什么是“半糖主義”？就是不過分甜膩，但絕不疏離，中正又有所向。莊子說：“君子之交淡如水?！逼鋵嵟c“半糖主義”有異曲同工之妙，就是有一點親密，彼此關(guān)心但不會太近，不會侵入他人的私密空間。比如我們在事業(yè)上應(yīng)該努力爭取、頑強拼搏，但不能急功近利，不能強求；在感情上，我們應(yīng)該懂得珍惜、好好把握，但不束縛他人，給對方足夠的自由和快樂；在婚姻上，我們認(rèn)為夫妻應(yīng)該常常在一起，但要懂得親密有間的道理；甚至我們的穿衣打扮、一日三餐，都應(yīng)該學(xué)會“半糖”—不過分、不過度、剛剛好，這樣才能減少生命里的苦，品嘗到生活中的甘。

音樂作為藝術(shù)殿堂特有的音符，是全人類共有的精神食糧。流行音樂是社會的縮影和時代的見證，是校園里傳唱的主旋律。那平易的曲調(diào)旋律、個性化的抒情唱詞回蕩在校園里，溫柔地穿透少男少女的心?，F(xiàn)下有許多流行歌曲的歌詞內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美，有的博古通今，有的貼近生活，富有文學(xué)素養(yǎng)，等著我們?nèi)ネ诰?。教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生對流行音樂有正確的指向選擇，用“半糖”精神去選擇和賞析歌曲。比如歌曲《生僻字》，其中蘊含的傳統(tǒng)文化和漢字魅力一度讓學(xué)生以識記和會寫中國字為傲；歌曲《琵琶行》將白居易的長詩音樂化，使學(xué)生在誦讀和記憶過程中找到了捷徑。音樂與文學(xué)在發(fā)展過程中相輔相成，共同發(fā)揮對人類精神的塑造、對人類性情的陶冶和對人類心靈的凈化功能。所以，適當(dāng)?shù)貙ⅰ鞍胩恰币魳啡谌胝Z文課堂，讓它們交叉滲透、優(yōu)勢互補，能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，尤其是對學(xué)生的寫作，有錦上添花的作用。

中學(xué)生作文，尤其是高中生作文教學(xué)，一直是語文教學(xué)中的重要話題，也是一個難題。學(xué)生面對形形色色的作文題，念叨著老師平日教導(dǎo)的寫作方法和模式，比如首尾段落的設(shè)置要精巧、語言要有文采、結(jié)構(gòu)要參差錯落等，效果仍然不盡如人意。教師可以發(fā)揮流行歌曲在語文詩詞背誦和漢字聽寫中的作用，讓“半糖主義”流行歌曲成為寫作訓(xùn)練材料之一，讓字里行間散發(fā)青春的氣息，不失為提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。

利用“半糖主義”流行歌曲改變學(xué)生對寫作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣和熱愛是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和催化劑，是改變學(xué)生筆端滯澀、文章苦澀乏味這一窘?jīng)r的必由之路。在作文教學(xué)中，教師可以利用流行歌曲的青春浪漫活力，將學(xué)生的情緒反應(yīng)喚醒到最佳狀態(tài)，從而誘發(fā)學(xué)生的寫作沖動與激情。如學(xué)生在吟唱品味《一路生花》《孤勇者》《年少的你啊》等歌曲時，情緒高昂，心中波瀾起伏，本能的喜愛變?yōu)橛幸馕兜睦硇运伎?，自覺地從更高層次審視歌曲對人們的啟迪，感悟歌曲的情愫。用“半糖主義”過濾之后，學(xué)生的寫作會產(chǎn)生意想不到的激情和效果，同時也會增加文學(xué)感染力。

張韶涵《隱形的翅膀》“每一次/都在徘徊孤單中堅強/每一次/就算很受傷/也不閃淚光／我知道/我一直有雙隱形的翅膀/帶我飛/飛過絕望”中，“隱形的翅膀”象征一種無形的力量、勇氣，是動力的代表，它能激發(fā)人的潛能，讓我們在遇到挫折時不氣餒、不妥協(xié)，點燃希望，追求理想。不過分甜膩，也不過分苦澀，“半糖”的味道恰到好處地表現(xiàn)出人的毅力和堅強的力量，這不比大段文字說明更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情嗎？

