摘要：音樂美育與立德樹人在教育理念、教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)目標(biāo)方面的內(nèi)在聯(lián)系，在高中音樂教育中的實際應(yīng)用價值，均致力于培育具有全面素質(zhì)的人才。通過《陽關(guān)三疊》和《阿細跳月》的教學(xué)實例，本文展示如何在高中音樂教育中實現(xiàn)音樂與德育的有機結(jié)合，激發(fā)情感共鳴，培育正確的價值觀和文化自信。其次，討論實施立德樹人音樂教育在現(xiàn)代社會的重要性，涉及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、緩解心理壓力、傳遞道德情感以及通過音樂實踐提升道德品質(zhì)等方面。

關(guān)鍵詞：立德樹人音樂教育高中音樂教育教學(xué)實施

一、音樂美育與立德樹人的契合點

（一）相同的教育思想

音樂的“美”與立德的“德”均植根于“人之初，性本善”這一哲學(xué)基石。這一理念強調(diào)了人性固有的善良與光明，不僅為音樂教育提供了價值導(dǎo)向，也為立德樹人指明了實踐路徑。作為一種藝術(shù)形式，其獨特的美感源于對人性中善良、和諧、美好情感的深刻表達和共鳴。正如《國語》所述：“樂者，音也，音者，生于人心者也?！卑喙淘凇稘h書·藝文志》中也指出音樂與人性本善相連：“樂者，音之成也，生于人心，本乎性情?！贝送?，《后漢書·張衡傳》中提到：“音者，人心之發(fā)動也?！薄稑酚洝犯鞔_指出：“凡音之起，由人心生也?！边@些論述共同揭示了音樂源自人心情感的真實流露，而人心之善則是音樂之美的源泉。當(dāng)人們聆聽音樂，感受愉悅、寧靜、激昂等情感時，他們實際上是在觸及并體驗人性深處的善良與美好。

立德樹人，作為教育的根本任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有高尚品德和社會責(zé)任感的人才。《大學(xué)》開篇即強調(diào)：“大學(xué)之道，在明明德。”這里的“明德”指的是每個人內(nèi)心固有的德性，包括善良、正直、誠信等美好品質(zhì)。立德樹人強調(diào)通過學(xué)習(xí)和實踐，不斷挖掘和弘揚這種內(nèi)在的德性。正如《孟子》所言：“人性之善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下。”道德教育的關(guān)鍵在于發(fā)掘和培育人心中的善端，使之得以擴充，培養(yǎng)出仁義禮智等道德品質(zhì)。

《樂記》中對音樂與德性的論述，為我們理解音樂之美與立德之德之間的深刻關(guān)聯(lián)提供了寶貴資源。其中提到：“德者，性之端也；樂者，德之華也?！边@句話深刻闡釋了音樂與德性的內(nèi)在聯(lián)系：德性是人性之本源和根基，而音樂則是德性的外在展現(xiàn)，是其美的光輝。因此，音樂之美可以被視為立德之德在藝術(shù)領(lǐng)域的生動體現(xiàn)和升華。

綜上所述，音樂的“美”與立德的“德”在思想基礎(chǔ)上緊密相連，相輔相成。它們共同追求人性中的善良與美好，致力于促進人的全面發(fā)展和推動社會進步。

（二）互補的教育內(nèi)容

音樂美育與立德樹人相輔相成，不僅秉承了“人之初，性本善”的教育理念，而且在實踐中相互融合、相互促進。音樂，作為一種獨特的藝術(shù)形式，具備無可替代的感染力和教化功能。通過音樂欣賞和創(chuàng)作的過程，它能夠陶冶人們的情操，凈化心靈，提升道德素養(yǎng)。同時，立德樹人的過程也需要借助音樂等藝術(shù)手段，以豐富個體的精神世界和情感體驗。

在中國傳統(tǒng)文化中，音樂美育與立德樹人的理念源遠流長，理論基礎(chǔ)深厚，歷史積淀豐富?！蹲髠鳌分刑岬剑骸皹匪孕迌?nèi)，禮所以修外。內(nèi)外兼?zhèn)洌缓蟮赖鲁梢?。”這句話精辟地闡述了音樂與禮儀在道德修養(yǎng)中的重要作用。音樂能培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)，而禮儀則規(guī)范人的外在行為，二者的結(jié)合才能塑造出完善的道德品質(zhì)?！抖Y記·中庸》亦指出：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。樂則行之，禮則修之。”這里強調(diào)了音樂與禮儀的相輔相成，共同塑造人的內(nèi)在道德與外在行為規(guī)范。音樂以其和諧優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，引導(dǎo)人們追求內(nèi)心的平和與寧靜；禮儀則通過規(guī)范行為，培養(yǎng)良好的社會風(fēng)尚和道德習(xí)慣?！吨芤住は缔o上傳》中說：“天地設(shè)位，造化育物。樂則行之，禮則宜之?！边@句話揭示了禮樂在調(diào)和內(nèi)在道德與外在行為中的關(guān)鍵作用。音樂以其獨特的藝術(shù)魅力，激發(fā)人們對美好生活的向往；禮儀則通過規(guī)范行為，使社會交往更加得體和諧?！缎⒔?jīng)》將孝道與禮樂相結(jié)合，強調(diào)內(nèi)在道德與外在行為的統(tǒng)一：“禮者，敬而已矣。樂者，和而已矣。敬以直內(nèi)，和以育外，內(nèi)外之道，一也?！边@表明禮樂在培養(yǎng)孝道和道德品質(zhì)中的重要作用。音樂的熏陶與禮儀的規(guī)范，有助于人們更深刻地理解孝道的內(nèi)涵，更好地踐行孝道、傳承美德。

