任務驅動型作文是指根據具體的任務或主題展開思路、完成作文的寫作形式。推廣和應用任務驅動型作文六步成文法，不僅有利于同學們寫作能力的培養(yǎng)，也有利于完成寫作教學的目標。本文以“實踐”為寫作主題，指導同學們如何應用任務驅動型作文六步成文法寫作。

一、理解“實踐”，準確立意

“實踐”是十分寬泛的概念，與“理論”相對應，只要是動手操作的行為都可以理解為實踐。在分析“實踐”這一主題時，可以回憶曾經參加的實踐活動，如參觀農場、爬山登高等，并思考實踐活動的過程和內容。在分析的過程中總結“實踐”這一主題的寫作邏輯，如“實踐前的準備—實踐的過程和感受—實踐后的收獲與總結”。當然，也可以通過小組合作的方式討論實踐的內涵，如自己實踐的收獲、探討實踐與日常生活的聯(lián)系，還可以從社會實踐、環(huán)境保護、公益事業(yè)等方面展示實踐對個人和社會的價值。通過分析實踐經驗的主旨和核心，可以培養(yǎng)同學們捕捉實踐細節(jié)和有意義事件的能力。在此基礎上，可以對作文進行升華，思考實踐與自身情感、價值觀、人生觀等的關系，明確作文立意。

二、搜集素材

在寫作過程中，素材至關重要，可以豐富作文內容。通過搜集與“實踐”相關的素材，可拓寬同學們的視野，能更加準確地表達對實踐的感受、理解和思考，從而豐富作文內容，拓展表達的深度。同時，素材搜集也能培養(yǎng)同學們的觀察能力、思考能力和整合素材的能力，使之能從各種實踐活動中獲取有價值的素材，并將其轉化為自己的作品?！皩嵺`”是一個亙古彌新的話題，與“實踐”這一主題相關的素材多種多樣。如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“不登高山，不知天之高也”“不積跬步，無以行千里”等，這無不在告訴大家，要從學習的角度出發(fā)，在實踐中掌握知識、明白道理。

在搜集素材時要時刻保持觀察，既可以從書本中搜集素材，又要在日常生活中留心各種實踐活動。例如，可以使用相機或手機等工具記錄實踐活動，豐富寫作素材。也可以通過多種閱讀活動，如閱讀課本、雜志，瀏覽網站等，在閱讀中獲取“實踐”素材。還可以安排實踐活動或項目，在實踐中獲取“實踐”素材，如通過實地考察、參與社區(qū)服務等親身感受“實踐”的意義，以積累珍貴的素材。

三、設計寫作思路

寫作時，僅有觀點和零散的素材是不夠的，還需要通過一定的語言將這些內容組織起來，以便讀者能看懂，并產生共鳴。以“實踐”為主題寫作，應合理設計寫作思路，系統(tǒng)地表達對實踐的理解和感受。

首先，要明確寫作目的。例如，可以敘述一次實踐經歷，表達對這次實踐的感悟，也可以引用實踐中遇到的問題并提出解決方案。明確寫作目的有助于聚焦主題，不偏離核心內容。

其次，要收集合適的素材，并將收集到的相關素材按照時間、地點、人物或事件等方式分類整理，以便后續(xù)運用到作文中。設計寫作思路時，應注重邏輯關系的處理。例如，使用轉折詞、因果關系詞等連接句子和段落，使作文結構清晰，思路連貫。還可以模仿優(yōu)秀范文，培養(yǎng)邏輯思維能力。實踐活動是同學們的親身經歷，可以在作文中適當加入情感和觀點，從而讓作文更加真實、生動。

當然，將內心的想法用文字表達出來也是非常重要的。同學們的詞匯積累較少，寫作時經常詞不達意，這就容易造成讀者閱讀時的誤解。因而，設計寫作思路時，需要細化作文中的特殊點，如時間點，是上午還是下午，是秋季還是夏季等，尤其涉及回憶的內容時，要將回憶與現(xiàn)實區(qū)分開來，以免造成混淆或誤解。

四、分段寫作

分段寫作是設計思路、清晰表達的重要技巧，合理運用分段寫作方法能降低寫作難度，有助于同學們有條理地敘述實踐經歷、表達感悟?！皩嵺`”這一主題的寫作大致可以分為三個部分。首先是引入背景和目的，在第一段，可以交代實踐活動的背景，簡要介紹實踐活動的環(huán)境及時間、地點、參與人員等情況，并明確實踐活動的目的和意義。其次是中間部分，這部分描寫實踐經歷，其占據寫作的中心位置?？梢园凑諘r間順序或事件的發(fā)生順序展開，描寫自己在實踐中的體驗、觀察到的事物、實踐的過程和感受。最后一部分是總結和感悟。可以回顧整個實踐過程，總結自己在實踐中學到的東西，分享在實踐活動中的感受和思考，表達自己的認識、體會。

分段寫作時需要注意一些問題，如段落之間要有聯(lián)系，應該有清晰的開頭、發(fā)展和結尾，以使整篇文章的結構緊湊有序。此外，還要使用恰當的過渡詞語連接不同的段落，以便于讀者能更好地理解段落之間的邏輯關系。還要注意段落長度，段落的長度可以根據需要適當調整，一般不宜過長。可以在每個段落內圍繞主題敘述，以確保段落內容的連貫性。分段寫作，能更加清晰地寫出實踐活動的內容和感悟，使作文具有一定邏輯性。

