摘 要：通過采用實(shí)地調(diào)研、地理信息數(shù)據(jù)采集等方法，將研究目標(biāo)以空間功能屬性分為入口空間景觀、住宿空間景觀、娛樂空間景觀、教學(xué)空間景觀和運(yùn)動(dòng)空間景觀5大類，對(duì)這幾類校園景觀進(jìn)行視覺拆解分析。結(jié)果表明，校園整體景觀和諧，色彩為暖色調(diào)，風(fēng)格以現(xiàn)代風(fēng)格為主，各空間園林綠化、設(shè)施配套齊全；入口空間設(shè)計(jì)美觀，起到視線引導(dǎo)和景觀分隔作用；住宿空間植被設(shè)計(jì)以私密性為主，其次注重交流空間設(shè)計(jì)；娛樂空間和運(yùn)動(dòng)空間體量較大，空間設(shè)計(jì)合理，能滿足師生需求；教學(xué)景觀空間設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)潔，以人流疏散功能為主。

關(guān)鍵詞：校園空間； 校園景觀； 特征分析

中圖分類號(hào)：TU984.14" " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " 文章編號(hào)：1002-204X（2024）06-0036-08

doi：10.3969/j.issn.1002-204x.2024.06.009

Analysis of Campus Space Landscape Characteristics-----

Take Neijiang Normal College as an Example

Abstract Through field investigation， geographic information data collection and other research methods， the research targets are divided into five categories based on spatial functional attributes： entrance space landscape， accommodation space landscape， entertainment space landscape， teaching space landscape and sports space landscape. The visual disassembly analysis of these campus landscapes is carried out， and the conclusions are as follows： The overall landscape of the campus is harmonious， the color is warm， the style is modern， and the space gardens greening and the facilities are complete. The entrance space design is beautiful， which plays the role of sight guidance and landscape separation; The vegetation space design of accommodation space mainly focuses on privacy， followed by communication space design; The entertainment space and sports space have large volume and rational space design， which can meet the needs of teachers and students; Teaching landscape space design is relatively simple， mainly with the function of people evacuation.

Key words Campus space; Campus landscape; Feature analysis

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對(duì)高等教育的重視，近年間我國高等教育發(fā)展迅猛，高校建設(shè)速度和新成立高校數(shù)量均有顯著增長(zhǎng)[1-6]。根據(jù)教育部公布的《全國高等學(xué)校名單》，截至2023年6月，高等學(xué)校共計(jì)3 072所，其中：普通高等學(xué)校2 820所，含本科院校1 275所、高職（?？疲┰盒? 545所、成人高等學(xué)校252所。可見，我國高等學(xué)校在近十年增加了284所，20年間增加了962所，增幅分別達(dá)9.2%和31.3%。而校園作為高校師生的主要活動(dòng)場(chǎng)地，涵蓋吃、住、學(xué)、行等各個(gè)方面，尤其是高校的景觀環(huán)境和功能設(shè)施構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到重要的作用[5，7-10]。因此，深入探討高校建設(shè)思路和高校景觀功能的構(gòu)成對(duì)推動(dòng)全國高校的優(yōu)化建設(shè)有著積極作用[4-6，11-13]。

1 研究方法

1.1 實(shí)地調(diào)研法

通過前往研究對(duì)象所在的地理位置，對(duì)其設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行拍照、記錄、繪圖等方法，獲得詳細(xì)和準(zhǔn)確的研究信息。

1.2 調(diào)研對(duì)象

1.2.1 地理位置

內(nèi)江市位于四川盆地東南部，其地理位置在104°15'～105°26' E，29°11'～30°2' N之間。東連重慶，南鄰瀘州、自貢，西接眉山，北通資陽?？偯娣e為5 384.8 km2，東西長(zhǎng)121.5 km2，南北寬94.7 km2。內(nèi)江市地形以丘陵為主，東南、西南面有低山環(huán)繞，海拔在350～450 m之間[14]。

1.2.2 氣候特征

內(nèi)江市屬于亞熱帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候，其氣候受盆地地形和本地自然環(huán)境的影響，氣候溫和，降雨量充沛，光熱充足，無霜期較長(zhǎng)。年平均氣溫在15～28 ℃之間，1月的平均氣溫在6～8 ℃之間，7月的平均氣溫在26～28 ℃之間，年最高氣溫可達(dá)到41 ℃，最低氣溫可降至-5.4 ℃。

