莫干山腳下有一座寬敞的院落，里面幾棟黃墻紅瓦的聯(lián)排房和幾進(jìn)古香古色的庭院依山而建，掩映在綠茵叢中。大院里最引人注目的是小廣場(chǎng)中央生長(zhǎng)著一棵粗壯茂盛的香樟樹，聽老人們說(shuō)有四百多年樹齡了。一入夏啊，院里人都會(huì)聚集在樹下乘涼聽書下棋聊天，日子過(guò)得恬靜安寧。

可這天清晨，平靜被打破了，只見幾十位老人三五成群，有的坐在石凳上，有的拄著拐杖站著，還有的推著輪椅，人們都聚在香樟樹下眼巴巴地望著村口空曠的柏油馬路，誰(shuí)都不說(shuō)話。

突然，樹后面?zhèn)鱽?lái)稚嫩的哽咽聲，“不，我不要阿美媽媽走！……不讓她走！”大伙轉(zhuǎn)頭看去，是大院兒里唯一的孩子，秋兒。小丫頭7歲，身穿藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服，背著小紅書包，一雙大眼淚汪汪的：“高爺爺，阿美媽媽能不能不走??？她還沒(méi)給我過(guò)生日呢?！?/p>

坐在輪椅上的高老師拉著秋兒：“你阿美媽媽啊，要去大醫(yī)院上班啦，去做更重要的事兒……”

“秋兒過(guò)來(lái)！甭聽那高老師的，咱得把你媽留下！”別瞧黃婆婆眼睛看不見，可嗓門特別大，“阿美就是我親閨女，不能讓她走！哎？你站旁邊兒倒是說(shuō)句話啊，老胡?！?/p>

“對(duì)！”拄著拐杖的胡大爺在旁邊兒甕聲甕氣地幫上了腔：“阿美每星期五要給大伙兒理發(fā)剪指甲，我們離不開她，她哪能走?。　?/p>

輪椅上的高老師揮揮手：“我知道你們都舍不得她走，可別忘了，潘美兒，是皮膚病防治研究所的護(hù)士長(zhǎng)，她是公家的人，調(diào)令已經(jīng)下來(lái)了，不是咱想留她就能留下的！”

黃婆婆一聽提高了嗓門兒：“高老師，照你的意思咱非得送她走？”

“好你個(gè)老高?。　迸赃叺暮鬆斦婕绷耍骸疤澞氵€是知識(shí)分子，你癱在床上那些年你忘啦？是阿美端屎端尿沒(méi)日沒(méi)夜伺候你，你才重新坐起來(lái)的，現(xiàn)在你倒讓她走，你還有良心嗎！”

“老胡你什么話嘛，我的意思是咱要心疼阿美，就得替她著想?！?/p>

“大伙就是舍不得阿美?！?/p>

“我們不能太自私……”

“哎，怎么說(shuō)話呢，誰(shuí)自私??？我們?cè)趺淳妥运嚼?？老高，今兒你?dāng)著大伙面兒不把話說(shuō)清楚我跟你沒(méi)完，誰(shuí)自私？你說(shuō)！說(shuō)??！”

“老胡，別忘了咱是什么人嘛?！?/p>

“你說(shuō)咱什么人？”

“麻風(fēng)病人?！?/p>

高老師此話一出，“唰！”——所有的人都呆住了，香樟樹下頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

高老師慢慢抬起臉，望著被微風(fēng)吹得沙沙作響的樹葉：“咱們老幾位都在這了，心里的苦不用我說(shuō)吧，當(dāng)年得了咱這病，那就是活著的僵尸啊，甭說(shuō)受別人歧視欺負(fù)，咱自己都沒(méi)臉拿自己當(dāng)人。我四十年為啥沒(méi)回過(guò)家？就是怕他們的眼神和唾沫星子！”