音樂美育與立德樹人各有其特色，但又相得益彰。音樂美育以藝術(shù)的力量滋養(yǎng)心靈，培育審美與創(chuàng)造力；立德樹人則以道德為基礎(chǔ)，塑造健全人格，引導(dǎo)正確價值觀。在音樂教育中融入立德樹人的理念，不僅能夠提升學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作音樂過程中的審美與創(chuàng)造力，還能注重培養(yǎng)個人品德和社會責(zé)任感。音樂作品中的情感表達與道德內(nèi)涵相互交織，使學(xué)生能在感受音樂之美的同時，深刻領(lǐng)悟立德樹人的重要性。二者相互促進，共同推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、立德樹人的高中音樂教育實踐

（一）理樂交融《陽關(guān)三疊》

以高中音樂教育實踐中的《陽關(guān)三疊》教學(xué)為例，通過賞析琴歌引導(dǎo)學(xué)生挖掘歌詞意蘊，實現(xiàn)情境體驗與情感共鳴、音樂與德育理念的融合。借助初中所學(xué)古詩促進知識遷移和情感共鳴，在聆聽與學(xué)唱中讓學(xué)生感受音樂之美、體會友情珍貴，將音樂教育與德育相結(jié)合，踐行立德樹人理念，培養(yǎng)學(xué)生正確友情觀和高尚道德情操。

1.教學(xué)實施細化

引入階段：播放古琴演奏吟唱視頻《陽關(guān)三疊》，同時展示相關(guān)畫面或圖片，營造古風(fēng)氛圍。觀看視頻，初步感受音樂的氛圍和情緒。引導(dǎo)學(xué)生注意歌詞，詢問“聽聽歌詞你熟悉嘛？能否告訴我們這是哪首古詩？”學(xué)生識別出歌詞源自王維的《送元二使安西》。

深入解析：引導(dǎo)學(xué)生分析古詩描繪的場景，提問“它描繪的是一幅怎樣的畫面？你能感受到什么情感？”學(xué)生分組討論，分享對友人惜別場景的想象和感受，如雨后清新的空氣、青青的柳色、深情的勸酒等。教師總結(jié)，強調(diào)《陽關(guān)三疊》不僅是一首音樂作品，更是一幅生動的情感畫卷，展現(xiàn)了深厚的友情和對未來的祝愿。

情感體驗：再次播放《陽關(guān)三疊》，要求學(xué)生閉眼聆聽，用心感受。情緒探討“樂曲帶給你怎樣的情緒體驗？它是如何通過音樂元素表達這種情緒的？”學(xué)生分享個人感受，如傷感、惆悵、不舍等，并分析樂曲速度、琴聲、琴音的特點，如緩慢、低沉、曲折哀婉等。

實踐參與：教師帶領(lǐng)學(xué)生隨琴聲輕聲吟唱，注意情感的投入和聲音的和諧。教師講解古琴演奏的基本知識和琴歌演唱的技巧，如呼吸、發(fā)音、節(jié)奏等。學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵學(xué)生相互評價，提升演唱效果。

德育滲透：引導(dǎo)學(xué)生思考“在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾握湎Ш途S護這樣的友情？”討論友情的價值、離別的意義，以及如何在生活中體現(xiàn)對朋友的關(guān)懷和支持。總結(jié)提升，教師強調(diào)音樂與情感的緊密聯(lián)系，并通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)高尚道德情操的重要性。