1.2.3 歷史沿革

學(xué)校的歷史可追溯到內(nèi)江師范高等專科學(xué)校和原內(nèi)江教育學(xué)院，內(nèi)江師范高等專科學(xué)校成立于1956年，內(nèi)江教育學(xué)院于1958年創(chuàng)建。2000年3月，在原內(nèi)江師范高等?？茖W(xué)校和原內(nèi)江教育學(xué)院的基礎(chǔ)上合并建立內(nèi)江師范學(xué)院。內(nèi)江師范學(xué)院是由四川省主管的全日制公辦本科學(xué)校。截至2022年12月，學(xué)校占地面積為207.6 hm2（含新校區(qū)已過戶土地），校舍面積為88萬m2（含新校區(qū)已建成部分）。

2022年，學(xué)校整體搬遷至四川省內(nèi)江市東興區(qū)紅橋街新校區(qū)，舊校區(qū)不再使用，新校區(qū)至今使用年限不超過兩年。新校區(qū)建設(shè)于高新區(qū)，位置優(yōu)越，配套完善，在直徑范圍2 km內(nèi)包含公園、醫(yī)院、商場(chǎng)、住宅區(qū)、產(chǎn)業(yè)園、中小學(xué)等配套設(shè)置。

2 結(jié)果與分析

學(xué)校里不同的空間具有不同的功能，功能設(shè)計(jì)往往先于景觀設(shè)計(jì)，在規(guī)劃初期便需要考慮在內(nèi)。在景觀設(shè)計(jì)過程中，在保證應(yīng)有的功能性外，對(duì)空間進(jìn)行二次劃分，所以景觀空間的塑造成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程[1，15-18]。

通過調(diào)研校園空間，結(jié)合校園景觀的使用功能，把景觀空間分為入口空間景觀、住宿空間景觀、娛樂空間景觀、教學(xué)空間景觀、運(yùn)動(dòng)空間景觀五大類。

2.1 入口空間景觀

校園入口空間景觀作為校園與城市交匯的過渡區(qū)域，不僅是進(jìn)入校園的“媒介”，更是大學(xué)向外界展示其特色和文化的窗口及開展多元化交流的橋梁[19-20]。這一區(qū)域由多個(gè)要素組成，包括校門前的引導(dǎo)緩沖空間、門體建筑、地面鋪裝、植物配置及透視到校園內(nèi)部景觀的設(shè)計(jì)，這些元素共同構(gòu)筑入口空間的整體氛圍與特征。入口空間將校園內(nèi)外的環(huán)境融合為一體，形成了具有連續(xù)性的景觀通道。

在入口空間的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)緩沖空間的設(shè)置起到了引導(dǎo)與隔離的雙重作用。一方面在視覺上為人們提供了自然的指引，使其逐步融入校園的氛圍；另一方面，這個(gè)區(qū)域的合理布局與景觀元素的巧妙運(yùn)用，隔絕了城市的喧囂，為進(jìn)入校園的人們創(chuàng)造了寧靜、舒適的環(huán)境。

大門建筑作為入口空間的核心要素，不僅具備功能性，也是校園的特色象征。其建筑風(fēng)格與設(shè)計(jì)元素需要與大學(xué)文化契合，使其成為校園的標(biāo)志性建筑之一。校園內(nèi)共有3個(gè)大門建筑，分別為南門、西門和東北門（圖1），3個(gè)校門的設(shè)計(jì)風(fēng)格各有不同（表1）。其中，南門和西門位于以圖書館為中軸的最南端和最西端。南門（圖2）在設(shè)計(jì)上為對(duì)稱式設(shè)計(jì)，正中間刻有內(nèi)江師范學(xué)院名稱的石碑，兩邊門體建筑材質(zhì)和顏色與后方科技樓呼應(yīng)，整體呈現(xiàn)莊嚴(yán)感，與后方的科技樓和軸線中心的圖書館形成遞進(jìn)的視覺景觀，使入口景觀豐富、威嚴(yán)且富有層次感。

