摘要：在新課標的實施下，以及現(xiàn)代音樂教學體系的不斷完善，音樂教育成為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種重要途徑。但是，當前的音樂欣賞教學仍然存在著許多問題，例如課堂氣氛沉悶、學生對音樂學習的興趣不高、教師的授課方法比較單一。在音樂欣賞教學中運用協(xié)同教學模式，能使學生的學習積極性得到有效的提高，從而有效地提升音樂課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，同時，也為音樂教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教育教學質(zhì)量提供了有益的幫助。

關鍵詞：音樂欣賞教學；協(xié)同教學

一、協(xié)同教學的理論

協(xié)同教學又被稱為合作教學、小組教學和協(xié)作教學。協(xié)同教學的鼻祖、美國華盛頓大學的夏普林教授提出協(xié)同教學是指兩個或更多的教師對某一類學生進行所有或相當一部分的教學活動。北京師范大學王本陸教授也在《課程與教學論（第3版）》中指出協(xié)同教學是由一些教師聯(lián)合組成教學小組，共同商討教學計劃，分工協(xié)作完成教學活動的一種教學組織形式，也稱為小隊教學。協(xié)同教學認為學生主要通過三種方式獲得知識：依靠教師、自學和互相學習。華東師范大學王少非教授認為，協(xié)同教學是指在一群人中，由兩名或多名教師共同指導學生的一種教育方式。他指出，協(xié)同教學是一種全新的教育方式，對于推進新一輪的教育課程改革具有重要的指導作用。

靳遠川，張曉蕊等人在《協(xié)同思維與協(xié)同教學》一書中指出，協(xié)同教學是基于合作主義的一種教育方式，它通過協(xié)調(diào)教育活動中各種要素，使其在教育活動中處于一種和諧的狀態(tài)，這有利于提高學習興趣，提高學習效果，促進其全面發(fā)展。

劉海燕在其《跨學科協(xié)同教學——密歇根大學本科教學改革的新動向》一文中對密歇根大學開展的協(xié)同教學情況進行了評價，認為密歇根的協(xié)同教學模式可以讓同一學科或同一領域內(nèi)的教師能夠高效地進行合作，這是一種很好的方法，通過多個學科和多個專業(yè)的教師一起組成小組，一起進行教學內(nèi)容的設計，從而使教師們的教育資源得到充分的利用，從而使課堂教學的效果呈現(xiàn)出最佳化的狀態(tài)。

許多學者都表示，協(xié)同教學的教育方式極大地變革了傳統(tǒng)的教育，轉(zhuǎn)變了原有的教育理念，能夠?qū)⒚總€教師的專業(yè)特色都充分地展現(xiàn)出來，使課堂的形式和內(nèi)容更加豐富多彩，從而使學生們的學習熱情得到了極大的提高，同時也讓學生們在有限的課堂時間里學到了更多的知識，從而使他們的思想更加活躍，讓他們的個性得到進一步的發(fā)展，也增強了他們的表現(xiàn)力。

將協(xié)同教學恰當?shù)貞糜谡n堂中，一方面，可以使教師的序參量作用得到有效的利用，還可以將學生的積極性激發(fā)出來，又能突出學生的主體地位，實現(xiàn)師生之間的和諧。另一方面，它還可以將課堂教學中的各因素之間的聯(lián)系進行協(xié)同，使其與外界環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，從而使整個協(xié)同效果得以產(chǎn)生，進而提高了教學效率和教學質(zhì)量，更加輕松和有效地實現(xiàn)課堂教學目標。

二、音樂欣賞教學與各學科的協(xié)同教學模式

（一）與歷史學科的協(xié)同

1.歷史教師對音樂欣賞教學“三維目標”的指導

2001年，教育部發(fā)布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》中，提到了“三維目標”這一概念，而“知識與能力”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”就是三維目標的內(nèi)容，而2022年《義務教育音樂課程標準》則明確規(guī)定了要將此三維目標作為教學的主要目標。

歷史學科有著其學科的優(yōu)勢和獨特之處，為音樂教學提供了獨特的指導優(yōu)勢，歷史教師在“知識與技能”方面，以課程標準為依據(jù)，以歷史教科書為載體，歷史教師的知識體系建立于客觀歷史基礎上，可為學生深入介紹音樂作品的背景及作者。消除了學生對音樂中“背景”“角色”等不熟悉的東西的抵觸心理，增強了對音樂的欣賞能力。就“過程與方法”而言，對于關鍵知識的把握上，歷史教師要比音樂教師做得更好，什么是重點，什么是難點，不需要大篇幅解釋，對于一般的概念，歷史教師有較好的判斷。尋找學生所感興趣的東西，并將知識點與學生的興趣點聯(lián)系起來，從而在教學中讓學生產(chǎn)生共鳴。學生要想更深入地認識、理解，就會獲得良好的學習效果。例如，當學生學習《長征交響曲》的第三樂章的時候，歷史教師就把紅軍奪橋的英雄事跡講給他們聽，而音樂教師則僅僅讓他們通過聆聽音樂來體會紅軍精神，只是流于口頭表達，不夠具象化，所以歷史教師的講解使學生能深切感受紅軍精神同時便于音樂教師課堂內(nèi)容的推進，使學生學會欣賞這首音樂作品。在“情感·態(tài)度·價值觀”方面，新課標強調(diào)，要“尊重藝術，理解世界文化多樣性”，突出了對中華民族音樂文化的尊重、熱愛和理解。愛國主義的教育對我國學生的教育十分重要，現(xiàn)在各個階段的音樂教材中的音樂作品都在體現(xiàn)愛國精神，歷史教師幫助音樂教師從不同角度出發(fā)，有效地實施愛國主義和民族教育。讓學生理解某一個事件的歷史意義不能起到關鍵性的作用，更重要的是要讓學生從這個歷史事件中領悟出正確的價值觀，這樣才能讓他們明白，音樂是怎樣把真正而鮮活的歷史所體現(xiàn)出來的。通過德育教育使學生進一步感受到愛國精神的偉大，逐步內(nèi)化于心，在實際行動中得以實現(xiàn)。