聽到這，黃婆婆不由得摟緊了秋兒：“哎，那年我染上這病才5歲呀，我爹臨終怕我留在世上活不了，喊我到床前想拿被子捂死我，可沒(méi)等我死，爹就斷氣了?！?/p>

“老姐姐，傷心的話不提啦?！焙鬆斢忠欢骞照龋骸扒魄片F(xiàn)在，苦日子不是熬到頭了嘛，在皮研所住院部咱麻風(fēng)病人也是堂堂正正的人！看看這新蓋的病房，每人都帶廚房廁所單間兒套，醫(yī)藥費(fèi)伙食費(fèi)全免，這不，病都治好了，還有阿美她們陪著養(yǎng)老送終啊。”

“老胡說(shuō)得對(duì)，咱這一身殘疾又無(wú)妻兒老小，阿美就是咱最親的人。”高老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“阿美從護(hù)校分來(lái)才18歲，那批小姐妹陸陸續(xù)續(xù)走，剩她一個(gè)。她不嫌咱四肢殘疾，她能忍受咱瘡口難聞的氣味兒，每天打針換藥按摩理療，照顧咱整整20多年啊。現(xiàn)在，國(guó)家醫(yī)藥科技進(jìn)步了，麻風(fēng)病有了特效藥，控制傳染期只需要7天，治療6個(gè)月就能痊愈啦！阿美有多少次調(diào)走的機(jī)會(huì)啊，上省城回母校調(diào)大醫(yī)院，她可以過(guò)更好的生活，可她都沒(méi)走……你們說(shuō)說(shuō)，為啥？”

旁邊有人答話：“她說(shuō)過(guò)，她舍不得咱們?！?/p>

“舍不得咱們？”高老師舉起了那只被病魔爛掉了5個(gè)手指的手掌抵在胸口，看著與他一樣四肢殘缺五官不全的老伙伴們大聲說(shuō)：“舍不得咱們？是咱麻風(fēng)病人一輩子離不開她呀！……秋兒啊，你爹媽病故早，是阿美媽媽她們把你養(yǎng)大的，你是個(gè)健康的好孩子，爺爺知道你舍不得阿美媽媽，可她為咱們付出了這么多，咱們啥也回報(bào)不了，現(xiàn)在她有了一個(gè)走的機(jī)會(huì)，咱不忍心讓她在這待一輩子啊。等會(huì)兒阿美媽媽來(lái)了，秋兒不哭，和爺爺一起笑著送她走，好嗎？”

“嗯。”

高老師發(fā)自肺腑一番話，觸動(dòng)了在場(chǎng)所有人的心。忽然，人群中有人喊道：““來(lái)了，來(lái)了，阿美她們來(lái)了?！敝灰娺h(yuǎn)處走來(lái)了幾個(gè)身穿白大褂的年輕人，領(lǐng)頭的正是護(hù)士長(zhǎng)潘美兒。她中等個(gè)、白皮膚，一雙大眼帶著溫暖的笑意，跟大伙一一打著招呼：“呦，都在這那，張伯，你們幾個(gè)上午抽血體檢，回來(lái)直接去餐廳，飯都給留好了?！昂鬆敚瑏?lái)，讓我看看腿?！卑⒚蓝紫律碜恿闷鹄先说难澞_，用手摸了摸他那又黑又糙魚鱗狀的皮膚，“嗯，這次潰瘍愈合不錯(cuò)?！彼郎惤鬆?shù)亩涓?，“莫著急啊，?huì)好的?！?/p>

黃婆婆一把握住阿美的手：“阿美，聽說(shuō)你要走啦。好，只要你過(guò)得好，婆婆為你高興?！备呃蠋熣f(shuō)：“阿美啊，去吧，去做更重要的事，病友們都支持你?！?/p>

眾人附和著：“對(duì)，我們都支持你?！薄叭グ?，阿美?！?/p>

這時(shí)候，懂事兒的秋兒走上前來(lái)，她臉上笑著，可淚水卻止不住地往下流：“阿美媽媽，你走吧，我會(huì)聽爺爺奶奶的話，好好上學(xué)考第一名，和小朋友一起玩兒。阿美媽媽，我……想過(guò)生日?！?/p>

