楊 玲

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164）

社會主義新農(nóng)村建設(shè)是打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、激發(fā)農(nóng)村經(jīng)濟活力的戰(zhàn)略舉措，對于盤活農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源、提高農(nóng)業(yè)發(fā)展水平具有重要意義。當(dāng)前要切實解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村問題，夯實現(xiàn)代化建設(shè)基礎(chǔ)，就必須重視新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的落地實施，出臺各項政策舉措，引導(dǎo)各類社會資源向農(nóng)業(yè)農(nóng)村聚集。推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，可以有針對性地解決農(nóng)村勞動力素質(zhì)偏低和缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問題，為新農(nóng)村建設(shè)提供充足的人才資源。同時，這也有利于緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，讓他們有更加廣闊的舞臺去追逐夢想，可謂是一舉兩得的好事。為此，有必要分析大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)對新農(nóng)村建設(shè)的助推作用，以更好地把握其內(nèi)在價值與實踐邏輯，更好地推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展。由申釗著、化學(xué)工業(yè)出版社出版的《大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實踐》一書，立足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策背景，針對農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進行深入研究，通過論述農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的機遇與優(yōu)勢條件，闡明倡導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實意義與時代價值，然后結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、共享經(jīng)濟等新發(fā)展模式，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指明方向，并提供一定參考路徑，具有良好的研究意義與借鑒價值。

該書共分為六個章節(jié)。第一章對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論進行簡要介紹，包括提出背景、基本含義、構(gòu)成要素等。第二章分析了通過分析當(dāng)代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的影響因素和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀，梳理出影響其創(chuàng)業(yè)實施與成功的主要因素。第三章立足創(chuàng)業(yè)實踐，分別對創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)團隊、管理以及創(chuàng)業(yè)實踐機制等問題進行深入探討。第四章結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)背景，以農(nóng)村社區(qū)建設(shè)為依托，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會識別、創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)資源獲取、創(chuàng)業(yè)決策社會化及創(chuàng)業(yè)績效問題社會化分析等開展系統(tǒng)研究，為構(gòu)建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)社會化機制提供有力支撐。第五章探討了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)在共享經(jīng)濟下展現(xiàn)出的發(fā)展?jié)摿捌鋵^(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動與大學(xué)生自我發(fā)展能力提升的重要作用。第六章以高效農(nóng)業(yè)科技園區(qū)為案例，針對具體的推廣情況、建設(shè)情況、運行模式結(jié)合大學(xué)在農(nóng)村科技服務(wù)中的作用與成效進行深入分析，總結(jié)出大學(xué)生在農(nóng)村科技服務(wù)創(chuàng)業(yè)方面值得借鑒的經(jīng)驗。

參閱該書，隨著高等教育擴招規(guī)模不斷增長，每年都有大量的高校畢業(yè)生涌入勞動力市場，但是社會所能提供的就業(yè)崗位卻十分有限，就業(yè)難逐漸演變成規(guī)?；纳鐣詥栴}。為此，國家提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新政策，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，利用自身的技術(shù)知識進行創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)難問題。而社會主義新農(nóng)村建設(shè)以農(nóng)村建設(shè)發(fā)展為目標(biāo)，整合一切人力物力資源，切實推進農(nóng)村經(jīng)濟社會的全方位變革，享有稅收、資金、項目等優(yōu)惠政策。這為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供了重大機遇，有助于大學(xué)生充分施展自身才能，讓更多先進的技術(shù)與產(chǎn)業(yè)項目進入農(nóng)村，在實現(xiàn)自我價值的同時，推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村面貌煥然一新。因此，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)有著一定的現(xiàn)實意義，能夠為社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供有效助力。具體來說，表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，提供良好的人才資源。隨著改革開放的提出，加快推進城鎮(zhèn)化建設(shè)成為我國實現(xiàn)先富帶動后富發(fā)展目標(biāo)的重要推動力，這一進程為加快國民經(jīng)濟的發(fā)展、提升國家綜合實力做出了巨大貢獻。資源在城市的過度集中導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟文化急劇衰落，尤其是農(nóng)村勞動力大量向城市轉(zhuǎn)移并聚集于非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏充足的人力支持，同時，農(nóng)村地區(qū)的人才結(jié)構(gòu)也趨于老齡化，勞動力整體素質(zhì)偏低。在此情況下，推進新農(nóng)村建設(shè)必須引入大量優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。而高校畢業(yè)生經(jīng)過系統(tǒng)性長期性的教育培養(yǎng)，擁有更加完善嚴密的知識結(jié)構(gòu)與思維模式及較強的學(xué)習(xí)能力，這使他們不僅可以學(xué)習(xí)掌握先進的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營模式，而且能夠發(fā)揮好知識傳播與技能傳授的作用，切實改變農(nóng)村地區(qū)落后的思想觀念、經(jīng)濟發(fā)展方式，有效激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村內(nèi)在活力。因此，引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是新農(nóng)村建設(shè)的有力支撐，可以為其提供豐富的人才資源。

