鄭州科技學院深入學習貫徹黨的二十大精神和全國全省教育工作會議精神，始終堅持以工為主辦學思路，錨定高水平應用型民辦大學建設目標，強化教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進，堅持事業(yè)規(guī)劃驅(qū)動、實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整、聚焦教師提升發(fā)展、強化學科平臺建設和深化雙創(chuàng)育人模式的“五個優(yōu)化”，有效激活辦學內(nèi)生動力，全面推動學校高質(zhì)量發(fā)展。

一是優(yōu)化頂層設計，科學規(guī)劃事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學校主動謀劃《面向2035中長期戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》，制定學校“四項工程（2.0版）建設”方案，夯實了領航育人、教學工程、教師隊伍和學科建設與科技創(chuàng)新工作，為學校高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎。同時，提升二級學院履行學科專業(yè)建設主體責任的能力，強化教學、科研和管理工作效能，打造“一院一品”辦學特色。制定“院辦?！备母飳嵤┓桨?，啟動“大部制”改革試點工作，及時修訂教師績效考核、科研成果激勵辦法等評價制度，進一步調(diào)動廣大教師投入教學和科研工作的積極性。

二是優(yōu)化專業(yè)調(diào)整，夯實以工為主的辦學布局。結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，主動作為。一是優(yōu)化專業(yè)設置。制定實施《本科專業(yè)結構調(diào)整優(yōu)化實施意見》，開展專業(yè)結構調(diào)整“4212”專項行動，構建與高水平應用型大學建設目標相適應的本科專業(yè)體系。二是打造專業(yè)集群。緊密對接河南省重點產(chǎn)業(yè)集群和重點產(chǎn)業(yè)鏈，集中打造機械類、電子信息類、食品類、經(jīng)管類等專業(yè)集群，發(fā)揮集群效應，有效提升服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展能力。三是強化內(nèi)涵建設。落實“新工科”建設要求，推進“新工科”專業(yè)重塑升級，提升本科專業(yè)核心競爭力；強化項目組織實施，樹立專業(yè)建設標桿，先后建設省一流本科專業(yè)建設點4個、省一流課程14門、省本科高校優(yōu)秀基層教學組織11個、省民辦高校專業(yè)資助項目15個。

三是優(yōu)化教師發(fā)展，分類培育專任教師隊伍。推進“人才強?！睉?zhàn)略，加快建設高素質(zhì)的師資隊伍。一是健全制度設計。制定高層次人才（教授、博士）引進、教師攻讀博士學位資助管理等辦法，推動教師隊伍建設向制度化、系統(tǒng)化、專業(yè)化方向邁進。二是開展分類培養(yǎng)。實施“教師提升工程”，設立專項經(jīng)費，開展學術拔尖人才、骨干教師和優(yōu)秀青年教師三個層次的選拔和培養(yǎng)，提升教師隊伍的綜合素質(zhì)和學術水平。三是教師發(fā)展成果凸顯。近三年，教師參加省市級以上教學競賽獲獎153人次，榮獲“河南省五一勞動獎章”“河南省教學標兵”榮譽稱號4人，獲省市級教學名師5人，獲河南省教育廳學術技術帶頭人9人，獲評省市級青年骨干教師23人。

四是優(yōu)化平臺建設，為科研轉(zhuǎn)化搭建新的場域。為提升應用科研質(zhì)量和服務地方經(jīng)濟發(fā)展搭建平臺，先后建成河南省數(shù)字化智能裝備、信息處理與控制、建筑及工業(yè)廢棄材料再利用和視覺大數(shù)據(jù)處理與控制等4個工程技術研究中心，以及省教育廳工程技術研究中心1個、市級實驗室及中心15個。堅持“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、學院對接園區(qū)”的產(chǎn)教融合理念，與規(guī)上企業(yè)共建研發(fā)中心22個。立項建設河南省集成電路封測現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、工業(yè)大數(shù)據(jù)行業(yè)學院和新能源汽車工程類產(chǎn)科教融合教師創(chuàng)新實踐流動站。依托“河南省高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術轉(zhuǎn)移基地”等機構，先后與漯河市郾城區(qū)、臨潁縣、沁陽市等簽訂服務協(xié)議，已為百余家中小企業(yè)提供技術咨詢服務。

五是優(yōu)化雙創(chuàng)育人，探索個性化人才培養(yǎng)試點。強化校校合作，與中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟簽訂“百城千?！庇媱潱肭迦A大學智能硬件、機器人、智能交通、智慧城市四個技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔修專業(yè)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，選拔在校優(yōu)秀學生跨學科專業(yè)組建專班，開展“第一課堂+第二課堂”培養(yǎng)，建立“學生分類培養(yǎng)+聯(lián)合主任+學業(yè)導師”培育機制。通過建立優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)孵化平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、成果轉(zhuǎn)化、知識產(chǎn)權確權及保護等提供服務。

（作者系鄭州科技學院副校長）

責編：行 之