《隱形的翅膀》表達(dá)了對生命的無限熱愛、對理想的追求以及在困難和挫折面前不退縮、不低頭的勇氣，表達(dá)了對命運不公的抗?fàn)?、對世事難料的包容以及在譏笑和嘲諷面前不沮喪、不頹廢的大度。學(xué)生在歌中領(lǐng)悟到，每個人向理想奔跑時都會有痛苦的經(jīng)歷，而堅強與愛是努力的動力。周杰倫《蝸?！贰拔乙徊揭徊酵吓?等待陽光靜靜看著它的臉/小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕的仰望”可以讓學(xué)生在歌中感悟到，理想因人而異，再小的理想也要付出艱辛的努力。五月天《倔強》“逆風(fēng)的方向更適合飛翔/我不怕千萬人阻擋/只怕自己投降”表達(dá)了對理想的執(zhí)著追求，題為“倔強”，表現(xiàn)了奮斗不止的堅持和突破自我的努力，只有倔強地奔走，才能到達(dá)理想的天堂。

由此可見，“半糖主義”流行歌曲不僅旋律動人，能帶給學(xué)生美的享受，它的歌詞也具有很強的帶動性和鼓舞性。用這樣的樂曲啟發(fā)和帶動學(xué)生的寫作，能營造出具有感染力的氛圍，讓學(xué)生在輕松、自在、愉悅的氛圍中萌發(fā)寫作的興趣。作為引導(dǎo)者的教師，不妨再給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生在熟悉的歌曲中有目的、有方向地篩選，好好利用“半糖”精神，發(fā)揮其獨有的力量，轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)驅(qū)寫作動力。

利用“半糖主義”流行歌曲對寫作語言進(jìn)行形象化訓(xùn)練

一篇好文章不僅好在謀篇布局，還好在文學(xué)含量，即有文采，包括語言生動、句式靈活、善用修辭手法、文句有意蘊等。在寫作中要做到這一切，委實有一定的難度。因此，學(xué)生要采用一些技法。引經(jīng)據(jù)典是有效的方法之一，一方面可使文章說理充分、令人信服，另一方面能增加文章的內(nèi)涵，使文辭更具風(fēng)采。歌詞、詩句、名言警句的靈活運用是首選。有許多歌詞是從詩詞中脫胎而來的，如劉海波的《人面桃花》、譚晶的《赤伶》等，能促使學(xué)生對詩詞進(jìn)行探究。因此，我們在寫作中要學(xué)會“偷”梁換柱，對從其他藝術(shù)領(lǐng)域“偷”來的好句子進(jìn)行偽裝，形成自己的語言風(fēng)格，使文章熠熠生輝，讓人讀后拍案叫絕。

用歌曲為作文標(biāo)題添彩

題目是文章的眼睛、是心靈的窗口，標(biāo)題好，文章才能顧盼生輝。具有濃郁抒情詩味的歌詞若能化為“善睞的明眸”，往往能出奇制勝。比如寫一篇回憶性的文章，我們以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲XXX》，在文章一開始就加入糖分。另外，《在希望的田野上》《男兒當(dāng)自強》《雪龍吟》等也是很好的參考歌曲。這類標(biāo)題或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，或活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思、深深的共鳴。

用歌曲為作文內(nèi)容搭橋

寫作難在開篇之筆。若能以一句優(yōu)美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如《不忘初心，砥礪前行》之類的題材，開篇之后卻不知如何去寫，這時，一些歌曲往往能突破窘境?！蹲穳舭V子心》表達(dá)了堅定追逐年少時夢想的決心；《藍(lán)蓮花》歌唱的是一種堅定不移追求夢想的寶貴精神；《海闊天空》帶給人們的是一種積極向上的生活態(tài)度，堅持自己的理想、永不放棄的信念；《夜空中最亮的星》投射出恬靜意境與浪漫情懷以及對夢想、理想的堅持與追隨。相信很多人都會在這一首首作品中聽到那一個屬于曾經(jīng)的自己。

用歌曲升華文章的主題

如果能在文章結(jié)尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產(chǎn)生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能克服結(jié)尾空洞疲軟的不足，達(dá)到自然貼切、水乳交融的效果。如《我想有個溫暖的家》結(jié)尾“我想有個家/一個不需要多大的地方”，《跌倒之后》結(jié)尾“風(fēng)雨中這點痛算什么/擦干淚不要怕/至少我們還有夢”；再如，寫經(jīng)過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，可引用《真心英雄》中的歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨/怎能見彩虹”作結(jié)尾。這些歌詞與全文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，恰當(dāng)?shù)囊檬刮恼洛\上添花，既能收束全文，又能升華主題。

利用“半糖主義”流行歌曲體驗生活的細(xì)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)作提供范例

