摘" 要：智慧農(nóng)業(yè)是在傳統(tǒng)農(nóng)學基礎上，將農(nóng)業(yè)科學、現(xiàn)代信息技術和智能裝備相結合的新型專業(yè)。該研究以地方應用型高校為例，分析當前我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，探討高校、企業(yè)和政府在校企合作和產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用。并從完善智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、強化師資隊伍建設、共建實習基地、打造產(chǎn)教融合示范點、加強合作和職業(yè)培訓等方面，闡述校企合作和產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策和建議。

關鍵詞：智慧農(nóng)業(yè)；校企合作；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式；地方應用型大學

中圖分類號：C961" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）05-0017-04

Abstract： Smart agriculture is a new specialty which combines agricultural science， modern information technology and smart equipment on the basis of traditional agronomy. Taking local applied universities as an example， this study analyzes the current development situation and existing problems of smart agriculture in China， and discusses the role of universities， enterprises and government in the training of smart agriculture talents in the cooperation between universities and enterprises and the integration of enterprise and education. And from the aspects of perfecting the training system of smart agriculture talents， strengthening the construction of teaching staff， jointly building practice bases， building demonstration sites for the integration of enterprise and education， and strengthening cooperation and vocational training， this paper expounds suggestions on the countermeasures for the training mode of university-enterprise cooperation and enterprise-education integration of smart agriculture talents.

Keywords： smart agriculture; university-enterprise cooperation; enterprise-education integration; talent training mode; local applied university

不斷增長的人口使糧食需求增加，實現(xiàn)全球糧食安全和消除營養(yǎng)不良是人類面臨的最具挑戰(zhàn)性的問題之一。未來農(nóng)業(yè)將面臨氣候異常（干旱、低溫或異常天氣）、耕地面積減少、土壤退化和水資源短缺等問題，這些挑戰(zhàn)表明提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的必要性是現(xiàn)實的，也是至關重要的。當前我國農(nóng)業(yè)人才缺口大，涉農(nóng)企業(yè)缺乏技術，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展造成了較大影響，因此農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵在農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)。智慧農(nóng)業(yè)是在傳統(tǒng)農(nóng)學基礎上，將農(nóng)業(yè)科學、現(xiàn)代信息和智能裝備相結合的新型專業(yè)，建設智慧農(nóng)業(yè)是我國“十四五”發(fā)展規(guī)劃和2035年遠景目標之一。它不僅將農(nóng)業(yè)機械和設備引入農(nóng)業(yè)，更重要的是通過物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星觀測和人工智能進行大數(shù)據(jù)關聯(lián)，傳感器收集作物生長發(fā)育的綜合信息，然后將數(shù)據(jù)上傳到云平臺，實現(xiàn)智能化識別和可視化管理，為農(nóng)業(yè)決策提供數(shù)據(jù)支撐[1]。智慧農(nóng)業(yè)是2019年教育部新設專業(yè)，當前我國37高校開設有智慧農(nóng)業(yè)本科專業(yè)[2]。在這些涉農(nóng)高校中只有玉林師范學院是師范類院校，她也是廣西高等教育綜合改革和整體轉型發(fā)展試點院校，其智慧農(nóng)業(yè)學院成立于2023年，是新增設的二級學院。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)即將進入智慧生產(chǎn)的背景下，涉農(nóng)高校需要加強智慧農(nóng)業(yè)學科建設，提高智慧農(nóng)業(yè)人才供給能力，不僅要培養(yǎng)學術型人才，也要培養(yǎng)應用型人才。同時，還涉及多學科多技術的交叉融合問題，這就給智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，本研究主要分析了我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，探討政府、高校和企業(yè)在智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，闡述校企合作和產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策和建議。

