一、案例背景
《磁場(chǎng)磁現(xiàn)象》是人教版初中物理九年級(jí)中的一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)是全章知識(shí)的預(yù)備,為后面建立電磁聯(lián)系,了解電磁現(xiàn)象奠定基礎(chǔ),是使學(xué)生建立對(duì)磁理論的學(xué)習(xí)興趣的第一堂課。
二、案例描述
本節(jié)課內(nèi)容所涉及的磁場(chǎng)與磁體是建立在認(rèn)識(shí)電磁場(chǎng)之上的。通過研究發(fā)現(xiàn),磁體的四周有一個(gè)磁場(chǎng),雖然看不見,但是它是客觀存在的,這個(gè)概念比較抽象,并且磁場(chǎng)會(huì)影響著置于磁體中的物體。通過一根小小的磁針,我們就能了解到磁體的磁力分布,可通過磁體所引起的磁力作用來反映出磁體的磁場(chǎng)。
三、教學(xué)成果
(一)新課引入
小明的爸爸在播種的時(shí)候看到房子里有一些野草的籽。不過,這兩類種子外表看起來很不一樣,農(nóng)作物的種子比較光滑,不易吸附細(xì)小的顆粒,而雜草的種子有較多的絨毛,可以吸附周圍的細(xì)小粒子。小明想用物理方法將種子和野草的種子分開,這里面有什么物理學(xué)原理?由此引入新課程。
(二)合作探究
探究一:磁場(chǎng)概念。
活動(dòng)一:下面是兩個(gè)形狀一模一樣的鐵和銅,小組討論,如何區(qū)分兩者?
活動(dòng)二:小組發(fā)表意見,并提供各種方案。
結(jié)論:將其放在一個(gè)磁鐵附近,看看有沒有被磁鐵吸引,能被磁鐵吸引的是鐵,沒有被吸引的是銅。
活動(dòng)三:把條形磁鐵懸掛在一根細(xì)絲上,讓它在平面上自由地轉(zhuǎn)動(dòng),看看有什么情況發(fā)生。
教師總結(jié),具體如下:
1.在磁體的各個(gè)位置,其磁力強(qiáng)度存在差異;
2.磁體中磁性最強(qiáng)的部分是磁極,北極(N)為北方,南極(S)為南方;
3.該磁體的外部磁場(chǎng)方向?yàn)閺谋钡侥稀?/p>
活動(dòng)四:教師根據(jù)圖片給學(xué)生演示,讓學(xué)生講講自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的看法。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生就所說的問題進(jìn)行討論。
總結(jié):名稱相同的磁極互相排斥,不同的磁極互相吸引。
實(shí)驗(yàn)探究:為了得到條形磁鐵磁性兩端較強(qiáng)而中間較弱的性質(zhì), A、B、C和D,4名學(xué)生分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
A將實(shí)驗(yàn)中的條狀磁體向三個(gè)小鐵珠移動(dòng)。
B在實(shí)驗(yàn)中使兩個(gè)條狀的磁體彼此移動(dòng)接近。
C把實(shí)驗(yàn)中的條狀磁性體從懸掛著的彈簧之下往右邊移開。
D把一組大頭針放置于實(shí)驗(yàn)用的條狀磁體上然后提起。
生:條狀磁體磁性兩端最強(qiáng),中間最弱,為了判斷這種特性,可以用兩端和中間部分吸引其他磁性物質(zhì)來判斷。
四、評(píng)價(jià)與反思
在這節(jié)課的教學(xué)中,我運(yùn)用了一種以問題情境引入的方式,要求學(xué)生對(duì)物體之間相互吸引的原因進(jìn)行剖析,從而引入這節(jié)課的磁性。但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,有一個(gè)難點(diǎn):磁場(chǎng)的概念,磁場(chǎng)是看不見的,卻是客觀存在的,教師要通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生明白磁場(chǎng)的概念,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。