趙新光,王 仲,張 磊,寧曉霞,王 赟,孟淑娟

(遼寧科技學(xué)院 機械工程學(xué)院, 遼寧 本溪 117004)

中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)機制是當(dāng)前為了滿足社會對于人才發(fā)展的實際需求,充分認(rèn)識到單一國內(nèi)教學(xué)的缺點和短板,結(jié)合國外人才培養(yǎng)相關(guān)優(yōu)勢發(fā)展起來的新型人才培養(yǎng)制度,對我國高校教育來說,實施中外合作辦學(xué)是一項具有實踐意義的創(chuàng)新研究工作,從中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建上來看,中外合作辦學(xué)開展的時間較晚,多樣化的教育教學(xué)形式層出不窮[1]。要想充分利用當(dāng)前時代信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢發(fā)展中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)機制,還需要進(jìn)行更加深入的研究和探索,從根本上促進(jìn)中外合作人才培養(yǎng)工作的開展。中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)工作是一個較為復(fù)雜的、綜合性較強的領(lǐng)域,對我國教育事業(yè)的建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。

1 當(dāng)前時代背景下中外合作辦學(xué)對人才培養(yǎng)工作發(fā)展的重要意義

在當(dāng)前時代背景下,為了解決傳統(tǒng)教育理念中重視理論教學(xué),忽視思維培養(yǎng)和實踐教學(xué)的積弊,我國教育領(lǐng)域開始將國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念融入中國傳統(tǒng)教學(xué)模式中,在當(dāng)代快速發(fā)展的背景下,實施中外合作辦學(xué)能夠充分滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)的實際需要,改變傳統(tǒng)教育中的短板和缺陷,能夠把握中外教育不同優(yōu)勢,對學(xué)生開展全方位的培養(yǎng)和提升[2-3]。除此之外,實施中外合作教學(xué)模式,還能夠提升我國教育事業(yè)綜合人才的水平,促進(jìn)我國教育行業(yè)跟上時代發(fā)展的腳步,適應(yīng)時代的變化,進(jìn)行現(xiàn)代化的變革和更新,結(jié)合當(dāng)代發(fā)展的實際需求實施中外合作辦學(xué),對我國發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)有重要意義。

2 中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)機制的整體建構(gòu)

在當(dāng)前我國中外合作辦學(xué)過程中,人才培養(yǎng)需要結(jié)合中國傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和國外科學(xué)的教育機制,并且要以中國教育為基礎(chǔ),保持中國文化傳統(tǒng)教育的主體地位,將國外教育教學(xué)理念和教學(xué)方式融入其中,充分發(fā)揮不同教育模式之間的優(yōu)勢[4-6]。經(jīng)過磨合和研究,在人才培養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)上,摸索出一套具有跨文化交際能力的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?？缥幕浑H能力主要分為三個方面,分別是認(rèn)知能力、情感能力和交際能力。這是從當(dāng)前時代人才培養(yǎng)的不同角度展開的具體構(gòu)建,其中認(rèn)知能力主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能,包括語言知識和文化知識。中外合作教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力和雙語交流能力有一定的要求,在這一方面需要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的相關(guān)能力。而文化知識則是在學(xué)生價值觀、社會風(fēng)俗習(xí)慣的養(yǎng)成、歷史的學(xué)習(xí)、宗教知識的認(rèn)知等方面增加學(xué)生的知識量。第二部分是情感能力,情感能力主要包括跨文化意識、交際意識和共情能力三個方面。在當(dāng)代社會,學(xué)生需要更強的溝通能力和情感理解能力,加強學(xué)生情感能力的培養(yǎng)能夠顯著提高學(xué)生的情商,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。第三個部分是交際能力,交際能力主要包括實踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),應(yīng)對變化和協(xié)作能力的提升,是促進(jìn)學(xué)生知識與實踐相互結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。

3 促進(jìn)中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)工作發(fā)展的創(chuàng)新策略