1" 我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題分析

1.1" 鄉(xiāng)村振興，關鍵在智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和智慧農(nóng)業(yè)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)主要采用人工的種植、灌溉、除草、施肥和田間管理等，機械化程度低，耗時費力?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是在現(xiàn)代工業(yè)和科學技術基礎上發(fā)展起來，其特點是數(shù)據(jù)需要人工統(tǒng)計分析，缺乏智能化的數(shù)據(jù)管理分析平臺，無法做到災害預警。而智慧農(nóng)業(yè)主要是將物聯(lián)網(wǎng)技術運用到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領域，對作物生長過程實施監(jiān)測和監(jiān)控，進行多樣性預警，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更有智慧[3]。智慧農(nóng)業(yè)可以推動農(nóng)業(yè)信息化，提高農(nóng)業(yè)管理水平，保障農(nóng)產(chǎn)品安全。這些先進設備和技術需要專業(yè)人員進行運行和維護，但農(nóng)村留守人員多數(shù)是老人、婦女和兒童，缺乏人才支撐，先進技術也很難發(fā)揮應有的功能。鄉(xiāng)村振興，關鍵在智慧農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有智慧農(nóng)業(yè)人才儲備嚴重欠缺，因此，培養(yǎng)未來智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需要的專業(yè)人才已迫在眉睫[4]。

1.2" 智慧農(nóng)業(yè)投入大，需要培養(yǎng)智慧新農(nóng)人進行引領

智慧農(nóng)業(yè)涉及作物建模、產(chǎn)量監(jiān)測、北斗導航、地球觀測、高精度的傳感器，主要目標是開發(fā)智慧農(nóng)業(yè)解決方案，優(yōu)化灌溉、化肥和農(nóng)藥的使用方法，預測作物產(chǎn)量和病蟲草害，評估災害損害。綜合衛(wèi)星、無人機、物聯(lián)網(wǎng)傳感器、氣象站和作物生長發(fā)育綜合數(shù)據(jù)，設計智慧農(nóng)業(yè)解決方案。例如，智慧蔬菜大棚可以實時監(jiān)控大棚里的濕度、溫度、土壤pH等數(shù)據(jù)，采用這種“慧”種菜模式，改變了傳統(tǒng)的“看天吃飯”模式。通過數(shù)據(jù)分析，可以判斷作物是否生病，是否缺水缺肥，實現(xiàn)了看“數(shù)”種植和管理，因此，智慧農(nóng)業(yè)依靠數(shù)據(jù)而不是個人經(jīng)驗，提高了農(nóng)業(yè)操作的準確性。但智慧農(nóng)業(yè)總體投入成本較高，將先進技術全面投入農(nóng)業(yè)，需要大量資金，而農(nóng)民最缺的就是資金。同時，還存在“一家一戶”小農(nóng)生產(chǎn)思想，也阻礙智慧農(nóng)業(yè)在農(nóng)村的發(fā)展。截至2020年底，我國耕地經(jīng)營權流轉面積達5.32億畝（《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部對十三屆全國人大五次會議第4200號建議的答復》，1畝約等于667 m2），規(guī)?；N植戶對于自動化、智能化的需求也越來越迫切，因此，需要培養(yǎng)新型智慧農(nóng)業(yè)人才，簡稱“新農(nóng)人”，例如，農(nóng)業(yè)經(jīng)理人（CEO）、無人機植保技術員等。大力培育新農(nóng)人，讓其成長為興農(nóng)人，帶動和引領鄉(xiāng)村智慧農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

1.3" 地方院校智能設備研發(fā)能力不足，需要與企業(yè)合作，實施產(chǎn)教融合協(xié)同育人

智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設備是連接到互聯(lián)網(wǎng)的配備傳感器的工具。通過成像技術，采摘機器人可以在一秒內(nèi)計算出水果與機器手臂之間的距離，完成水果采摘。未來農(nóng)業(yè)機器人也將廣泛應用于田間除草、家禽飼養(yǎng)和污泥清理等領域，如百度AI遙感能夠智能監(jiān)控農(nóng)業(yè)病蟲害、華中農(nóng)業(yè)大學棉花打頂機器人、美國Root AI公司西紅柿采摘機器人、美國激光除草機器人等，可以精準識別，不傷害作物，省時省力。機器人和傳感器相結合是智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要驅動力，但地方院校辦學條件有限，缺乏資金，難以獨立開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)和智能機器人，需要與相關企業(yè)合作，共同研發(fā)。同時，如何與企業(yè)合作，與哪些企業(yè)合作，如何共同打造滿足智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的教學實習基地，是涉農(nóng)高校急需要解決的關鍵問題[2]。《教育部辦公廳關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》（教職成廳函〔2023〕20號）也要求高校與企業(yè)組建產(chǎn)教融合共同體，主動擔當，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合共同體，聚合產(chǎn)教資源，搭建產(chǎn)業(yè)交流、技術探討和人才培養(yǎng)的對接平臺，為我國智慧農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更多高素質技能人才，為我國智慧農(nóng)業(yè)高質量發(fā)展奠定基礎。

