文/鄧萬財 王勝利

電氣類應用型人才培養(yǎng)的基礎就是實踐教學，人才培養(yǎng)過程中需要充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高學生實操能力，培養(yǎng)市場需要的高素質人才。文中分析電氣類專業(yè)實踐教學問題，結合實際情況給出優(yōu)化措施，提高實踐教學質量與效率。社會經(jīng)濟高速發(fā)展，市場上需要大量具有實踐能力的經(jīng)濟管理型人才。高職院校電氣類專業(yè)實踐教學時，需要更新教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方法，轉變傳統(tǒng)教學模式與方法，重視開展實踐教學，提高學生綜合素質。電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)時重視實踐教學，提高學生的實踐能力，滿足市場對經(jīng)濟人才的需求。

一、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

（一）實踐教學專業(yè)素質問題。電氣類專業(yè)實踐教學能否實現(xiàn)預期目標，和實踐教師的專業(yè)素養(yǎng)存在密切聯(lián)系。當前高職院校內電氣類專業(yè)實踐教師主要有兩類：一類是理論課教師兼任實踐課教師，這類教師大多缺少實踐經(jīng)驗，相關知識較為缺乏；另一類則是實訓室或實踐課的專任教師，但很多高職院校內這類教師只負責實訓室日常管理，是一種較為嚴重的浪費，直接制約實踐教學的發(fā)展。總之，實踐師資無法滿足經(jīng)管實踐教學需求。（二）實訓室資源利用率偏低。隨著高職院校電氣類專業(yè)實訓室建設進度，但實訓室資源利用卻呈現(xiàn)出下降趨勢。電氣類專業(yè)實訓室通常分成三個部分，即科研實訓室、專業(yè)實訓室與基礎課實訓室。分析實訓室使用與運轉情況分析，目前高職院校內僅有少部分科研實訓室、專業(yè)實訓室處于較高使用頻率，其余實訓室大多處于閑置狀態(tài)。加上實訓室管理體制不完善，造成各類實訓室處于分散狀態(tài)，出現(xiàn)資源浪費情況。另外，高職院校實訓室資源大多是無償使用的，并沒有和承擔的任務進行定額核算，造成實際資源利用率偏低。（三）實踐教學改革存在問題。隨著教育教學領域中廣泛應用信息技術，電氣類專業(yè)實踐教學也受到信息化技術影響，全部呈現(xiàn)出快速發(fā)展狀態(tài)。但電氣類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在一些問題，阻礙學生能力提升，不能滿足教育發(fā)展需求的。如，實踐教學改革規(guī)劃不足，使得實踐教學占比較低，甚少開設綜合性、設計性及創(chuàng)新性的實踐項目；忽視人才培養(yǎng)中實踐教學的作用，沒有系統(tǒng)深入研究實踐教學改革，或是改革力度不足，并沒有從根本上轉變重理論輕實踐的現(xiàn)象，影響到人才培養(yǎng)質量提升。

二、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實踐教學的問題

高職院校推進電氣類專業(yè)教學改革，實際中面臨著諸多問題，而且實際效果不理想，現(xiàn)將這些問題總結歸納如下：（一）教學資源配置問題。高職院校電氣類專業(yè)教學存在一些問題，這些問題直接阻礙教學改革的進行。電氣類專業(yè)教學體系中存在師資力量薄弱、教學設施缺失及教學內容不理想，影響到教學質量提升，也影響到學生學習效果。電氣類專業(yè)教學過程中教師側重理論知識講授，這本身已經(jīng)花費很大精力，加上機械專業(yè)學生水平落后于社會對電氣類專業(yè)人才的需求。（二）傳統(tǒng)教學理念問題。軌道交通電氣類教學時一些教師沒有意識到教學改革的重要性，缺少明確的教學目標，實際教學過程中覺得學生熟練掌握理論知識即可。但電氣類專業(yè)本身需要掌握一定實踐經(jīng)驗，需要學校給予學生更多實習機會，讓學生熟悉掌握理論知識與實踐技巧。實際教學改革時受到傳統(tǒng)教學理念影響，直接阻礙電氣類專業(yè)教學改革的順利進行。（三）應試教育方式問題。高職院校教學體系中軌道交通電氣類課程作為主要組成部分，學生通過專業(yè)知識學習，實現(xiàn)自身發(fā)展。實際中高職電氣類專業(yè)教學受到阻礙影響，應試教育環(huán)境下電氣類專業(yè)發(fā)展速度受限，很多教學工作無法展開。傳統(tǒng)教學方法的存在，造成理論教學與實踐教學之間脫節(jié)，忽視培養(yǎng)學生專業(yè)能力，不利于機械專業(yè)教學改革的進行。

