摘要：STEM教育理念是一種強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合的教育理念，在當(dāng)下教育領(lǐng)域備受關(guān)注。高中通用技術(shù)課程是STEM教育理念的重要實(shí)踐平臺(tái)，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)。本文旨在探討STEM教育理念和高中通用技術(shù)課堂的融合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察相結(jié)合的方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況、對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)；通過(guò)課堂觀察了解教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果等。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念 通用技術(shù) 樂(lè)高機(jī)器人

2018年，我國(guó)教育部下發(fā)了由國(guó)家教育部制定的《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。本次課程改革涉及面廣，對(duì)高中通用技術(shù)課程的性質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等進(jìn)行了全面的調(diào)整。

通用技術(shù)課程是一門技術(shù)類課程，高中階段必修課是技術(shù)與設(shè)計(jì)1和技術(shù)與設(shè)計(jì)2。我們的目標(biāo)是，通過(guò)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程，學(xué)生進(jìn)一步接觸技術(shù)教育，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的、通用的技術(shù)性知識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全的使用技術(shù)的習(xí)慣，提升自己的技術(shù)素養(yǎng)。但是，由于這門課程在高中階段的自身地位和定位，學(xué)生對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)有所缺失且興趣不足。因此我在本文中論證了STEM教育理念在通用技術(shù)課堂上應(yīng)用的合理性和導(dǎo)向性。

一、STEM教育理念和通用技術(shù)課堂的融合

STEM教育理念，旨在使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，融合多學(xué)科知識(shí)，集合多學(xué)科視角，完成對(duì)維度的教學(xué)，在項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一種在做中學(xué)、學(xué)中做的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自身認(rèn)識(shí)的提升。

通用技術(shù)課堂和STEM教育理念的融合可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1．課程整合

STEM教育理念融入通用技術(shù)的課程中，例如，將STEM教育中的科學(xué)、技術(shù)、工程同通用技術(shù)教育相結(jié)合，形成一種全新的技術(shù)性課程。這種課程可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和探究活動(dòng)，掌握通用技術(shù)和STEM知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

2．項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，而且是一種非常適合用于技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)項(xiàng)目，學(xué)生可以探索不同的技術(shù)工具和方法，并嘗試在不同的情境中應(yīng)用它們。

3．技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境

這是一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可完美地在通用技術(shù)課堂上呈現(xiàn)，能夠很好地詮釋STEM教育理念。學(xué)?？梢酝顿Y購(gòu)買各種技術(shù)工具和軟件，并組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，以鼓勵(lì)學(xué)生探索和使用這些工具。

二、STEM教育理念下通用技術(shù)課堂的開(kāi)展

STEM教育理念下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。因?yàn)榭茖W(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)之間本來(lái)就有很多重疊，將數(shù)學(xué)和科學(xué)融為一體進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也使得學(xué)生對(duì)所學(xué)科目更感興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

而在通用技術(shù)課堂上，選擇這種項(xiàng)目式教學(xué)方法，能夠更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，充分重視項(xiàng)目的知識(shí)性和趣味性，并且確保項(xiàng)目具有易操作性和及時(shí)完成性。另外，通用技術(shù)課堂不同于其他學(xué)科，它沒(méi)有主觀上的成績(jī)?cè)V求，更多的是在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

下面是一些STEM教育理念下通用技術(shù)課堂上的例子：

設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)：通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)或挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作出解決方案。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的機(jī)械玩具，制作一個(gè)小型電子設(shè)備等。

實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐項(xiàng)目，增強(qiáng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生可以組隊(duì)設(shè)計(jì)和建造一個(gè)小型模型，展示他們所學(xué)的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)。

跨學(xué)科整合：通過(guò)將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科（如語(yǔ)文、美術(shù)等）進(jìn)行跨學(xué)科整合，加深學(xué)生對(duì)通用技術(shù)學(xué)科本身的理解和熱愛(ài)。

利用資源：利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等資源，讓學(xué)生廣泛接觸各種科學(xué)技術(shù)信息，并引導(dǎo)他們積極參與實(shí)踐，進(jìn)行研究和探索。

三、基于樂(lè)高機(jī)器人創(chuàng)設(shè)STEM教育理念下的通用技術(shù)課堂

樂(lè)高最早源于玩具，但它又具有一些教育方面的理念和常用的一些技術(shù)手法，便于應(yīng)用在普通教育中。通過(guò)樂(lè)高機(jī)器人創(chuàng)設(shè)的通用技術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以增強(qiáng)課堂的趣味性，又使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

通用技術(shù)的必修一和必修二的課程學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)思維、確定解決問(wèn)題的思路、明確設(shè)計(jì)的一般原則和過(guò)程，使得學(xué)生能夠在課堂中更好、更快地使用樂(lè)高機(jī)器人套件實(shí)現(xiàn)小組的項(xiàng)目目標(biāo)。

通用技術(shù)是高中的一門新學(xué)科，這里充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了樂(lè)趣。在工作中，我們當(dāng)竭盡全力去探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地完成教學(xué)任務(wù)。