最近，學(xué)校舉行賽課活動(dòng)，我陪同青年教師磨課，參與賽課評(píng)委組研討，聽了很多課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。我們?cè)诮璋嗌险n前，經(jīng)常能聽到班主任的溫馨提示：“某某同學(xué)是班長，某某同學(xué)學(xué)習(xí)很好，某某同學(xué)可以多提問；某某同學(xué)是‘差生’，什么也不會(huì)，上課時(shí)盡量不要提問他?！闭n堂上，上課教師都喜歡請(qǐng)舉手的同學(xué)發(fā)言。很多時(shí)候，班主任會(huì)在課后對(duì)我們說：“你剛剛提問的某某是班上的‘差生’，平時(shí)都不會(huì)舉手回答問題的，今天表現(xiàn)還不錯(cuò)?！边@樣的現(xiàn)象還不是個(gè)例。公開課的課堂上，往往還是被班主任定為“差生”的這些學(xué)生更積極思考，更主動(dòng)回答問題。盡管有時(shí)候，他回答得不是很正確、很完美，甚至有時(shí)的回答是錯(cuò)誤的。但是，從課堂中能看到他在思考問題，努力地想表現(xiàn)自己。也許，被借過班的老師跟我有一樣的疑問：為什么平時(shí)自己上課時(shí)這些學(xué)生不積極，換個(gè)老師，他們就積極起來了？

班主任眼中的“差生”在公開課的課堂中表現(xiàn)會(huì)比平時(shí)更好。究其原因，我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)：一是因?yàn)樯瞎_課的老師對(duì)于學(xué)生是陌生的，學(xué)生和教師之間都有新鮮感。教師不熟悉學(xué)生，所以更能一視同仁，認(rèn)為所有的學(xué)生都是好學(xué)生，特別是上課能積極舉手回答問題的學(xué)生，被視為給自己“捧場”。只要是舉手的學(xué)生，都會(huì)得到回答問題的機(jī)會(huì)。而平時(shí)班主任教學(xué)時(shí)，往往會(huì)不自覺地屏蔽掉“差生”的發(fā)言，更偏向于“優(yōu)生”的發(fā)言。因?yàn)檫@樣能更快得到教師心中已經(jīng)給定的答案，從而不愿意在“差生”身上浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。二是上公開課的教師都是和藹可親的。即使學(xué)生回答問題不正確也不會(huì)被批評(píng)，更多的是給予鼓勵(lì)，給了學(xué)生回答問題的勇氣。而平時(shí)教師上課，時(shí)而會(huì)批評(píng)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，“差生”在班級(jí)里受到教師的批評(píng)較多，表揚(yáng)較少，導(dǎo)致差生不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者是怕挨罵，不敢表達(dá)。三是公開課上，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，使用的教學(xué)方法也較為豐富，比如播放視頻、音頻，利用課件，小組合作探究等，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而大部分教師平時(shí)沒有太多的時(shí)間備課，準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)形式單一，教學(xué)活動(dòng)較少，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此我又想到：或許我們應(yīng)該改進(jìn)家常課，使學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我們可以試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改變。一是教學(xué)活動(dòng)多樣。如：教學(xué)《石猴出世》時(shí)，可以設(shè)計(jì)表演課本劇的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)展示，既能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能提高學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，一舉多得。二是恰當(dāng)使用多媒體。如：教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，播放五壯士英勇跳崖的影視資料，更能將學(xué)生帶到課文中，讓學(xué)生感受到五壯士視死如歸的精神。三是教學(xué)設(shè)計(jì)新穎。有些教師不管講什么課文，都是逐段講解，學(xué)生記好筆記。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被磨滅。教學(xué)不同文體的課文應(yīng)該用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)小說單元，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物、情節(jié)、環(huán)境來讀懂故事。教學(xué)古詩，可以引導(dǎo)學(xué)生想象古詩的意境。教學(xué)民間故事，可以讓學(xué)生創(chuàng)編故事等。四是導(dǎo)入設(shè)計(jì)激趣。如談話導(dǎo)入、游戲?qū)?、猜謎導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等。盡量不要每節(jié)課都以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，或者直接出示課題。五是板書設(shè)計(jì)獨(dú)特。如《搭石》的板書可以畫一條小河，在小河上畫一些搭石，切合課題又有趣。

時(shí)代變了，教學(xué)對(duì)象變了，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和不斷進(jìn)步的社會(huì)。教師常教常新，將教做到極致，學(xué)生才能學(xué)得深入，學(xué)得扎實(shí)。