1.4" 智慧農(nóng)業(yè)領域，具有豐富的就業(yè)機會和發(fā)展前景

自動化是智慧農(nóng)業(yè)的一個重要方面，可以提高作物產(chǎn)量，降低成本，減少對環(huán)境的依賴。利用遙感衛(wèi)星可以預測作物病害，例如，在不同天氣條件下拍攝的高粱感染部位的圖像，觀察到植物的生理狀態(tài)與其葉綠素含量之間存在很強的相關性，即病害與葉綠素含量呈負相關，從衛(wèi)星圖像獲得高粱植被指數(shù)（NDVI），其數(shù)值大小可以反映高粱是否健康。智能孢子分析儀通過5G網(wǎng)絡能快速檢測彌漫在空氣中的真菌孢子，并將數(shù)據(jù)實時上傳云平臺，通過后臺數(shù)據(jù)分析作物病害種類，并制定防治辦法。這些智慧農(nóng)業(yè)技術的研發(fā)與應用需要高端科技人才，為智慧農(nóng)業(yè)提供技術支持。智慧農(nóng)業(yè)的運營和管理也需要專業(yè)人才，例如，農(nóng)田信息收集和處理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織與管理、市場銷售和營銷等。此外，智慧農(nóng)業(yè)還涉及農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設與運營、農(nóng)產(chǎn)品電商平臺、農(nóng)業(yè)技術推廣、無人機操控與維修等農(nóng)業(yè)人才。隨著智慧農(nóng)業(yè)的普及，農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)公司、“三農(nóng)”新媒體、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)等企業(yè)，都將為智慧農(nóng)業(yè)提供大量的就業(yè)崗位。同時，工信部也預測未來五年內(nèi)我國大約需要1 000萬智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。

2" 高校、企業(yè)和政府在校企合作和產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

2.1" 高校層面

高校在智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展中扮演重要作用，主要是：①人才培養(yǎng)，農(nóng)業(yè)高校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要基地，通過開設智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)課進行教學和實踐，培養(yǎng)智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才；②科研支撐，農(nóng)業(yè)高校具有豐富的科研資源和科研實力，通過承擔農(nóng)業(yè)科研項目，研發(fā)農(nóng)業(yè)新技術，為智慧農(nóng)業(yè)的技術創(chuàng)新和應用提供科研支撐；③技術指導，農(nóng)業(yè)高校具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗，可以向企業(yè)和農(nóng)民提供智慧農(nóng)場建設的技術指導和服務，為區(qū)域智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展和轉型升級提供智力和人才支撐；④示范推廣，通過建設智慧農(nóng)業(yè)示范基地，向社會展示最新的農(nóng)業(yè)科技成果，推廣智慧農(nóng)業(yè)的建設經(jīng)驗。

2.2" 企業(yè)層面

智慧農(nóng)業(yè)涉及農(nóng)業(yè)科技、機器設備、農(nóng)藥化學、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)金融和移動互聯(lián)網(wǎng)等企業(yè)。其中農(nóng)業(yè)科技企業(yè)專注于農(nóng)業(yè)科技研究和開發(fā)，通過與智慧農(nóng)業(yè)的對接，可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術支持和解決方案。例如，智能農(nóng)用設備、農(nóng)業(yè)無人機、精準灌溉等；農(nóng)業(yè)機械設備企業(yè)可以提供更高效、智能的農(nóng)業(yè)機械設備，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率；農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)主要對農(nóng)產(chǎn)品進行加工和銷售，可以掌握農(nóng)產(chǎn)品質量和產(chǎn)量信息；農(nóng)業(yè)金融企業(yè)可以提供更加精準的金融服務，例如，農(nóng)業(yè)貸款、農(nóng)業(yè)保險、基于大數(shù)據(jù)的風險評估和貸款決策等。這些企業(yè)都與智慧農(nóng)業(yè)密切相關，可以為學生提供優(yōu)良的實習實踐平臺。例如，設施農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)架構與模式、智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)與傳感技術、智能農(nóng)業(yè)裝備、數(shù)字化服務系統(tǒng)，以及農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等，在理論授課過程中，如能到相關企業(yè)參觀實習，將能極大地加深認知，提高學習效率。