三、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實踐教學改進措施

（一）加大經(jīng)費支持力度。實踐教學順利開展的基礎就是充足經(jīng)費支持。需要提高實踐經(jīng)費投入力度，逐步優(yōu)化經(jīng)費投入制度，提高實訓室硬件建設水平，使得實訓室滿足電氣類專業(yè)發(fā)展需求。高職院校從頂層設計角度出發(fā)，確保教學經(jīng)費的投入，確保相關專業(yè)實踐教學的順利開展。需要根據(jù)電氣類專業(yè)發(fā)展趨勢，結合相關人才培養(yǎng)要求，做好相關設備采購，改善硬件設施，搭建高質量實踐教學硬件平臺。此外，實訓室建設過程中需要科學論證，提高實訓室經(jīng)費使用效益。相關部門審定立項申請經(jīng)費后，項目負責人根據(jù)實訓室建設規(guī)程制定規(guī)劃方案，科學設置建設內容，進一步提高實訓室使用質量與效率。（二）做好實踐設備管理。電氣類專業(yè)實訓室設備投入使用后，需要確定相應的設備管理人員，對設備今后的使用、清潔和維護工作進行負責。在設備使用前，設備管理人員需要根據(jù)設備的具體情況編寫規(guī)范的操作流程，經(jīng)過專業(yè)技術人員審核批準后實施。同時還需要記錄好使用情況和維護情況等信息。對于強制檢定的設備，管理部門需要建立相應的檢定周期表，申報專業(yè)的機構進行檢定。對于不屬于強制檢定但對檢測結果有顯著影響的儀器設備，需要制定相應的校準計劃，有實訓室安排相應的工作人員進行校準處理。無法進行校準且對檢測結果有影響的設備需要由供應商或者第三方專業(yè)結構進行處理。在實訓室的日常運行過程中，設備的性能會受到外界環(huán)境因素的影響，因此需要結合實際情況做好檢定工作，一旦發(fā)現(xiàn)設備出現(xiàn)偏離，需要及時采取有效的糾正措施，保證維護實踐工作的公正性，避免對客戶的權益造成損害。（三）推進實踐教學改革。電氣類專業(yè)深化實踐教學改革，需要全面規(guī)劃與建設滿足應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，進一步提高實踐教學質量與人才培養(yǎng)質量。需要深化實踐教學內容改革，可以考慮實際需求，從以下幾方面展開論述：現(xiàn)有實踐課程的學科邊界模糊化，強調不同課程之間的交叉融合，需要一體化設計實踐內容，圍繞能力培養(yǎng)搭建分層次、多模塊的科學實踐教學體系。此外，逐步推進實踐教學內容，當前經(jīng)管類實踐主要為演示性與驗證性。因此，需要推進現(xiàn)有實踐教學體改改革，提高其中開放性、創(chuàng)新性實踐的比重，形成多元化的實踐教學內容體系。還可以與企業(yè)深化合作，雙方建立實訓室，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)人才的目的。

