在指導(dǎo)大家寫植物的時(shí)候，語(yǔ)文教材給出的單元習(xí)作主題為什么是“我的植物朋友”，而不僅僅是“寫一種植物”呢？既然多出了“我”和“朋友”兩個(gè)元素，就一定有用意。如果沒(méi)能正確理解這一點(diǎn)，你的“植物朋友作文”就可能出現(xiàn)以下問(wèn)題——

“我的植物朋友”作文診斷書

癥狀一： 一味摘抄資料

病情摘要：把“了解”理解為“摘抄”，直接把網(wǎng)絡(luò)上或書里的資料原封不動(dòng)地復(fù)制到作文里，把作文寫成了說(shuō)明文。

癥狀二： 刻意拔高贊美

病情摘要：認(rèn)為寫植物一定要歌頌植物、贊美植物，作文里關(guān)于植物本身的描寫不多，卻花了大量篇幅分析植物代表的“精神”和抒發(fā)自己的“感動(dòng)”。

癥狀三： 缺乏真實(shí)感受

病情摘要：僅僅寫了植物本身，比如植物的葉子長(zhǎng)什么樣、什么時(shí)候開(kāi)花等，幾乎沒(méi)有關(guān)于“我”的描寫，比如“我”覺(jué)得花美不美、“我”對(duì)植物的哪些特點(diǎn)感到好奇。

治療建議

1. 單元作文的觀察描寫對(duì)象不是普通的植物，而是植物“朋友”，這就要求我們對(duì)這種植物比較了解，最好能和它長(zhǎng)期相處，對(duì)它有感情。如果你和某種植物只有一面之緣，或是對(duì)某種植物缺乏細(xì)致的了解，無(wú)法給別人詳細(xì)介紹，這種植物就不是正確的選材對(duì)象。2. 習(xí)作要求讓大家“走近它，了解它，和它交朋友”“試著把你觀察和感受到的寫清楚”，可見(jiàn)考查的重點(diǎn)在觀察能力和描寫能力。既然如此，我們就應(yīng)該在看、摸、聞、查等方面下功夫，而不是絞盡腦汁去挖掘植物身上那看不見(jiàn)、摸不著的“品質(zhì)”。