西門（圖3）的設(shè)計(jì)風(fēng)格更顯藝術(shù)化，白色的T字型石墩錯(cuò)落排列，后方不遠(yuǎn)處的校史館和含弘劇院的現(xiàn)代式坡屋頂結(jié)構(gòu)和大門造型相得益彰。站在校門正中，透過印有校名的白色石碑看校門正好與遠(yuǎn)處的圖書館形成完美的框景，可以看到設(shè)計(jì)師通過材質(zhì)、造型和精心的細(xì)節(jié)搭配，將西大門建筑打造成一個(gè)藝術(shù)品，展現(xiàn)出大學(xué)的獨(dú)特氛圍與精神內(nèi)涵。第三個(gè)大門主體位于校園東北端，該入口在設(shè)計(jì)風(fēng)格上頗為厚重，主體設(shè)計(jì)采用封閉式校門，紅磚色墻體搭配灰色屋頂。該門周邊環(huán)境還處在待開發(fā)狀態(tài)，人流量較低，需要更加注重安全性，校門的設(shè)計(jì)更加沉穩(wěn)。校門的設(shè)計(jì)采用對(duì)稱式設(shè)計(jì)，其屋頂顏色與校園的教學(xué)樓屋頂顏色相近。

3個(gè)校門通過合理設(shè)置視覺通道，將入口空間與校園內(nèi)部景觀相連接，為人們呈現(xiàn)出引人入勝的景象。這種透視效果不僅增加了空間的深度，也喚醒了人們的好奇心與探索欲，促使他們想要進(jìn)入校園內(nèi)部，進(jìn)一步感受大學(xué)的魅力。

2.2 住宿空間景觀

校園住宿空間景觀在現(xiàn)代高等教育環(huán)境中具有不可忽視的重要性。首先，校園住宿空間景觀是學(xué)生生活的重要組成部分，美麗、宜居的住宿空間景觀可以提供積極的生活體驗(yàn)，減輕學(xué)生的壓力，增強(qiáng)他們的幸福感，從而有助于提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)。通過良好的住宿空間景觀建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生的社交互動(dòng)和文化交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)和社會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的校園認(rèn)同感。校園住宿空間景觀還與學(xué)生的健康和生活方式有關(guān)，合理規(guī)劃的景觀可以提供開放空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，促進(jìn)身心健康。

學(xué)院現(xiàn)有3個(gè)住宿景觀空間組團(tuán)，3個(gè)組團(tuán)內(nèi)的建筑均采用半圍合式院落布局，每一個(gè)院落中心的景觀搭配均采用植物+座椅+平臺(tái)式的景觀搭配（圖4），建筑與建筑之間的相鄰空間由樹池式座椅、植物、小品與鋪裝等構(gòu)建成小花園空間，可以同時(shí)滿足單人及多人的空間需求，不同形式的空間組團(tuán)最大限度的為學(xué)生提供在寢室周圍交流的空間，且兼具休憩、觀賞和學(xué)習(xí)等功能。在景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格和色彩上，主要采用簡(jiǎn)潔現(xiàn)代的幾何式設(shè)計(jì)風(fēng)格，樹池以及座椅大部分采用白色，少部分使用金屬色，采用與建筑墻面顏色呼應(yīng)的黃色鋪裝與防腐木鋪裝交替使用區(qū)分景觀和道路空間，整體設(shè)計(jì)充滿活力，具有現(xiàn)代感和趣味性。同時(shí)，在每個(gè)宿舍組團(tuán)周邊配置一定數(shù)量的自行車、機(jī)動(dòng)車停放點(diǎn)，極大地方便學(xué)生的出行（表2）。

2.3 娛樂空間景觀

校園休閑娛樂空間景觀主要通過休閑棧道、綠化帶、水體、廣場(chǎng)等進(jìn)行劃分，為學(xué)生提供了豐富多彩的生活體驗(yàn)。廣場(chǎng)、花園等活動(dòng)場(chǎng)所可用于舉辦戶外學(xué)術(shù)交流會(huì)、文化藝術(shù)活動(dòng)等，方便提升學(xué)生學(xué)術(shù)研討、溝通交流等能力水平。山林、濕地等自然環(huán)境空間能夠有助于減輕學(xué)生的壓力，改善學(xué)生的情感狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。校園休閑娛樂空間也對(duì)學(xué)校整體的觀賞性、生態(tài)性等起到了重要作用，進(jìn)一步提升學(xué)校教育環(huán)境質(zhì)量。

對(duì)學(xué)校娛樂空間景觀進(jìn)行調(diào)研，將調(diào)研結(jié)果分為4類，分別是水體式空間、山體式空間、廣場(chǎng)式空間和綠地式空間（表3）。