2.設(shè)計意圖深化

本課通過《陽關(guān)三疊》的賞析與演唱，不僅加深了學(xué)生對中國古典文學(xué)和音樂的理解，還促進了他們情感共鳴和道德認知的發(fā)展。通過挖掘歌詞意蘊、體驗音樂情緒、實踐演唱技巧，學(xué)生不僅學(xué)會了欣賞音樂的美，更學(xué)會了珍惜友情、理解離別的深刻含義，從而實現(xiàn)了音樂教育與德育理念的完美融合。此外，通過小組合作和討論，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。古琴作為一種獨特的演奏樂器，其音色深沉且充滿韻味，恰到好處地傳達了樂曲中離別的哀愁。演奏者左手的吟揉按滑技巧，既展現(xiàn)了“勸君更盡一杯酒”的豁達態(tài)度，又隱含了“出門即天涯”的無盡依戀。這種情感上的糾葛與現(xiàn)實中離別的無奈，通過琴韻、情韻與音韻的緊密交織，深刻體現(xiàn)了作者對友情的極度珍視。在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵學(xué)生學(xué)唱《陽關(guān)三疊》，將個人情感融入音樂之中，學(xué)會利用音樂這一藝術(shù)形式來表達對友情的深刻感悟。

（二）神形兼?zhèn)洹栋⒓毺隆?/p>

以高中音樂教育中《阿細跳月》的教學(xué)為案例，探討立德樹人教育理念在音樂教學(xué)領(lǐng)域的具體實踐。通過綜合運用觀賞舞蹈視頻、模仿代表性動作、律動訓(xùn)練和舞蹈編創(chuàng)等教學(xué)策略，學(xué)生不僅掌握了《阿細跳月》的五拍子節(jié)拍體系，而且對該舞蹈所蘊含的彝族音樂文化特點有了深刻的認識。本教學(xué)實踐強調(diào)音樂教育的神形兼?zhèn)洌丛诩寄芘囵B(yǎng)的同時，融入文化教育的元素，以“寓教于樂”的方式，促進學(xué)生創(chuàng)造力的提升和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承。本研究不僅為高中音樂教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)模式，也為如何在音樂教學(xué)中貫徹立德樹人的教育理念提供了有益的參考。

1.教學(xué)實施細化

引入階段：播放《阿細跳月》舞蹈視頻，營造歡快的課堂氛圍。觀看視頻，注意觀察舞蹈的民族特色和情緒表達。教師提問，視頻中的舞蹈是哪個民族的？它帶給你怎樣的情緒體驗？學(xué)生回答，彝族；歡快、活潑。

動作模仿與學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的代表性舞蹈動作，提問“有什么動作你印象深刻？”學(xué)生分享自己記住的動作，如特定的跳躍、拍手等。教師示范《阿細跳月》的主題音樂動作，強調(diào)3步一蹦跳的5拍子節(jié)奏。學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)，先慢后快，逐步掌握動作要領(lǐng)。教師喊口令“走走走+拍拍，走走走+踢踢”，學(xué)生按照口令做動作。

律動訓(xùn)練與音樂感知：播放《阿細跳月》音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂舞動，強化3+2的五拍節(jié)拍律動。學(xué)生隨音樂舞動，注意聽音樂節(jié)奏，感受五拍子的韻律。

這首樂曲是幾拍子的？學(xué)生回答，5拍子。

文化解讀與深度體驗：教師講解《阿細跳月》因多在月光下的篝火旁起舞而得名，介紹其文化背景和典型特征。學(xué)生討論與分享自己對彝族音樂文化的理解和感受，以及如何在舞蹈中體現(xiàn)這種文化。創(chuàng)意表達“這么喜樂歡快的氛圍，你還可以怎么表達喜悅之情？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，添加自己的動作或表情。

舞蹈表演與總結(jié)：集體圍繞表演教室模擬的“篝火”，學(xué)生共同跳一曲《阿細跳月》，享受舞蹈帶來的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括五拍子樂曲的節(jié)拍體系、代表性舞蹈動作以及節(jié)拍特點。強調(diào)《阿細跳月》作為彝族音樂文化的重要組成部分，教師鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)傳承和弘揚。

2.設(shè)計意圖深化

本課程通過觀賞、模仿、律動訓(xùn)練和舞蹈表演等環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)學(xué)生深入探索和體驗《阿細跳月》的音樂與舞蹈魅力。同時，秉承立德樹人的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括音樂感知能力、舞蹈表現(xiàn)能力、文化創(chuàng)意能力和團隊協(xié)作能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠熟練掌握《阿細跳月》的舞蹈動作和五拍子節(jié)奏，還能夠深入理解彝族音樂文化的獨特韻味，增強對多元文化的尊重和欣賞。音樂教育不僅止步于肢體模仿，更注重培養(yǎng)學(xué)生精神與形體的和諧統(tǒng)一。在介紹《阿細跳月》的起源、音樂特色、文化地位等內(nèi)容時，教師將重點培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和文化自信。通過深入講解，使學(xué)生認識到《阿細跳月》在彝族文化中的重要性，及其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的貢獻。為了進一步深化文化理解，鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活和個人見解，創(chuàng)作屬于自己的《阿細跳月》。在“做中學(xué)”的理念指導(dǎo)下，學(xué)生在傳承中創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時促使他們更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