第二，有助于提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升農(nóng)業(yè)附加值的有力舉措，是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，能夠?qū)崿F(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村要素資源的充分利用，切實提升農(nóng)產(chǎn)品利潤，實現(xiàn)農(nóng)民增收致富。不同于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的經(jīng)營模式，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)更強調(diào)科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的帶動作用，依托于先進的機器設(shè)備與高效的生物科技、信息技術(shù)等手段，打造一個高效穩(wěn)產(chǎn)、綠色低耗的農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系。但是農(nóng)村居民受傳統(tǒng)觀念影響，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與組織經(jīng)營模式缺乏有效的認知，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展步伐緩慢。這就需要一批高素質(zhì)專業(yè)化人才進入農(nóng)村，普及先進的生產(chǎn)技術(shù)與綠色化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念，整合各類產(chǎn)業(yè)要素與資源，使農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化舉措落到實處。因此，開展大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有助于農(nóng)業(yè)新科技、新知識的有效推廣，也有利于構(gòu)建農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、銷售流通的一體化產(chǎn)業(yè)機制，從而提升農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。

第三，有助于培育新型農(nóng)民，提升農(nóng)民綜合素質(zhì)。從新中國建立到改革開放戰(zhàn)略實施，中國依靠廣泛的農(nóng)村群眾，在調(diào)動農(nóng)村居民的勞動積極性中開辟出新的發(fā)展領(lǐng)域，建設(shè)了繁榮美麗的社會主義國家。未來要實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興目標(biāo)，建成社會主義現(xiàn)代化強國，仍然需要團結(jié)農(nóng)業(yè)農(nóng)村主體力量，構(gòu)筑起堅實穩(wěn)固的現(xiàn)代化根基。然而，長期以來，由于農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)方式和與思想觀念落后，農(nóng)村人口素質(zhì)以及文明程度普遍較低，這給新農(nóng)村建設(shè)造成較大的阻礙。基于此，開展大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有助于深入改變農(nóng)村居民精神面貌，引導(dǎo)他們逐步樹立現(xiàn)代化思想觀念，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。比如，在創(chuàng)業(yè)過程中推廣普通話、推行文明用語，既方便創(chuàng)業(yè)者與農(nóng)村居民深入溝通交流，也有助于提升農(nóng)村居民的文化素質(zhì)。再如圍繞創(chuàng)業(yè)項目需求，針對性地培養(yǎng)農(nóng)村勞動者的相關(guān)技能，讓他們掌握現(xiàn)代化職業(yè)能力，有助于農(nóng)村現(xiàn)代化的推進。

從實際情況來看，雖然國家政策一定程度上推動了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，但是整體情況仍不容樂觀，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)吸引力還有待提升。具體來說，制約大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的主要因素有以下幾點：

其一，創(chuàng)業(yè)教育不完善，創(chuàng)業(yè)認知不全面。為了幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國家采取了一系列措施，比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，然而，由于知識性主導(dǎo)的教育體制的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要停留于理論知識與政策方針等方面，對實用的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)較少，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險挑戰(zhàn)與清晰管理等缺乏充分認知。此外，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險挑戰(zhàn)和清晰管理等缺乏充分的認知。加之農(nóng)村地區(qū)情況復(fù)雜，與城市發(fā)展模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在較大差別，創(chuàng)業(yè)教育如果不對農(nóng)村實際情況加以分析講解，學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中將很難堅持下去，也難以選擇到合適的創(chuàng)業(yè)項目，從而產(chǎn)生較強的挫敗感。比如學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，仍然以傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與加工為主，不敢嘗試新興農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。