水體式空間：學(xué)校的水體景觀空間由湖+溪流+池塘組成，整個(gè)水體由南端圖書館蜿蜒至東北后校門學(xué)生中心處，在不同地段的水體設(shè)置了不同的親水空間，位于圖書館周邊的水體面積最大，和圖書館相呼應(yīng)形成了絕佳的觀景點(diǎn)（圖5），開闊的水體倒映建筑、植物和天空，水體邊設(shè)置的親水平臺(tái)和步道能夠供師生游覽休憩，放松身心。由明德樓旁湖面開始蜿蜒為溪流，溪流兩旁設(shè)置防腐木棧道，景致由開闊轉(zhuǎn)為幽靜（圖6），溪流兩岸豐富的水生植被和時(shí)開時(shí)合的水體，使得景觀的變化十分豐富，棧道在觀賞路線上時(shí)而臨水，時(shí)而疏水，時(shí)而親水，增加了游覽的趣味與豐富性。

山體式空間：學(xué)校山體位于圖書館后方，山體空間通過地形的變化和豐富的植被，展現(xiàn)了不同于平地景觀的美感和視覺享受，植被的多樣性提供不同的景觀色彩和紋理，季節(jié)的變化也賦予了山體景觀不同的外觀和氛圍，豐富了景觀的層次感，使觀賞者可以欣賞到季節(jié)交替變化的美麗，登山步道給師生提供了徒步和登山的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地質(zhì)、生態(tài)和地理的相關(guān)知識(shí)，使師生能夠通過戶外活動(dòng)欣賞景觀、鍛煉身體。感受自然。

廣場(chǎng)式空間：學(xué)校的廣場(chǎng)休閑景觀以同心圓的幾何式構(gòu)造展開，廣場(chǎng)外圍設(shè)置了食堂和商業(yè)建筑，中心設(shè)置了綠地、小品和座椅相結(jié)合的半圍合空間（圖7），溪流由廣場(chǎng)南部蜿蜒進(jìn)入，由北部流出。這一系列設(shè)計(jì)構(gòu)成了廣場(chǎng)空間優(yōu)美的景觀和多樣的空間功能，形成了集購物、社交、活動(dòng)等為一體的多功能休閑景觀空間。

綠地式空間：學(xué)?，F(xiàn)有兩處主要的綠地景觀空間，一處位于明德樓至大千樓之間，是校園的交通樞紐地段，師生流量大，使用率高。綠地呈扇形，道路采用了白色水洗石幾何放射狀設(shè)計(jì)，植被風(fēng)格主打田園野趣風(fēng)，道路中心配置觀花類草本，周邊搭配常綠木本，其中點(diǎn)綴孤植喬木的白色座椅式樹池，使該部分綠地呈現(xiàn)出現(xiàn)代式的田園風(fēng)光。另一處綠地空間位于后校門學(xué)生活動(dòng)中心旁，臨近宿舍和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，是學(xué)生日?；顒?dòng)地點(diǎn)。該區(qū)域的設(shè)計(jì)更加粗狂、原生態(tài)，道路采用方正式木棧道設(shè)計(jì)，植物的配置和分布更加隨性而凸顯原生態(tài)的美感。

2.4 教學(xué)空間景觀

教學(xué)空間是校園重要的組成部分，所有的教學(xué)活動(dòng)都是在教學(xué)空間內(nèi)開展的，良好的教學(xué)空間景觀能夠提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；開放的空間景觀有助于降低學(xué)生的壓力和焦慮，提供戶外休息區(qū)域，促進(jìn)師生的交流合作，有助于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

目前，學(xué)校主要有7處教學(xué)主體，所有教學(xué)主體的建筑色彩設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)上較統(tǒng)一。其中：明德樓和大千樓的教學(xué)空間景觀較有代表性。明德樓是目前學(xué)校最大的綜合教學(xué)樓，承擔(dān)著學(xué)校大部分的課程場(chǎng)地。由于人流量巨大，景觀設(shè)計(jì)不能過于復(fù)雜，需要留出足夠的空間進(jìn)行人流疏散，因此在教學(xué)樓的天井內(nèi)只在非入口的兩邊設(shè)置帶狀樹池，同時(shí)，在靠湖面的出口處設(shè)計(jì)兩排座椅式的樹池陣列。大千樓主要是美術(shù)學(xué)院的教學(xué)辦公場(chǎng)所，其整體建筑和場(chǎng)地景觀的設(shè)計(jì)風(fēng)格較其他學(xué)院更具美學(xué)特色，建筑設(shè)計(jì)更偏向新中式風(fēng)格，色彩以灰調(diào)為主，在場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置多種景觀小品（圖8），使整體的教學(xué)景觀環(huán)境更具藝術(shù)風(fēng)格（表4）。

