山西省太原市第十六中學(xué)校博雅文學(xué)社以“激發(fā)閱讀興趣，傳承中華文化，提升語文素養(yǎng)，踐行博雅風(fēng)尚”為宗旨。文學(xué)社活動以教師講座為主線，開展社團(tuán)成員參與的朗誦詩會、辯論會、小劇場、筆會、讀書會、“百家講壇”等豐富多彩的活動，引導(dǎo)社團(tuán)成員學(xué)會表達(dá)自我、勇于書寫真我、致力成就大我。

社員們通過豐富多彩的活動學(xué)習(xí)朗誦技巧，涵泳經(jīng)典詩文；培養(yǎng)演講口才，展現(xiàn)真我風(fēng)采；體驗(yàn)戲劇悲歡，演繹不凡人生；聆聽文史百家，感受文化傳承；引領(lǐng)文學(xué)創(chuàng)作，抒發(fā)天地?fù)磹邸?/p>

愿我們在博雅文學(xué)社中博采眾長，雅聞天下。

我寫我秀

憶 雪

博雅文學(xué)社 高2101班 李雅鑫

（一）

窗外雨雪霏霏，令我懷念起了童年。

北方的大雪不似南方那般罕見，濃霧籠罩的世界一片皚白，遠(yuǎn)處的田野在白雪的覆蓋下宛如銀裝素裏的仙境，那窸窸窣窣的聲音，如冬姑娘的低語，訴說著對大地的眷戀，訴說著御風(fēng)飛旋的快樂，訴說著冬的記憶……

兒時(shí)的我總喜歡躺在軟軟的雪地中，任由調(diào)皮的雪花偷偷鉆進(jìn)衣袖，像在撓癢癢般惹得我嘻嘻大笑。有時(shí)也會約上村里的玩伴，坐在屋檐下，來一場精彩的繪畫比賽 ——你畫那懸掛著的冰柱，他畫雪地中打鬧的小貓，我呢，畫屋里暢聊的大人們，好不熱鬧，大家都聚在一起，為這寒冬增添了一抹暖色。

（二）

望著窗外的雪，童年的過往一幀一幀在腦海中翻頁。

雪，雪天！黎明時(shí)分的大街上空無一人，人們躲在溫暖的小窩中甜甜地睡著，而鄉(xiāng)村的雪天卻是忙碌的。在村里的小院中，大家為過冬忙活著。大人們拉著劈好的柴火往偏房里推，小小的推車，一車又一車。小孩子們也鼓足了勁幫著推，滿臉通紅，長長的睫毛上掛著雪花，嘴邊還冒著熱氣。這時(shí)，我常坐在奶奶身旁幫著生火，幾粒星火偶爾從爐子里迸出，又在空氣中飛舞、消散。灶臺上滾熱的米湯在鍋里呼呼地冒著熱氣，熱氣又在屋里四散開來，朦朧了窗上的玻璃，也融化了貼在窗欞上的雪。然后，一家人圍在一起，喝著暖暖的米湯，人間煙火氣，安撫了多少寒冷的冬日。.

（三）

雪悄悄下著，執(zhí)著地投入大地的懷抱，像漂泊的游子向著家的方向載欣載奔。我靜靜地聽著，試圖在城市的車水馬龍中尋回記憶中那窸窸窣窣的聲音。在外求學(xué)，我告別了家鄉(xiāng)，也告別了童年，在百無聊賴之際，打開電視。新聞畫面中一輛因大雪凍雨無法運(yùn)行的高鐵在綠皮火車的牽引下緩緩啟程，像一位年邁的老人拉著稚嫩的孩童慢慢向家走去。

兒時(shí)的學(xué)校離家很遠(yuǎn)，接我放學(xué)的是爺爺。那時(shí)的爺爺頭發(fā)已如雪一樣白，每當(dāng)大雪飄落在回家的路上時(shí)，滑滑的路面讓我們爺孫倆不得不小心翼翼。我緊緊拉著爺爺，生怕摔倒。爺爺也走得很慢，低著頭，弓著腰。雪花一片片地飄落在前方，我們輕輕地踩了過去。有時(shí)，我會故意搶先一步，踩住爺爺腳步前的雪花，然后哈哈大笑。爺爺則緊緊地攥著我的手，笑著說：“小囡，小心點(diǎn)兒！”在大雪覆蓋的路上，小腳印就這樣跟隨著大腳印往前行進(jìn)著，直到溫暖的家。

