結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)行需求，完成對特定教學(xué)APP 以及校園APP 的開發(fā)，結(jié)合一站式的服務(wù)方式，在學(xué)生成績查詢、學(xué)情管理、資源調(diào)度分配、活動(dòng)管控等多個(gè)方面能夠做到綜合全面的信息管控。

二、開發(fā)智慧化的教育管理系統(tǒng)

教育管理系統(tǒng)是保障教學(xué)工作穩(wěn)步高效開展的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)單元。當(dāng)前，許多學(xué)校都部署了完整的教育系統(tǒng)，在學(xué)生管理、教師管理、課程排配、考勤管控等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)高效率的信息流通、互動(dòng)，并且可實(shí)現(xiàn)對資源的科學(xué)合理分配和優(yōu)化。

在整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)中須囊括大數(shù)據(jù)資源庫，包含學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、家庭情況以及學(xué)生的身心健康狀況等，從而對學(xué)生的成長發(fā)展進(jìn)行跟蹤評價(jià)。因此，在教育管理系統(tǒng)中的各項(xiàng)資料須得到實(shí)時(shí)、高效的更新傳遞，而傳遞相關(guān)信息的主體較為豐富多元，教師以及家長均可將相關(guān)信息反饋到系統(tǒng)中。例如，教師需將學(xué)生在不同時(shí)間段的考試成績狀況在教學(xué)管理系統(tǒng)中進(jìn)行有效反饋、傳遞，及時(shí)展現(xiàn)出學(xué)生當(dāng)前的能力成長發(fā)展變化狀況。另外，教學(xué)管理系統(tǒng)還能夠記錄學(xué)生在不同時(shí)間段所參與的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以及在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)狀況，從而在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)的過程中，教師能夠根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)所反饋的信息，對當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)控。

三、運(yùn)用數(shù)據(jù)資源庫統(tǒng)籌安排

學(xué)校各項(xiàng)工作的開展需依托成熟完善的數(shù)據(jù)資源庫，以數(shù)據(jù)作為依托來開展各項(xiàng)管理活動(dòng)，從而保證教學(xué)工作的開展具備針對性和側(cè)重性。同時(shí)，在對學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理的過程中，教師也需要通過數(shù)據(jù)管理手段，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及能力進(jìn)行評估分析。學(xué)?？衫媒y(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等，對當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理的評估，整合學(xué)生的學(xué)情狀況，對后續(xù)教學(xué)改進(jìn)的方向進(jìn)行合理調(diào)整。在數(shù)據(jù)分析管理過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)完善對應(yīng)的大數(shù)據(jù)資料，并且整合多方主體的建議，以便在后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化、改進(jìn)過程中能夠做到有的放矢，靈活動(dòng)態(tài)管控。例如，在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息化、智慧化管理過程中，便需要通過數(shù)據(jù)分析評估，對每一位學(xué)生在不同階段的成長狀況進(jìn)行有效分析、判斷，通過大數(shù)據(jù)的管理方式，對每一位學(xué)生在階段化成長發(fā)展過程中所設(shè)立的目標(biāo)進(jìn)行匯總、整理，并且對學(xué)生在各個(gè)階段的目標(biāo)達(dá)成狀況進(jìn)行評估分析，從而在后續(xù)教學(xué)過程中對癥下藥。

四、強(qiáng)化家?；?dòng)

中學(xué)教育管理單獨(dú)依靠學(xué)校所開展的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可將系統(tǒng)性的知識(shí)理論向?qū)W生講解，但是學(xué)校還缺少相應(yīng)的實(shí)踐教育的時(shí)間、空間，需要通過家庭教育的方式彌補(bǔ)欠缺和不足。此時(shí)，可利用信息化、智慧化的教學(xué)手段，比如結(jié)合對應(yīng)的社交媒體軟件以及家長群、信息化系統(tǒng)，將學(xué)校與家庭教育進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教育工作全過程、全時(shí)段開展。例如，在體育教學(xué)過程中，體育教師可將學(xué)生階段化的學(xué)習(xí)計(jì)劃向家長進(jìn)行傳遞講解，讓家長在家庭教育過程中指導(dǎo)學(xué)生參照對應(yīng)的訓(xùn)練視頻進(jìn)行常態(tài)化練習(xí)；而家長也可以通過相應(yīng)的視頻錄制設(shè)備，記錄學(xué)生的體育訓(xùn)練狀況，將相關(guān)信息反饋給老師，從而做到有效交流溝通，以此來響應(yīng)新課程改革背景下體育教學(xué)過程中教會(huì)、勤練、常賽，以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的核心標(biāo)準(zhǔn)和要求。

五、實(shí)現(xiàn)資源共享協(xié)同

資源共享協(xié)同的空間范圍較為寬廣。在中學(xué)教育管理過程中，推動(dòng)智慧化、信息化發(fā)展需通過資源共享，建立起學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間、家長之間的高效交流溝通的橋梁，打破各層級、各單位存在的信息孤島，促進(jìn)教育公平、公正。通過建立起完善的資源庫以及交流溝通橋梁，保證各主體能夠有效開展互動(dòng)交際。比如在信息共享視域下，可利用遠(yuǎn)程直播課，結(jié)合5G 技術(shù)、VR 技術(shù)、AR 技術(shù)與其他學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)連麥，學(xué)生之間可通過大屏幕，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)、高效的交際互動(dòng)；同時(shí)也能夠相互觀摩不同學(xué)校教師所開展的授課活動(dòng)，從而促進(jìn)區(qū)域教學(xué)工作持續(xù)穩(wěn)步進(jìn)行。另外，在信息資源共享視域下，開展中學(xué)教學(xué)管理工作也可建立起學(xué)校與社會(huì)之間有效關(guān)聯(lián)、銜接的橋梁。比如在當(dāng)前STEM 理念下，教師需帶領(lǐng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校需銜接設(shè)備項(xiàng)目，整合地方優(yōu)勢教育資源，進(jìn)一步改良教育生態(tài)體系，在此期間也可利用資源共享協(xié)調(diào)系統(tǒng)，聯(lián)系多方主體，在進(jìn)行研學(xué)旅行探究過程中，能夠做到頂層部署、頂層管控，提前調(diào)度相關(guān)資源，提高中學(xué)教學(xué)管理水平。

總體來說，在中學(xué)教育管理信息化、智慧化背景下，學(xué)校需做到資源共享協(xié)同，強(qiáng)化家?；?dòng)，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理與分析；同時(shí)完善智慧化教育管理系統(tǒng)、基礎(chǔ)設(shè)施，在智慧化、信息化教育過程中帶領(lǐng)學(xué)生在全新的生態(tài)體系、教學(xué)循環(huán)架構(gòu)下提高學(xué)習(xí)水平；確保當(dāng)前的教學(xué)工作能夠帶領(lǐng)學(xué)生參與全時(shí)段、全過程、全方面學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和效率。