2.歷史教師具有歷史講解和史料實證的講述能力

歷史教師在理解歷史的基礎上，通過搜集查閱大量的資料，理性分析，客觀評判，有審視歷史的角度，解釋描述歷史的能力和獨特的方式，這是音樂教師不完全具備的。在特定的音樂欣賞教學過程中，學生們的求知欲比較強烈，他們會在一些歷史問題上提出很多疑問，有的讓音樂教師無法完全解答。因此，在這種情況下，歷史教師的作用就能體現(xiàn)得淋漓盡致，不僅能夠?qū)⒄n本上的結(jié)論給學生們講解清楚，還能將其擴展，讓學生們學會客觀地看待和理性地分析事物，并用大量的史料加以說明，深入淺出，生動形象，有血有肉，幫助學生理解、領會歷史情境，提高學生的思辨能力，以此達到音樂欣賞教學的效果。

（二）與美術學科的協(xié)同

1.美術學科使學生的情感認知更加具象化

音樂與美術都屬于藝術類學科，它們的不同之處在于美術屬于視覺藝術，主要通過繪畫來表達直觀的思想、情感；而音樂屬于聽覺藝術，通過聲音、節(jié)奏、旋律等來表達思想情感，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。在音樂欣賞教學中，教師可以采用聲音與圖畫相結(jié)合的方式，將教學內(nèi)容得以升華，使學生在視覺與聽覺上都得到共鳴，美術教師配合音樂教師開展教學活動，豐富學生的情感體驗，并獲得更好的教學效果。比如欣賞一首八六拍的合唱歌曲，欣賞前幾個樂句的歌譜，邊唱邊畫出旋律線，體會歌曲的美妙意境，使音樂的美更加具有生動性和具體性；欣賞《茉莉花》這首歌曲時，可以讓美術教師配合加入美術水彩畫協(xié)同教學，將茉莉花的清新淡雅、純潔優(yōu)美展現(xiàn)出來，達到教學效果；在戲曲類的欣賞教學中，在了解戲曲知識的基礎上，能初步分辨京劇的行當和角色特點，并能夠生動形象地將各個臉譜畫出來。

2.雙向互動和情境的激趣

建立協(xié)同教學的模式，可以讓學生與音樂教師、美術教師共同參與到學習的活動中。在此過程中，同學們更好地發(fā)揮了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造力，能夠熟練掌握知識，敢于發(fā)表自己的看法。通過融入豐富有趣的美術元素，對相關知識做出聯(lián)想、情感體驗等。

情境是用來聯(lián)系學生經(jīng)驗和知識目標的紐帶。通過音樂與美術的協(xié)同教學實現(xiàn)課堂情境的最優(yōu)化呈現(xiàn)。學生先前具備的知識經(jīng)驗呈現(xiàn)出隱性特征，是不完整的、碎片化的。以音樂與美術協(xié)同為例，美術教師要順應學生的身心發(fā)展特點，利用豐富的美術基本知識、美術的審美價值能力以及充滿激情與活力的語言進行情境激趣，在原有的經(jīng)驗上構(gòu)建對新的知識目標的認知，為音樂的知識和目標構(gòu)建夯實基礎。通過創(chuàng)設典型的場景把認知活動與情感活動相結(jié)合，在情境中加深對學生的美育教育，引發(fā)學生共鳴，進一步升華學生的情感，迅速地推進音樂教學活動。

三、協(xié)同教學在音樂欣賞教學中應用存在的問題及解決對策

（一）協(xié)同教學在音樂欣賞教學中應用存在的問題

1.協(xié)同教學無法適配教材中的所有歌曲

協(xié)同教學模式可以培養(yǎng)學生學習的積極性，也可以增強課堂的教學效果，但不是所有的歌曲都適合協(xié)同教學，每首歌曲都有自己的風格特點，類型也不盡相同，所以，在進行協(xié)同教學之前，教師要結(jié)合歌曲的音樂元素特征，來選擇合適的協(xié)同教學內(nèi)容。