3.1 把握合作辦學(xué)特點,加強國內(nèi)教育與國外教育的有效融合

我國傳統(tǒng)教育中,利用悠久的文化和教育歷史建立了一套屬于自己的比較完善的中國式教育模式,從人才培養(yǎng)的效果上來看十分顯著,傳統(tǒng)教育方式能夠有效幫助學(xué)生建立起具有較強邏輯化的思維模式,構(gòu)造系統(tǒng)的、有條理的知識結(jié)構(gòu),方便學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的知識傳授。在我國悠久的發(fā)展歷程中,這種教育方式支撐著我國教育事業(yè)的發(fā)展和前進(jìn)。但是,伴隨著時代的發(fā)展,我國對外開放程度越來越高,世界文化交流和碰撞越來越頻繁,各種西方教育理念與中國傳統(tǒng)教育文化產(chǎn)生了劇烈的反應(yīng),教育國際化理念與教育本土化理念之間的差異對我國教育事業(yè)的開展產(chǎn)生了影響。教育領(lǐng)域?qū)＜艺J(rèn)識到傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能完全適用于當(dāng)前飛速變化發(fā)展的時代要求,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行國際化與本土化的交融成了教育發(fā)展的全新方式。這些年中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展情況為:中外合作辦學(xué)項目受到越來越多考生青睞,招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大,錄取分?jǐn)?shù)持續(xù)上升;中外合作辦學(xué)的合作學(xué)校層次顯著提高,人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升;一些獨立辦學(xué)模式的高校,如上海紐約大學(xué),香港中文大學(xué)(深圳),寧波諾丁漢大學(xué)等發(fā)展迅速,將對中國高等教育結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。

加強國內(nèi)教育與國外教育的有效融合與交流,形成優(yōu)秀的適合本土且具有國際化的教育教學(xué)理念[6-9]。本土化與國際化之間的結(jié)合主要基于以下兩點:首先,從國內(nèi)本土化教育來說,當(dāng)前時代對我國教育提出了更高的要求,時代的發(fā)展變化更加需要教育的變革和更新,而傳統(tǒng)教育在一定程度上限制了教育的更新和變革,中國本土化教育與國外教育之間巨大的理念差異引起我國傳統(tǒng)教育不斷地反思和變革。其次,從國外教育發(fā)展的角度來說,國外教育理念在一定程度上具備我國傳統(tǒng)教育所沒有的優(yōu)勢,但這并不代表需要全盤接受西方的教育思想,而是要根據(jù)我國學(xué)生發(fā)展和認(rèn)識的實際情況和相關(guān)特點,發(fā)揮中華文化博大包容的重要特點,將中西方教育教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合,發(fā)揮不同教育理念的優(yōu)勢,促進(jìn)我國教育教學(xué)事業(yè)向著時代發(fā)展的趨勢方向不斷前進(jìn)。

3.2 根據(jù)時代發(fā)展要求,清晰規(guī)劃中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

我國傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢主要在于讓學(xué)生快速地掌握大量的知識和內(nèi)容,這是我國文化經(jīng)過幾千年的沉淀和發(fā)展形成的適合中國人思維模式的教育方式,這種方式的主要目標(biāo)是讓學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),從而能夠快速掌握大量的知識。在建國發(fā)展初期,我國社會生產(chǎn)力水平亟須提高,各個領(lǐng)域的理論研究不夠深化,需要大量的理論性人才為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量,傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)理論性人才方面的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮,為我國生產(chǎn)發(fā)展提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才,給我國社會主義初期建設(shè)帶來了強大的發(fā)展動力。但是隨著時代的發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,單純的理論性知識人才已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展的需求,中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)需要的是應(yīng)用復(fù)合型人才,即能夠?qū)⑾到y(tǒng)的理論性知識靈活應(yīng)用于實踐,將實踐技能與理論知識進(jìn)行有效結(jié)合的技能型人才。但是傳統(tǒng)教育形成的教育思維和教育邏輯已經(jīng)定型,傳統(tǒng)教育在復(fù)合型人才培養(yǎng)方面的研究還不夠深入,而中西方文化交流的逐漸深入促使教育的改革和轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了新的方向,西方個性化教育理念對我國傳統(tǒng)教育改革有重要的借鑒意義。我國教育機構(gòu)應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前國家建設(shè)和社會發(fā)展對教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求,要結(jié)合當(dāng)代社會對于人才的缺口和關(guān)鍵需求,清晰確定中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。中外合作辦學(xué)要秉持著以中國傳統(tǒng)教育為根本和基礎(chǔ),充分應(yīng)用國外優(yōu)秀的教育理念,發(fā)揮中國傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和國外教學(xué)理念的優(yōu)勢,平等合作、兼收并蓄,堅持中國教育的主體地位,確立培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才的根本目標(biāo),致力于培養(yǎng)出具有更高綜合素質(zhì),能夠應(yīng)用新時代工作理念,把握時代發(fā)展脈絡(luò),有外語應(yīng)用能力的高質(zhì)量人才。