綜上所述，課程通過立德樹人的音樂教育理念，寓教于樂，實現(xiàn)神形兼?zhèn)涞囊魳方逃?，讓學(xué)生在親身體驗中感受、理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在不知不覺中，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)他們對中華文化的熱愛，并以開放包容的態(tài)度，推動文化的古今融合與多元交流。

三、踐行立德樹人音樂教育的價值

在當(dāng)今這個日新月異的社會里，人才的競爭已經(jīng)遠遠超越了單純的知識積累與技能掌握，它更多地聚焦于個體品德的錘煉與綜合素養(yǎng)的提升。在這樣的時代背景下，立德樹人的音樂教育猶如一股清流，它不僅承載著塑造學(xué)生高尚品德與正確價值觀的重任，更成為全面提升學(xué)生素養(yǎng)、培育適應(yīng)社會發(fā)展需求人才的關(guān)鍵策略?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》這一綱領(lǐng)性文件的出臺，為教育的未來發(fā)展指明了方向。它強調(diào)教育應(yīng)凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育英才，旨在為社會的繁榮和人民的福祉奠定堅實的基礎(chǔ)。在這一宏偉藍圖中，美育被賦予獨特的地位，而音樂教育作為美育的核心組成部分，其重要性自然不言而喻。通過立德樹人的音樂教育，我們能夠點燃學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，激發(fā)他們的社會責(zé)任感，這些品質(zhì)正是現(xiàn)代社會對每一個成員的基本要求。

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，成為一個不容忽視的社會問題。而音樂教育，這一獨特的藝術(shù)形式，以其豐富的審美體驗和深入心靈的情感教育，為學(xué)生們提供了一個情感宣泄和壓力釋放的港灣。音樂以其獨特的魅力穿透學(xué)生內(nèi)心的壁壘，讓他們在旋律的海洋中找到心靈的慰藉，從而在心理疏導(dǎo)和情緒調(diào)節(jié)方面發(fā)揮著不可替代的作用。音樂教育不僅教會學(xué)生如何以藝術(shù)的方式管理情緒，更增強了他們的自我認知，為他們的心理健康筑起了一道堅實的防線。

優(yōu)秀的音樂作品是道德的載體，是情感的橋梁。它們通過旋律、節(jié)奏、和聲等藝術(shù)形式，將豐富的道德情感和思想內(nèi)涵傳遞給聽眾，激發(fā)人們的情感共鳴。在欣賞音樂的過程中，學(xué)生們無形中接受了道德的熏陶，他們的心靈得到了凈化，價值觀得到了塑造。音樂成為他們道德成長的沃土，更好地遵守社會行為規(guī)范。

而音樂實踐，則是立德樹人音樂教育的精髓所在。它不僅僅是對學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)，更是一種道德品質(zhì)的提升。在音樂實踐中，學(xué)生們需要付出辛勤的汗水和不懈的努力，這種堅持不懈的精神本身就是一種美德的體現(xiàn)。同時，音樂實踐中的合作與分享讓學(xué)生們學(xué)會了尊重和理解他人，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。面對音樂實踐中的成功與失敗，學(xué)生們學(xué)會了如何坦然面對挫折，如何勇敢挑戰(zhàn)自我，這種堅韌不拔的品質(zhì)正是道德提升的重要表現(xiàn)。

因此，立德樹人的音樂教育不僅錘煉了學(xué)生的音樂技能，更塑造了他們的道德品質(zhì)，完善了他們的人格。它讓學(xué)生們在音樂的海洋中暢游，汲取道德的養(yǎng)分，培育崇高的道德情操。這種教育模式充分展現(xiàn)了立德樹人音樂教育的核心價值，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，立德樹人的音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確價值觀方面具有深遠的意義。它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的有效途徑。我們應(yīng)該深刻認識到音樂教育在立德樹人中的獨特作用，積極推動音樂教育的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人貢獻我們的力量。

參考文獻：

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［4］杜永壽.緊扣“立德樹人”總要求全面落實音樂學(xué)科核心素養(yǎng)（下）——高中《音樂鑒賞》教材解讀［J］.中國音樂教育，2019（12）：4-10.

［5］黃寶珍.淺談高中音樂教育如何立德樹人［J］.考試周刊，2020（40）：153-154.

注：本文系2023年江蘇省研究生科研與實踐創(chuàng)新計劃；高中音樂教育中“立德樹人”問題的探究與實踐（SJCX23 1778）；江蘇省社會科學(xué)基金項目《時代新人培育視域下儒家樂教思想的轉(zhuǎn)化和發(fā)展研究》（22YSD007）。