現(xiàn)在許多學(xué)生寫作文習(xí)慣說大道理，像表決心，從開篇到結(jié)尾一直都是“高大上”，卻忽視了細(xì)節(jié)的存在和意義。流行歌曲在唱腔上是純抒情的，但在歌詞的創(chuàng)作上是源于生活的，甚至對生活的細(xì)節(jié)描寫更為精彩、生動，讓人讀后浮想聯(lián)翩。如辛?xí)早鳌段兜馈防锍溃骸跋肽钅愕男?想念你的外套/想念你指間淡淡的煙草味道……”人們常說戀人間的思念難以用語言表達(dá)，而這幾句簡單的歌詞將思念表現(xiàn)得出神入化。它以細(xì)節(jié)體現(xiàn)真情、以小見大的技法，就是我們在寫作中應(yīng)該借鑒的地方。學(xué)生在寫作時，通常起點就是“祖國”“人類”，之后講大道理、表決心、空喊口號等，一聽就是“學(xué)生腔”，不是對生活的真實寫照。要知道，一篇能打動讀者心的作文不是幾句干癟的口號，不是華麗辭藻的堆砌，而是用幾處精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者受到細(xì)微觸動，于細(xì)微中見真情，妙趣橫生。用“半糖主義”流行歌曲的歌詞寫作來帶動學(xué)生模仿，讓他們用一顆作曲家的心捕捉生活中的感人細(xì)節(jié)，于點滴中顯情緒，往往能在細(xì)節(jié)中滲透生活的真情實感，達(dá)到感人的效果。

如早年一首《籬笆墻的影子》中細(xì)碎的生活場景切換：“星星啊還是那顆星星／月亮啊還是那個月亮／山啊還是那座山／梁啊還是那道梁／碾子是碾子，缸是缸……”我們的眼前出現(xiàn)一派富有特色的鄉(xiāng)村畫面：星星、月亮、群山、石碾、辛勤勞作的爹娘、吱吱作響的油燈……這首歌的細(xì)節(jié)描寫給學(xué)生帶來的震撼力不亞于陶淵明《歸園田居》中“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！碧赵娭械挠七h(yuǎn)淡泊用歌曲的細(xì)細(xì)碎碎表現(xiàn)，自是別有一番味道。因為歌詞里裝滿了你我共知的事物，樸實無華的細(xì)節(jié)彰顯出山村的閉塞、歲月的流轉(zhuǎn)。于是，幽怨、嘆息、傾訴、無奈、期待、夢想以及許多說不清、道不明的情緒全都蘊含在這幾句大白話之中。

高中作文常常以過往生活為切入點。青少年回憶的是快樂的童年，而羅大佑的《童年》做到了對童年的完美詮釋。他用歌詞、歌聲撥動人們的心弦：“池塘邊的榕樹上／知了在聲聲叫著夏天／操場邊的秋千上／只有蝴蝶停在上面……總是要等到睡覺前／才知道功課只做了一點點／總是要等到考試以后／才知道該念的書都沒有念／等待著放學(xué)、等待著下課、等待游戲的童年……”這些細(xì)節(jié)讓人不由自主地想起了自己迷迷糊糊、無憂無慮、一去不復(fù)返的童年。這就是生活細(xì)節(jié)的感染力，也是“半糖”歌曲獨有的魅力。

寫作中說到家、說到父母，學(xué)生們總極力搜尋生活點滴中的不平凡。他們不明白父愛、母愛乃是細(xì)水長流?！冻；丶铱纯础防锍澳呐陆o媽媽刷刷筷子洗洗碗／老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)呀／一輩子不容易就圖個團(tuán)團(tuán)圓圓／?；丶铱纯?，回家看看／哪怕給爸爸捶捶后背揉揉肩／老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)呀／一輩子總操心就奔個平平安安”，所有跳動的音符、流淌的旋律、含情的字眼，都飽含思念。也就是在那一次次刷筷、洗碗、捶背、揉肩的親情體驗中，我們真切地感受到了一個溫馨的家、一份天倫之樂。

“半糖主義”流行歌曲本身是一種文學(xué)與時尚的完美結(jié)合。中學(xué)生是時代的代言人，讓他們從“半糖主義”流行歌曲中汲取力量，在寫作中借助自己最愛的歌詞吐露心聲，可以使學(xué)生在痛苦而又枯澀的構(gòu)思中得到新的啟發(fā)，讓學(xué)生的文思得到拓展和創(chuàng)新，給讀者全新的感情體驗，從而使學(xué)生筆下的文字更具感召力和親和力。

作者簡介：張苗，女，漢族，陜西人，陜西省子洲中學(xué)，研究方向：漢語言文學(xué)。