3.3 根據(jù)人才培養(yǎng)的實際情況,創(chuàng)建新型人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國在人才培養(yǎng)的過程中雖然已經(jīng)認(rèn)識到一些外國具有優(yōu)勢的教育模式和教育理念對中國傳統(tǒng)教育形式改革產(chǎn)生的影響,并且已經(jīng)逐漸將中外教育模式相互結(jié)合,但是在實際的應(yīng)用中并沒有根據(jù)中國教育發(fā)展的實際情況,結(jié)合當(dāng)代中國學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行中外合作教學(xué)。中外合作教學(xué)是充分利用國內(nèi)和國外不同類型的教育資源,結(jié)合新時代國內(nèi)外教育教學(xué)理念進(jìn)行的新模式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)前時代背景下獨立思考解決問題的思維能力,鍛煉學(xué)生思維邏輯、知識素養(yǎng)、綜合能力等多方面的提高。我國目前雖然開展了中外合作教學(xué),但是大部分學(xué)校的中外合作辦學(xué)只存在于形式上,在實質(zhì)的內(nèi)容上仍然沒有得到良好的運用,國外相應(yīng)的教育理念也沒有得到很好的落實,教育資源的利用也不夠科學(xué)合理,一定程度上影響了我國當(dāng)前教育改革的進(jìn)度,降低了中外合作辦學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步解決這個問題,我國教育機構(gòu)應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前中外合作辦學(xué)過程中存在的主要問題,改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,根據(jù)當(dāng)前時代的新型教育教學(xué)理念,結(jié)合國外教育經(jīng)驗,合理配置教育教學(xué)資源。在改變傳統(tǒng)教育模式方面可以從以下兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行:首先,教育機構(gòu)應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的教育誤區(qū)和教學(xué)模式的缺點,基于對國外教育方式的了解,與國外教育教學(xué)機構(gòu)展開溝通,共同探索適合當(dāng)前中國教育現(xiàn)狀的中外合作辦學(xué)的教育教學(xué)體系,建立更加系統(tǒng)化、科學(xué)化的課程制度,保證學(xué)生接受的中外合作教育能夠跟上時代發(fā)展的腳步。其次,中外合作教育的一大方面就是在課程開展形式方面,要采用兼容并包的原則,充分吸收并結(jié)合雙方的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)形式的長處,以促進(jìn)學(xué)生獨立解決問題、獨立思考的創(chuàng)新思維為重要目標(biāo),鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并以此強化學(xué)生對外國文化的認(rèn)知,鍛煉語言溝通能力。

3.4 改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念,從多方面發(fā)揮中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢

將國外先進(jìn)教育教學(xué)理念與中國傳統(tǒng)教育理念相融合是一個較為復(fù)雜的過程,其中涉及文化之間的沖突和引進(jìn),中國在五千年文化歷史中形成的教育傳統(tǒng)已經(jīng)形成了一個完整的教育閉環(huán),要將國外教育教學(xué)模式融入其中需要更多的磨合期。在我國當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的過程中,無論是教師還是教學(xué)機構(gòu),對于學(xué)生的培養(yǎng)更多的是仍然把目光放在培養(yǎng)學(xué)生對于知識的掌握程度以應(yīng)試學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式,在新時代背景下,這種教學(xué)模式已不能較好地服務(wù)于現(xiàn)代社會對于人才的要求。隨著社會發(fā)展速度越來越快,各種產(chǎn)業(yè)都在隨著時代的變化不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才較難適應(yīng)新興事物更新速度較快的社會環(huán)境,為了改變這一現(xiàn)狀,我國教育機構(gòu)應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念,從多個方面發(fā)揮出中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢。從目前來看,中國傳統(tǒng)教育模式在學(xué)生的整體知識架構(gòu)和邏輯上的構(gòu)建很有優(yōu)勢,可以較快地建設(shè)起人才的知識與技能,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。國外的教育理念的優(yōu)勢在于將目光聚焦于學(xué)生思維方式的培養(yǎng),注重學(xué)生把理論知識充分應(yīng)用到實踐中,并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),致力于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考并解決問題的能力,這兩種優(yōu)勢應(yīng)該結(jié)合從而達(dá)到互補。在此共識的基礎(chǔ)上,我國教育機構(gòu)應(yīng)該充分把握住中外合作辦學(xué)規(guī)模和類型進(jìn)一步擴(kuò)大的時機,改進(jìn)傳統(tǒng)的辦學(xué)理念,注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,要讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,摒除應(yīng)試教育的弊端,以學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的理念和思維作為出發(fā)點和落腳點,充分利用好國外優(yōu)質(zhì)的教育資源,融入中國教育教學(xué)理念,發(fā)揮不同教育方式對學(xué)生培養(yǎng)的不同優(yōu)勢,培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會發(fā)展需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語

在當(dāng)前世界文化交流碰撞的過程中,教育領(lǐng)域的發(fā)展關(guān)系到一個國家的發(fā)展和建設(shè),根據(jù)時代發(fā)展的要求,實施中外合作辦學(xué),促進(jìn)我國教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,有效提高我國綜合教育質(zhì)量,對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有至關(guān)重要的意義。中外合作辦學(xué)機構(gòu)與辦學(xué)項目的工作者要認(rèn)清當(dāng)前中外合作辦學(xué)的重要作用和發(fā)展趨勢,研究發(fā)展策略,促進(jìn)中外合作辦學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。