四、基于軌道交通的電氣類專業(yè)實踐教學保障措施

（一）明確人才培養(yǎng)目標。在新時代背景下，高職院校應當積極順應當前職業(yè)教育改革“工學結合”“產(chǎn)教融合”的政策導向，結合學生實際學習情況與專業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學理念、教學模式，全面提高人才培養(yǎng)效率，為學生的就業(yè)發(fā)展打好基礎。學校要根據(jù)當前企業(yè)以及社會對本專業(yè)人員的能力素質要求，高職院校應創(chuàng)建起“學校+企業(yè)”的一體化育人機制，搭建兩者間的合作平臺，將人才培養(yǎng)重點放在實踐操作能力等的培養(yǎng)方面，為學生提供更多的實踐機會，讓學生在實踐操作中不斷積累經(jīng)驗，豐富專業(yè)知識與技能。在教育教學目標的確定上，高職院校電氣類專業(yè)可根據(jù)國家有關要求，根據(jù)企業(yè)與社會用人要求，結合行業(yè)發(fā)展趨勢等，科學確定人才培養(yǎng)目標，同時合理制定人才培養(yǎng)方案、構建科學長效的人才培養(yǎng)模式以及就業(yè)服務機制，全面推進人才培育、就業(yè)指導、就業(yè)服務等工作的開展。具體來說，在當前背景下，高職院校不能將培養(yǎng)學生理論知識與應考能力作為最主要的教學目標與人才培養(yǎng)標準，學校必須正確認識到在該專業(yè)學生在離校及就業(yè)后需要面臨的問題以及所需具備的技能，考慮到學生在專業(yè)發(fā)展道路上素質素養(yǎng)、協(xié)調能力以及抗壓能力的重要性，進而將培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)學生實踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng)。（二）做好課程體系改革。高職院校電氣類專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質的技能人才，人才培養(yǎng)過程中最為重要的就是培養(yǎng)學生實踐技能，也是人才培養(yǎng)的關鍵，強調實踐教學讓學生將理論知識與實踐操作能力結合起來，提高學生實踐操作能力。因此，電氣類專業(yè)課程體系改革時著重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐動手能力，也是需要重點考慮的內容。電氣類專業(yè)構建課程體系時，需要按照市場對人才需求為著眼點，旨在培養(yǎng)高素質應用人才，新課程體系加強培養(yǎng)學生實踐動手能力及創(chuàng)新意識，可以在課程體系中設置教學實驗、實訓及課程設計，提高對時實踐教學的重視度。電氣類專業(yè)教學時充分結合專業(yè)基礎知識與實踐教學，整個教學過程中側重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力，形成新的科學體系。此外，考慮到高職院校課程教學為三年制，需要重點在第二學年重點進行實踐操作的課時，促進學生綜合學習能力的提升。（三）優(yōu)化考核培訓機制。全程化的考核方式能跟蹤教學過程，反饋課程教學信息，使教師能及時了解課程教學目標的完成情況、學生對課程知識的掌握情況及學生的能力發(fā)展情況，從而動態(tài)調整教學方法或教學進度，使課程考核成為教師教學和學生學習的導向。開放式、多元化的課程考核方式可根據(jù)學生的特點及特長定制考核方式，更能滿足學生的個性培養(yǎng)的需要，更能充分激發(fā)學生學習的熱情和創(chuàng)新性。如，學期末電氣類專業(yè)教師可以測試與評價學生知識掌握情況，依據(jù)學生實際測試成績按照平均成績等要素進行分析，繼而掌握學生知識掌握情況。如果學生平均分數(shù)相比上學期出現(xiàn)進步，意味著教師教學水平提升。反之，則意味著教學過程中存在一些問題，需要及時反思出現(xiàn)這一情況的原因，采取有效的改進措施，大幅度提高電氣類專業(yè)教師教學質量。

結束語

綜上所述，高職院校電氣類專業(yè)實踐教學效果，直接關系到人才培養(yǎng)質量。實踐教學過程中出現(xiàn)一些問題，需要及時改進相關問題，切實發(fā)揮實踐教學的作用。電氣類專業(yè)實踐教學時，要綜合考慮各方面因素，制定科學合理的方案，提高電氣類人才培養(yǎng)質量。