企業(yè)將先進的現(xiàn)代核心技術應用到農(nóng)業(yè)領域，以全面提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營水平，其核心技術包括現(xiàn)代傳感技術、機器智能技術、無人機、激光技術、信息處理技術、智能系統(tǒng)集成技術等，可以為農(nóng)業(yè)提供大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算等，為智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展提供全方位、及時的幫助，促進農(nóng)業(yè)的技術空間拓展。通過數(shù)字化和信息化技術，可以實現(xiàn)精準的農(nóng)業(yè)種植、灌溉、施肥和植物保護，不僅能改善傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的低效率和低收入，降低農(nóng)業(yè)種植成本，增加農(nóng)民收入，還能促進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和自動化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.3" 政府層面

政府應該為校企合作、產(chǎn)教融合提供拓寬領域、強化統(tǒng)籌、搭建平臺和促進合作規(guī)范的服務。其中拓寬領域，提升智慧農(nóng)業(yè)服務能力，服務國家戰(zhàn)略，助力農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興。強化統(tǒng)籌，農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)有賴于政府的統(tǒng)籌，構建產(chǎn)教融合發(fā)展格局，提升合作人才培養(yǎng)質量；積極實施校企合作和產(chǎn)教融合企業(yè)認證制度，完善產(chǎn)教融合辦學體制。搭建平臺，提升校企合作和產(chǎn)教融合的供需匹配度，圍繞智慧農(nóng)業(yè)資源優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，搭建校企合作管理、技術平臺，為企業(yè)和學校提供全方位支持和服務。促進規(guī)范，通過完善管理機制，規(guī)范工作程序，加強監(jiān)督檢查，促使管理制度規(guī)范化，切實提升智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質量。同時，規(guī)范學生在企業(yè)實習行為，實施校企雙元育人，維護高校、學生和企業(yè)的合法權益。通過強統(tǒng)籌、搭平臺、拓領域和促規(guī)范，推進產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質智慧農(nóng)業(yè)技能人才，提升智慧農(nóng)業(yè)對廣西農(nóng)業(yè)經(jīng)濟高質量發(fā)展的支撐力和貢獻力。

當前，我國智慧農(nóng)業(yè)既面臨挑戰(zhàn)，也充滿機遇。高校、政府和企業(yè)應本著“優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢，構建校企合作、產(chǎn)教融合共同體，協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展新模式，努力形成人才聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺共建、科研協(xié)同攻關的全面合作模式，為促進智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻力量。

3" 校企合作、產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策和建議

加強智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)是推動農(nóng)業(yè)科技進步的重要途徑，政府、學校、企業(yè)和社會各方都應積極參與，共同推進我國智慧農(nóng)業(yè)的高質量發(fā)展。

3.1" 整合資源，完善智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

加強專業(yè)資源整合，培養(yǎng)既懂農(nóng)業(yè)又有信息素養(yǎng)的復合型智慧農(nóng)業(yè)人才。與企業(yè)建立命運共同體，通過深度合作制定人才培養(yǎng)方案。構建耕讀教育體系，帶領學生走進田間地頭，培養(yǎng)學生知農(nóng)愛農(nóng)的家國情懷，掌握強農(nóng)興農(nóng)本領。完善人才培養(yǎng)體系，在一、二年級主要學習公共基礎和通識教育，比如，大學英語、高等數(shù)學、計算機、植物學、遺傳學、分子生物學和微生物學等；三年級選修專業(yè)特色課程，強化專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新、科研訓練和社會實踐能力。借鑒國外“第1年理論、第2年實踐、第3年邊學邊實踐、第4年崗前實習”模式，在實踐中掌握智慧農(nóng)業(yè)的應用能力和實踐技能[5]。要積極肩負對接新農(nóng)科建設人才培養(yǎng)的職責，培養(yǎng)具有人工智能、大數(shù)據(jù)、信息與計算科學的基本知識，能將現(xiàn)代信息技術、智能裝備和農(nóng)業(yè)技術有機融合，既掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本理論與技能，又掌握信息理論與處理技術，具有自主學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能勝任智慧農(nóng)業(yè)相關領域的工作。