其二，就業(yè)觀念傳統(tǒng)，對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的認可度不高。在儒家文化熏陶下，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深深植根于青年學(xué)生的思想觀念中，直接影響著他們的就業(yè)選擇與人生發(fā)展方向。每年國家公務(wù)員以及行政事業(yè)單位的報考熱度居高不下，充分顯現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生求穩(wěn)定的就業(yè)心理，也表明官本位思想仍然在就業(yè)群體中占據(jù)重要地位。同時由于受到社會環(huán)境的影響，走出農(nóng)村、實現(xiàn)夢想往往是眾多學(xué)子考試競爭的源動力。而回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)則會給大學(xué)生造成較大的心理壓力與輿論壓力，使其創(chuàng)業(yè)積極性不足，缺乏足夠的勇氣與信心來克服創(chuàng)業(yè)困難。總的來說，社會對農(nóng)村商業(yè)的認可度較低，這是制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。只有在就業(yè)觀念上進行有效的引導(dǎo)，才能有效破解農(nóng)村地區(qū)人才流失、勞動力資源不足的問題，帶動大學(xué)生積極返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動新農(nóng)村建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

其三，創(chuàng)業(yè)資金匱乏，政府支持力度不足。充足的資金來源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目持續(xù)進行下去的重要保障。在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)過程中，盡管國家以及地方政府紛紛出臺相關(guān)政策要求國有商業(yè)銀行給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員一定的貸款支持，在稅收、利息等方面提供優(yōu)惠，但是受限于創(chuàng)業(yè)項目規(guī)模小、利潤低，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)只能獲得較低的貸款額度，并且周期短、手續(xù)復(fù)雜，無法成為持續(xù)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)資金來源。通常小額資金僅能滿足初級農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)類項目要求，無法支撐農(nóng)產(chǎn)品深度加工以及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技等高附加值項目的開展。農(nóng)村電商類創(chuàng)業(yè)項目進入門檻低，但是前期啟動與后續(xù)運營工作仍然需要大量的資金支持。為此，要切實提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)積極性，必須解決農(nóng)村創(chuàng)業(yè)資金難的問題，加大資金扶持力度，并吸引民間資本與社會資金向農(nóng)業(yè)農(nóng)村流動，以拓寬創(chuàng)業(yè)資金的來源渠道。

基于上述分析，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)直接關(guān)系到就業(yè)問題的有效解決與農(nóng)村的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，對社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要的推動作用。為此，應(yīng)充分關(guān)注大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)情況，針對上述問題予以分析研究，探索出可行性發(fā)展路徑與解決對策，更好激發(fā)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)活力。具體來說，可從以下幾點做起：

首先，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效路徑，也是新時期引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要保障。因此高校應(yīng)當(dāng)充分重視創(chuàng)業(yè)教育，深入優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)方案中，與其他專業(yè)課程建立良好的聯(lián)系，有針對性地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)能力。在理論課程上，可結(jié)合實際案例，從創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)資源獲取以及運營管理等方面，深入講解農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容與邏輯，立足國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，讓大學(xué)生清晰認識到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重大機遇，深入分析農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，提升大學(xué)生對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的認知，從而找到適合自身的創(chuàng)業(yè)項目。在實踐課程中，通過校企合作、創(chuàng)業(yè)比賽、模擬實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生全方面接觸不同類型的創(chuàng)業(yè)項目與領(lǐng)域，對創(chuàng)業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等有更為清晰的認知，積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

其次，要加強宣傳引導(dǎo)，營造良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍。一方面，地方政府應(yīng)發(fā)揮主體作用，出臺完善的配套措施與政策，從制度上保障大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，從而給予他們良好的創(chuàng)業(yè)信心與創(chuàng)業(yè)動力。另一方面，應(yīng)發(fā)揮社會媒體的作用，大力報道成功的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)案例，宣傳先進的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)者，以有效培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，拓寬他們的創(chuàng)業(yè)視野和思維。在家庭層面，需要給予鼓勵與支持，充分尊重大學(xué)生的意愿，減輕他們的心理壓力，使他們能夠主動地、無負擔(dān)地投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。此外，還應(yīng)注重創(chuàng)造良好的融資環(huán)境，進一步降低大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)門檻，簡化貸款流程與手續(xù)，并針對一些優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項目給予補貼和獎勵。也可以適當(dāng)引入社會資金，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化基金，幫助大學(xué)生克服前期創(chuàng)業(yè)的困難。