2.5 運(yùn)動(dòng)空間景觀

校園運(yùn)動(dòng)是鍛煉學(xué)生體魄、增強(qiáng)學(xué)生毅力、塑造校園文化的重要方式，校園運(yùn)動(dòng)空間為學(xué)生提供了鍛煉和體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通技能和協(xié)作能力，在學(xué)生的學(xué)業(yè)和今后的職業(yè)中發(fā)揮重要作用。

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)空間景觀主要位于學(xué)校的西北面（圖1），包括有1個(gè)足球場(chǎng)、22個(gè)羽毛球場(chǎng)、12個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)、49個(gè)乒乓球場(chǎng)、25個(gè)籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地（數(shù)量?jī)H為已修建場(chǎng)地，未修建和二期不包含在內(nèi)），其南北兩端緊挨學(xué)生宿舍，東臨格致樓和學(xué)生活動(dòng)中心。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的景觀是由多方面組成的，一方面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的配色鮮明，分布整齊，場(chǎng)地地坪采用藍(lán)色、紅色和綠色搭配，鮮艷的色彩和較大的占地面積使得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)十分的顯眼，相較于學(xué)校其他配置色彩，顯得更加明亮飽和；另一方面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為全開放式設(shè)計(jì)，且在場(chǎng)地內(nèi)排布探照燈，確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)在天黑后的明亮性。

運(yùn)動(dòng)作為極具觀賞性的活動(dòng)，無論是運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)、學(xué)院聯(lián)賽，或是三五好友相約競(jìng)技，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍永遠(yuǎn)不缺搖旗吶喊的支持者，無論是在場(chǎng)邊圍觀，還是路途中的駐足，或者是宿舍窗邊的觀望，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都吸引著人們的眼球，活躍著學(xué)校的氛圍，成為不可或缺的校園景觀（表5）。

3 討論與結(jié)論

人類的種種社會(huì)活動(dòng)需要自然環(huán)境的參與融合，景觀設(shè)計(jì)便是人與自然溝通的橋梁之一。通過對(duì)高校景觀空間的調(diào)研分析，從空間功能入手，著眼于“以人為本”的景觀思路，對(duì)學(xué)校的5大空間景觀進(jìn)行景觀特征分析，得出以下結(jié)論：

（1）校園景觀在色彩和風(fēng)格上具有一定的統(tǒng)一性，整體校園建筑色彩以暖黃色為主，各種建筑的色彩變化相互呼應(yīng)。學(xué)校整體為現(xiàn)代式風(fēng)格，部分建筑在協(xié)調(diào)的前提下有新中式、異構(gòu)式等風(fēng)格，校園各個(gè)部分配套各種設(shè)施和植物景觀，校園總體空間景觀協(xié)調(diào)。

（2）校園的3個(gè)入口空間在設(shè)計(jì)形態(tài)色彩上各有不同，均采用對(duì)稱式設(shè)計(jì)，色彩與校園內(nèi)的建筑色彩協(xié)調(diào)呼應(yīng)，能夠起到良好的景觀過渡和視線引導(dǎo)作用。

（3）住宿空間的設(shè)計(jì)采用注重私密性的圍合和半圍合式設(shè)計(jì)，在場(chǎng)地中設(shè)計(jì)多處交流活動(dòng)空間，風(fēng)格美觀現(xiàn)代。同樣為半圍合式設(shè)計(jì)，教學(xué)空間更注重學(xué)生上下課過程的通行順暢，在圍合空間的植被設(shè)施設(shè)計(jì)上比較簡(jiǎn)單。

（4）學(xué)校從4個(gè)方面提供良好的休閑空間，尤其是水體和山體休閑空間，植被多、休閑面積廣、景色優(yōu)美多變，同時(shí)可達(dá)性強(qiáng)，能夠很好地滿足師生的校園活動(dòng)需求。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)空間設(shè)置十分充足，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)美觀，在滿足運(yùn)動(dòng)需求的同時(shí)成為學(xué)校的靚麗景觀。隨著學(xué)校二期建設(shè)的推進(jìn)，預(yù)期會(huì)有更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及配套設(shè)施投入使用，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)校的景觀。

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