3.2" 增加教育投入，加強智慧農(nóng)業(yè)師資隊伍建設

加強高素質“雙師型”教師隊伍建設，柔性引進兼有工科與農(nóng)科背景的專家，推進農(nóng)業(yè)“雙師型”教師隊伍建設。注重企業(yè)工作經(jīng)歷或實踐經(jīng)驗，突出對理論教學和實踐教學能力的考察，引導學校不斷優(yōu)化教師隊伍結構，建立一支師德高尚、專業(yè)精湛、適應智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的高素質“雙師型”教師隊伍?；诖髷?shù)據(jù)的智慧農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)4.0），是以“智能裝備”為核心，充分利用各種農(nóng)業(yè)資源，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高效綠色發(fā)展[6]。教育事業(yè)是培養(yǎng)人才的基礎，政府應該增加教育投入，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)提供更好的師資力量。同時，加強智慧農(nóng)業(yè)學科群建設，提升智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)人才供給能力，解決智慧農(nóng)業(yè)領域高層次人才緊缺問題。作為智慧農(nóng)業(yè)學院新設專業(yè)，現(xiàn)有的智慧農(nóng)業(yè)教師，雖然大部分都是涉農(nóng)專業(yè)，如作物栽培學、育種學和園藝學等，但缺乏既有農(nóng)業(yè)知識，又懂計算機語言、編程、大數(shù)據(jù)處理的教師，因此，也需要培養(yǎng)具有交叉學科知識的教師。

3.3" 建立實習基地，深化產(chǎn)教融合，加大智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研結合力度

鯤鵬人才培養(yǎng)基地是集“教學、科研、培訓、社會服務”四位一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，近年來，玉林市積極貫徹落實自治區(qū)關于構建鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)的戰(zhàn)略部署，加快建設鯤鵬創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，搭建鯤鵬公共實訓基地、構建豐富的鯤鵬教學資源庫、培養(yǎng)高質量的“雙師型”師資隊伍，孵化鯤鵬人才培養(yǎng)生態(tài)圈，助力鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設和發(fā)展，例如，智慧農(nóng)業(yè)學院開發(fā)的農(nóng)田典型灌片水位自動監(jiān)測智能云平臺。依托廣西應用數(shù)學中心、廣西農(nóng)產(chǎn)資源化學與生物技術省級重點實驗室和鯤鵬人才培養(yǎng)基地與企業(yè)共建智慧農(nóng)業(yè)實習基地，例如，新型智慧農(nóng)場利用農(nóng)業(yè)傳感器（土壤墑情、智能蟲情、智能孢子、災情、苗情、氣象環(huán)境、視頻監(jiān)控與控制系統(tǒng)、農(nóng)田視頻監(jiān)控和水肥一體化聯(lián)動系統(tǒng)）進行實時監(jiān)測，利用云計算對數(shù)據(jù)進行多層次分析，讓學生能夠在真實的環(huán)境中學習和掌握智慧農(nóng)業(yè)技術。觀摩智能農(nóng)機作業(yè)，參觀農(nóng)場可視化管理平臺，感受“會種田”如何轉變?yōu)椤盎鄯N田”。整合智慧農(nóng)業(yè)行業(yè)資源，聯(lián)合有關科研院所構建智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。加強校外實訓基地建設，推動產(chǎn)學研協(xié)同示范基地建設。明確企業(yè)參與人才培養(yǎng)的途徑和任務，形成動態(tài)的產(chǎn)教融合運行機制。同時實習基地也可以為農(nóng)民提供技術支持和咨詢服務，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)高素質人才。