五、突出主旨

突出主旨是幫助同學們準確表達作文思想和內容的重要技巧。寫作前，要明確作文的中心思想，以便在全文中貫穿和展開。寫以“實踐”為主題的作文，中心思想可以是通過實踐活動獲得學習經驗、實踐的重要性、在實踐中成長等。主題句是作文中表達主旨的句子，應該在作文開頭或段落的開始明確表達出來?？梢詫⒅黝}句寫在開頭，用簡單明了的話語表達作文的主旨。為了突出主旨，還應使用具體的細節(jié)和事例支撐主題句?？梢酝ㄟ^講述具體的實踐活動，詳細敘述自己在實踐中的經歷和感受，進一步展開和支撐主題。可以引用與實踐主題緊密關聯(lián)的名言或故事，以增強作文的說服力，這有助于突出作文的主旨，并給讀者留下深刻的印象。

在作文的結尾，可以通過總結、歸納的方式再次強調作文的主旨。突出主旨的技巧一般有以下幾種：強調法，即在文章中多次出現(xiàn)與主旨相關的語句；烘托法，即闡述這樣做的好處和意義，從側面烘托主旨；反襯法，即展示相反的行為帶來的不良影響。寫作中須找到合適的主題句并確定主要細節(jié)，使作文主旨更加明確、突出。

六、修改與完善

修改與完善作文是提高寫作能力的關鍵環(huán)節(jié)，能讓作文更加連貫、準確、有深度，使主題更加突出。

首先，要檢查作文的結構和邏輯。應該明確自己的作文是否有精彩的開頭、中間和結尾，內容之間是否銜接得當和有條理。特別是以“實踐”為主題的作文，要保證參加實踐的經歷有清晰的先后順序，邏輯關系緊密，防止偏題。其次，可以通過添加更多的細節(jié)和具體的例子豐富作文內容。以“實踐”為主題寫作時，可以講述自己在實踐活動中的細節(jié)，如時間、地點、參與人員等。同時，也可以舉例說明實踐活動給自己帶來的收獲和啟示，以增強作文的說服力。再次，要檢查作文中的語言是否準確、生動，檢查文中是否運用了適當的修飾詞或修辭，如形容詞、比喻修辭等，讓作文更生動。還應注意作文語言的流暢和多樣性，如可以使用簡單句、復合句、并列句、插入語等，使作文的結構更加靈活。同時，要確保句子之間的連貫性，可使用過渡句和連接詞實現(xiàn)句子之間的銜接。最后，可以對已經完成的作文進行整體修改和潤色，尤其應關注標點、語法和書寫格式等方面的錯誤。此外，還應檢查作文是否符合要求，是否實現(xiàn)了預期的目標。

佳作展示

爬" 山

盼望著，盼望著，星期天終于來了，爸爸答應星期天帶我去爬山，這次不會食言了吧。

“爬山很辛苦，山那么高，你肯定爬不上去?！?/p>

“爸爸，你不是經常說爬山有很多好處嗎？爬山可以鍛煉身體，可以鍛煉意志，還能……”我說著說著撓了撓頭，忘了還有什么好處了。

“是的，那我們今天就去爬山。不過，決不能半途而廢！”

爸爸突然嚴肅起來的表情令我吃了一驚，但是一想到爬山的樂趣，我堅定地點了點頭。

接近上午九點，爸爸開車帶我朝著西邊農村的小山駛去。開了大概一個小時就來到了山前。停穩(wěn)車之后，我開心地從車上跳了下來，順著山前的臺階往上跑。奔跑中還不忘回頭看身后的爸爸，看著我們之間越來越遠的距離，我開心地喊道：“爸爸，你快點啊！”而爸爸卻不緊不慢地說：“來了，來了?！?/p>

我每跑一段距離都會停下來坐在石階上等爸爸，不知道跑了多久，我漸漸感覺有些乏力，爸爸和我的距離也漸漸拉近。不知道是疲憊還是什么原因，我之前爬山的興奮感漸漸消失了。爸爸跟上來之后，開始拉著我向上爬。

“爸爸，我們回去吧！”我覺得沒意思了，鬼使神差地說出這句話。爸爸卻吃驚地望著我，問道：“怎么？這么快就累了？”“沒累，我有的是力氣?！焙鋈?，我想起和爸爸不能半途而廢的約定，趕緊松開爸爸的手，繼續(xù)向上爬?？墒牵懒藳]幾步，就爬不動了。此時，我也顧不得面子了，只好哀求爸爸，希望能返回。爸爸這次沒有遷就我，而是堅持要爬完，還反問我之前是怎么保證的。我十分委屈，心想不就是個娛樂嗎，為什么這么認真！

然而，我只能拖著疲憊的身軀繼續(xù)爬。為了減輕疲憊感，我又開始想爬山的好處，爬山可以鍛煉身體，爬山可以磨煉意志。就這樣，我一步一步往上爬，接近中午的時候猛然抬頭，不知什么時候已經看到了山頂！我欣喜若狂，好像又恢復了力氣。

站到山頂時，我突然有了一種成就感，剛開始爬山時的那種興奮再次出現(xiàn)，感覺自己變得更強大了！

綜上所述，任務驅動型作文六步成文法為寫作提供了明確的步驟指導和策略支持，可以幫助銅須門構建完整的寫作認知模型。當然，在寫作中，若要充分發(fā)揮其作用，還要對不同階段的認知發(fā)展特點有清晰的認識，以有針對性地完成寫作任務。

點評

這是一篇典型的記敘文，記錄了一次難忘的爬山之旅。開頭語言活潑生動，表現(xiàn)了作者對爬山的期待，具有較強的代入感。之后，描寫了爬山的過程，從“興奮”“快點”“乏力”“回去”等詞語中，可以明顯感受到作者情緒的變化。最后兩段，作者強調了爬山的好處，即“爬山可以鍛煉身體，爬山可以磨煉意志”，這既是作者爬山的動力，也是本文的點睛之筆。爬到山頂之后，作者的興奮感再次襲來，與開頭呼應。