潘美兒緊緊抱住了秋兒，用手擦去了她臉上的淚痕：“秋兒不哭，阿美媽媽還給你過(guò)生日，不會(huì)走！”

不走？人們都愣住了。

潘美兒說(shuō)：“胡大爺，您還記得吧？20年前我剛來(lái)上班，您說(shuō)我太瘦營(yíng)養(yǎng)不夠，每天早上非把雞蛋省給我吃；每年大年三十，你們大伙兒爭(zhēng)著搶著拉我們挨家挨戶去吃年夜飯；我第一次值夜班趕上雷暴雨，黃婆婆冒雨來(lái)值班室陪了我一宿；這些我哪能忘啊！”說(shuō)到這，潘美兒提高了嗓音：“告訴大家，領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)同意了，機(jī)關(guān)和病區(qū)的工作讓我兼著做，放心吧，我不會(huì)離開的，這是我的家呀，我潘美兒就是你們的親閨女，伺候你們一輩子！”

潘美兒話音未落，“好！”人群中爆發(fā)出震耳的歡笑聲。老人們有手的拍著手，沒(méi)手的扯著嗓子喊，有腳的跺著腳，沒(méi)腳的坐在輪椅上點(diǎn)著頭，秋兒像只小蝴蝶在人群中飛來(lái)飛去……潘美兒再也無(wú)法控制自己，她隨大家一起喊著笑著，任由淚水盡情流淌。

太陽(yáng)升起來(lái)了，陽(yáng)光照暖了高大的香樟樹，樹干飄出陣陣清香，在人群中飄散開來(lái)。這棵深深扎下根的香樟樹鋪開蒼翠的綠蔭，護(hù)佑著庭院里那一顆顆美好圣潔的心靈。

這正是：

香樟樹下翹首迎，

耄耋老人訴真情。

阿美堅(jiān)守幾十載，

人間大愛傳美名。

點(diǎn)評(píng)：

這是一個(gè)充滿溫情與大愛的故事，這是一個(gè)感人至深的曲藝作品。作者巧妙地利用“香樟樹”這一象征性元素，將觀眾帶入了一個(gè)充滿人性光輝的世界。作品以平直的視角、樸素的語(yǔ)言，在一種輕聲細(xì)語(yǔ)中娓娓道來(lái)展開了一個(gè)直擊心靈的故事。

作者緊緊抓住了深受麻風(fēng)病人喜愛的護(hù)士長(zhǎng)潘美兒即將離開病區(qū)這條線索，通過(guò)多個(gè)個(gè)性鮮明的人物之間的對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他們對(duì)潘護(hù)士的深厚感情和依依不舍。特別是高老師的一番話，不僅揭示了麻風(fēng)病人的心路歷程，更表達(dá)了他們對(duì)潘美兒的感激和祝福。這樣的情節(jié)安排使得故事情感真摯而動(dòng)人，讓人不禁為之動(dòng)容。

而秋兒這個(gè)人物更是作者獨(dú)具匠心的一個(gè)安排，一個(gè)7歲健康的孩子，特別鮮活可愛，她和麻風(fēng)病人一起生活多年，秋兒早已成為了連接大家和阿美媽媽之間的情感紐帶。秋兒的情感表達(dá)在故事中起到了催化劑的作用。秋兒的情感變化，推動(dòng)了故事的發(fā)展，也使得故事的情感表達(dá)更加飽滿和真實(shí)。一個(gè)承載希望的小孩也預(yù)示著這些病人們的未來(lái)。

這個(gè)作品最大的創(chuàng)作特點(diǎn)是在平實(shí)中能感受到山巒起伏，在流水里能觸摸到浪花四濺，這也是曲藝創(chuàng)作中常見的手法，但是這種創(chuàng)作手法在整個(gè)作品中的運(yùn)用是需要極其深厚的文字功力和語(yǔ)言能力的。楊魯平和蔣巍老師給我們做了一次很好的示范。

（點(diǎn)評(píng)人：中國(guó)曲協(xié)副主席、上海市曲協(xié)主席 吳新伯）

（責(zé)任編輯/陳琪穎）