3.4" 校企合作，合力打造產(chǎn)教融合試點，發(fā)揮示范引領作用

依托廣西農(nóng)業(yè)云平臺、廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村大數(shù)據(jù)中心、玉林市大數(shù)據(jù)發(fā)展和政務服務局，與廣西田園智慧農(nóng)業(yè)有限公司、廣西中農(nóng)富玉國際農(nóng)業(yè)科技有限公司、濟南科百智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)進行校企合作，加強共建共享合作，在產(chǎn)教平臺搭建、科教合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設等方面，為學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，推動建設開放型、共享型和智慧型合作基地。例如，黃山貢菊種植基地依托移動打造5G+數(shù)字鄉(xiāng)村智慧云平臺的5G網(wǎng)絡、監(jiān)控系統(tǒng)、傳感器和蟲情監(jiān)測傳感網(wǎng)，能實時監(jiān)測基地菊花生長環(huán)境和蟲害預測分析，實現(xiàn)精準化種植，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。因此，構建智慧農(nóng)業(yè)人才交互的資源共享平臺，搭建產(chǎn)、學、研、用和創(chuàng)的“橋梁”，注重產(chǎn)教深度融合，豐富案例教學，提高學生解決問題的能力，加強智慧農(nóng)業(yè)技術研發(fā)，培養(yǎng)更多技能型人才，助推鄉(xiāng)村振興。

3.5" 加強合作和職業(yè)培訓

智慧農(nóng)業(yè)技術是一種跨學科的技術，需要國內(nèi)外的合作和交流。高?？梢约訌娕c國外智慧農(nóng)業(yè)機構的合作，引進國外先進經(jīng)驗和技術，推進智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。也可以通過國內(nèi)合作，推廣農(nóng)業(yè)技術和文化，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，例如由廣西農(nóng)業(yè)廳和廣西大學聯(lián)合共建的廣西現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育計劃，有廣西大學農(nóng)學院主管，注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理能力，通過“走出去學技術、學回來促發(fā)展”方式，帶動廣西農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展[7]。

4" 結束語

智慧農(nóng)業(yè)作為一種全新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，對農(nóng)業(yè)發(fā)展具有里程碑意義。由于受辦學條件、教育經(jīng)費和師資力量限制，邊疆地區(qū)應用型高校建立和完善校企合作、產(chǎn)教融合智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式尤其重要。首先，優(yōu)化智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加計算機相關課程的比重，包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等。其次，加強智慧農(nóng)業(yè)師資隊伍建設，實施產(chǎn)教融合，加強實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度，緊跟智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實際需求。最后，加強校企合作，合力打造產(chǎn)教融合試點，發(fā)揮示范引領作用，推進智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。進一步加強專業(yè)建設，不斷探索智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，努力提高地方院校辦學水平，攜手共創(chuàng)智慧農(nóng)業(yè)教育事業(yè)的美好未來。

參考文獻：

[1] 胡云，魯富寬，嚴海鷗，等.實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，助力脫貧攻堅——高校設立智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2021（2）：104-106.

[2] 蘇培森，李玉保，宋勇，等.新農(nóng)科背景下智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探索-以聊城大學為例[J].智慧農(nóng)業(yè)導刊，2023，3（18）：9-12.

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[4] 葉曉東，肖惠玲.我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問題及對策[J].智慧農(nóng)業(yè)導刊，2023，3（21）：1-4.

[5] 曾華盛，徐金海.國外智慧農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗及對中國的啟示[J].智慧農(nóng)業(yè)導刊，2023，3（21）：5-8，13.

[6] 秦貞玉，卿玲麗.AI賦能智慧農(nóng)業(yè)“四維一體”發(fā)展范式構建[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2023，44（8）：21-23，27.

[7] 陸泉志，王邕.現(xiàn)代青年農(nóng)場主培育模式的實踐與思考——以“廣西現(xiàn)代青年農(nóng)場主學院”為例[J].當代繼續(xù)教育，2019，37（1）：54-58.

基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項課題（2022ZJY2761）

作者簡介：牛俊奇（1983-），男，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為作物生長發(fā)育與分子生物學。