初二的那年，在漫天的小雪中，我送別了我的爺爺，他安詳?shù)爻了诹怂麩釔鄣耐恋厣?。那天，路依然很滑很滑，我卻再也牽不住那雙溫厚的手，我的雙腿如同灌了鉛般走得更慢了。伴隨我的還是那片片雪花，落在我的肩上，落在我的手上，還落在我腳步的前方。我輕輕地踩在了上面。雪依然靜靜地落下，路一直在前方。

窗外雨雪霏霏，令我懷念起了童年。

評析

文章貴在真情實(shí)感，但如何讓真摯的情感在讀者心中蕩起漣漪，就需要情融于景。本文雪的場景雖是司空見慣，但細(xì)致入微的刻畫，讓每一個(gè)文字都自帶光芒，為我們投射出鄉(xiāng)愁與時(shí)光交織的畫面。

我寫我秀

君子之風(fēng)

博雅文學(xué)社 高2102班 司曉麗

何謂君子？其含義可謂多矣：有嚴(yán)于律己，寬以待人；有淡泊名利，重義輕利；更有溫文爾雅，彬彬有禮……質(zhì)言之，君子就是道德品質(zhì)高尚的人。而人生長路漫漫，世界紛繁復(fù)雜，當(dāng)代人如何能堅(jiān)守君子之風(fēng)，我以為在志，在行，在無我。

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”士不可以志向不遠(yuǎn)大，意志不堅(jiān)定，因?yàn)樗麄冐?zé)任重大。茫茫人海，蕓蕓眾生，有人充分發(fā)揮自我的才能成就一番事業(yè)；有人卻因一念之差前功盡棄，貽人笑柄。古時(shí)韓信深知自我的價(jià)值絕不會與無賴等同，深知自己的文韜武略當(dāng)用于天下蒼生，而不是與一個(gè)無賴斗氣，大丈夫能屈能伸，有所為有所不為。正因他志向遠(yuǎn)大，堅(jiān)定自己的內(nèi)心，才能臨磨難而不沉淪，愈挫愈勇，最終找到了自己的用武之地，助劉邦平定天下。歷覽前賢，哪一位不是立足自身，立鴻鵠志，最終立德、立功、立言？可見，只有志存高遠(yuǎn)，才能將自己的人生繪出亮麗的色彩。

子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾往也。”僅僅志向遠(yuǎn)大還不夠，還需付出實(shí)踐，做到篤志礪行。正因如此，荀子云：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！闭蛉绱?，王陽明在龍場悟道后更能“知行合一”。正因如此，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中指出：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。”篤志礪行不是心血來潮，而是在追尋理想進(jìn)程中折射出的生命靈光，是孜孜求學(xué)路途中永恒的生命潮汐。

子曰：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！比粢f志向遠(yuǎn)大是君子立身的基石，篤志礪行是成為君子的階梯，那么公而忘我便是君子之風(fēng)的輝煌穹頂。智者因無我而不會利令智昏，仁者因無私而不會患得患失，勇者因忘我才能舍生忘死。因此，焦裕祿在激流中繪制水的流向圖，在災(zāi)區(qū)布置工作，到實(shí)地去訪問老人，肝痛難忍卻仍然堅(jiān)持聽取匯報(bào)，躺在病床上謀劃蘭考未來，急切詢問蘭考人民抗災(zāi)斗爭情況……一個(gè)個(gè)感人的畫面無不體現(xiàn)出他無私奉獻(xiàn)的高尚品德，這何嘗不是君子之風(fēng)，又何嘗不是人類艱苦奮斗的豐碑。所以，當(dāng)一個(gè)人心中裝滿他人，唯獨(dú)沒有自己時(shí)，最終也會成全自己。

藍(lán)圖已繪就，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)，這個(gè)時(shí)代，這個(gè)國家，已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了一個(gè)大展宏圖的廣闊天地，讓我們樹立遠(yuǎn)大志向，篤志礪行，胸懷天下，展現(xiàn)新時(shí)代“新”君子之風(fēng)，攜起手來去創(chuàng)造美好的明天！

評析

君子之論古已有之，作為新時(shí)代的青年又該如何踐行君子之風(fēng)，本文結(jié)合時(shí)代和自身特點(diǎn)從三個(gè)方面展開論述，引人思考。文章也能看出小作者豐富的積累，提醒我們在平常的語文學(xué)習(xí)中注重讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，讓閱讀因思考而深刻，讓思考因閱讀而豐滿。

指導(dǎo)教師簡介

指導(dǎo)教師：潘寶

山西省太原市第十六中學(xué)校高中語文教師，中小學(xué)高級教師，太原市學(xué)科帶頭人。