南 楠，姜 龍

（1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 長春 130118；2.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院 吉林吉林 132101）

“三農(nóng)”問題是黨和國家工作的重中之重，黨的十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部出臺了《“十四五”全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技發(fā)展規(guī)劃》，明確提出了要逐步完善高素質(zhì)農(nóng)民培育新格局，不斷健全農(nóng)民培育制度。立足“十四五”規(guī)劃，解決“三農(nóng)”問題，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)和輸送新型職業(yè)農(nóng)民，已成為研究熱點之一。由曹騫、孫江艷著，經(jīng)濟管理出版社出版的《鄉(xiāng)村振興與新型職業(yè)農(nóng)民培育》一書，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“三農(nóng)”政策為背景，探討了新型職業(yè)農(nóng)民的現(xiàn)實需要，總結(jié)梳理了新型職業(yè)農(nóng)民培育的實踐模式。對鄉(xiāng)村振興與新型職業(yè)農(nóng)民培育的邏輯機理進行了深入的思考和探索，為解決“三農(nóng)”問題中新型職業(yè)農(nóng)民的培育提供了理論指導(dǎo)。

全書共七章。第一章闡述了鄉(xiāng)村振興和新型職業(yè)農(nóng)民培育的背景，分析了其國內(nèi)外發(fā)展趨勢，并梳理了二者之間的邏輯關(guān)系；第二章基于鄉(xiāng)村振興的背景探討了其現(xiàn)實需要，明確鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義，分析發(fā)展過程中所面臨的挑戰(zhàn)及保障機制；第三章結(jié)合湖北省恩施州鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)條件和發(fā)展環(huán)境，提出了恩施州實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的實踐路徑，明確了保障機制；第四章基于新型職業(yè)農(nóng)民培育的問題，圍繞其基本特征、分析戰(zhàn)略意義、提出現(xiàn)實問題、明確保障機制，以此深入探索新型職業(yè)農(nóng)民培育的現(xiàn)實需要；第五章對新型職業(yè)農(nóng)民培育的國內(nèi)外模式進行了闡述并述評；第六章以恩施州為例，分析了恩施州基本現(xiàn)狀；第七章對全書進行總結(jié)。

該書的研究立足于破解“三農(nóng)”難題，有利于科學(xué)推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，做好鄉(xiāng)村振興與鞏固脫貧攻堅成果的有效銜接，有利于培養(yǎng)更多“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)，善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民，提升農(nóng)民經(jīng)濟實力，早日完成農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，包含要實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。就是要實現(xiàn)農(nóng)民職業(yè)化、高素質(zhì)化。新型職業(yè)農(nóng)民作為人的現(xiàn)代化發(fā)展主體，能夠以產(chǎn)業(yè)發(fā)展責(zé)任人的身份創(chuàng)建家庭農(nóng)場、農(nóng)村合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)，帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，推動農(nóng)業(yè)全面升級，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入強勁動能。因此，新型職業(yè)農(nóng)民不僅綜合素養(yǎng)要高，還應(yīng)擁有一定的承擔(dān)能力。但現(xiàn)實中仍存在以下問題。

一是培育目標(biāo)模糊不清。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化迅猛發(fā)展的大背景下，各個地區(qū)都急需專業(yè)的農(nóng)民來促進本地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。不同地區(qū)因地理環(huán)境等多因素的影響對職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。而目前諸多地區(qū)對職業(yè)農(nóng)民培育目標(biāo)基本一致，不能順應(yīng)各地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的實際情況。二是培育體系不完善。對新型職業(yè)農(nóng)民的培育是一個系統(tǒng)的工程，是在多方資源聚合共同服務(wù)于此的基礎(chǔ)上，運用更為直觀的方式和形式引領(lǐng)農(nóng)民成為更專業(yè)更高素質(zhì)的職業(yè)型人才。但當(dāng)前培育體系不能為培育新型職業(yè)農(nóng)民提供良好的環(huán)境。三是后備人才儲備不足。越來越多的年輕人選擇留在城市，成為農(nóng)民主力的往往是中老年隊伍，他們對新知識接收較慢，大多墨守成規(guī)不愿輕易改變。

為了突破以上困境，可運用“三能力四模塊”新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，即以“優(yōu)化技術(shù)傳承能力、塑化產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、內(nèi)化帶動農(nóng)民能力”為目標(biāo)，系統(tǒng)創(chuàng)建以“教培資源聚合、中高職銜接培育、多元機制聯(lián)動、培育質(zhì)量保障”為核心的體系。具體解決辦法如下。

首先，明確培訓(xùn)目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分支較多，不同分支需要設(shè)計不同的培養(yǎng)方案，不可一概而論，針對不同地區(qū)發(fā)展也要制定切實可行的培養(yǎng)模式，要求不同部門的新型職業(yè)農(nóng)民要有適合部門發(fā)展相對應(yīng)的能力。其次，完善培育體系。新型職業(yè)農(nóng)民培育體系需要努力完善，一是要通過大數(shù)據(jù)云計算信息工程對來自各方的資源進行整合，以滿足職業(yè)農(nóng)民培育的多元需要；二是要確立培育方式，采用中高職課程互接、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)業(yè)互融的“三互”模式；三是要建立運行機制，精準(zhǔn)聯(lián)動校企合作、校地合作、校校合作；四是要完善保障體系，采用多證書考核、多元化評價、多制度管理來保障培育質(zhì)量。再次，校企合作培養(yǎng)，穩(wěn)抓后備人才。以涉農(nóng)高校為基本單元，優(yōu)良師資隊伍可為農(nóng)業(yè)學(xué)子提供專業(yè)的知識教育，牢牢鞏固學(xué)生的理論知識，緊跟農(nóng)業(yè)發(fā)展大勢，向合作企業(yè)輸送符合國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。同時，企業(yè)利用自身優(yōu)勢做涉農(nóng)學(xué)子培育的理論與實踐的橋梁，為學(xué)生打造專業(yè)環(huán)境，提供更多的崗位實操。通過校企深度融合，為國家培育更為專業(yè)的農(nóng)業(yè)人才，提高新型職業(yè)農(nóng)民的培育效率，實質(zhì)性地促進新型職業(yè)農(nóng)民就業(yè)，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進程。