無論是選擇協(xié)同歷史教學、美術教學還是其他學科教學，都要思考是否適合應用于音樂欣賞課，如果教師只是一味地將所有音樂欣賞課都協(xié)同其他學科，而不考慮歌曲的適配度，那么會適得其反。如果協(xié)同教學行不通，就回歸以往的傳統(tǒng)教學，任何事物都有兩面性，不能盲目地、不加思索地去強行使用，要根據(jù)實際情況去選擇適合的教學模式，才是百利而無一害的。

2.教師無法長期負荷協(xié)同教學工作

協(xié)同教學需要兩位或多位來自各學科領域的教師為學生授課。這就要求教師需要花費更多的時間和精力去做課前準備工作和課后反饋工作，無形中增加了教師額外的工作壓力。不可否定的是協(xié)同教學對學生的各方面發(fā)展都是有利的，學生在音樂課堂中不僅僅只學習音樂知識，也同時學習了歷史文化知識以及美術知識等，開拓了學生的視野，提升了學生的各方面素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生更廣闊的思維空間，使音樂課堂可以高效開展。因此，全面推進協(xié)同教學十分必要，但對教師來說，這是一件漫長而艱巨的工作，不單單只靠教學一腔熱血就能解決的，需要耗費教師大量的精力和時間，因此，協(xié)同教學模式在實踐中的運用，還有待于進一步的研究和探討。

3.學生難以保持高漲的學習興趣

協(xié)同教學和以往的教學模式有很大的不同，這種教學模式更加需要學生全身心投入到課堂中，通過不同教師的講授，對教學環(huán)節(jié)做必要補充，學生能夠更加生動形象地學到知識，教師的教學環(huán)節(jié)也可以更好地呈現(xiàn)，提高了學生的學習興趣，使音樂欣賞教學不再枯燥乏味，而不再只是簡單地為學生播放視頻音頻去單純地欣賞歌曲，使教學內(nèi)容更加多元化，更加貼近學生的認知特點和性格特征。雖然國家十分重視藝術課程，但是很多學校及家長還是不重視音樂教育，使音樂課成為了一種“邊緣化”學科，長期以來學生也對音樂課逐漸失去興趣，協(xié)同教學反而成為了一種“枷鎖”。

（二）解決存在問題的對策

1.給予學生更多自主合作的機會

在課堂中給予學生更多的合作學習的機會，會讓學生更加活躍，對課堂內(nèi)容更加有興趣，學生的性格特點是普遍好奇心強，對未知事物充滿興趣，也喜歡表現(xiàn)自己，表達自己的想法。在當今的教育環(huán)境中，音樂是一門不受重視的學科，越來越不被人們重視，學生對音樂教育也不感興趣，學習主動性更是大大降低。

在協(xié)同教學中加入學生的合作探索學習，進行音樂的欣賞、動作的創(chuàng)編等，學生的學習興趣會更加濃厚，音樂基礎能力較弱，表現(xiàn)力及創(chuàng)造力較弱的學生也能被帶動，互相學習，互相合作探索，增強了學生的自信心。

2.合理設計教學活動

一堂精彩的課，最重要的是教師要設計合理有趣的音樂欣賞教學活動，只有這樣，才能讓學生真正地融入到每一節(jié)音樂課中，享受音樂的樂趣，真正感悟音樂的魅力，并學會如何欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，教師需要充分了解學生的學習水平，根據(jù)他們的認知發(fā)展特點設計適合的教學目標。同時，要按照音樂學科的特征，來選擇適合的協(xié)同教學的學科，設置特定的教學環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)適合使用協(xié)同教學，如果所選的協(xié)同知識點比較呆板，那么學生的學習積極性和主動性就會降低，如果設計合理，就能提高學生學習的興趣和主動性，還能激發(fā)學生學習音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學生們會獲得較多的成就感，不會因為音樂課堂的內(nèi)容過于復雜、難度較大或太過枯燥乏味而失去學習音樂的興趣。

3.強調(diào)與協(xié)同教師的配合

協(xié)同教學通常需要兩個或更多的教師共同進行，在課前的籌備工作中，要把音樂課作為施教的主體，由音樂教師來進行整個教學架構(gòu)的設計，同時還會針對音樂課程中的音樂元素的特征，對協(xié)同教師進行合適的挑選，并按照各自的專業(yè)特點來劃分教學任務。教師要在一開始就和固定學科的協(xié)同教師進行溝通，盡量不要隨便更換。同時，也要找到志同道合的教師，以便在進行教學設計的時候，能夠更快地進行協(xié)同，營造良好的課堂氛圍，促進教學的成效。與此同時，利用相互協(xié)作的優(yōu)勢，在教學中相互配合，能夠更好地調(diào)動課堂氣氛，增強教學效果。

4.尋求學校大力支持

協(xié)同教學要得到長期的發(fā)展，不僅需要教師們付出巨大的努力，學校在政策方面也應該給予教師大力扶持。學校要強化師資隊伍的建設，對各學科師資資源進行合理的分配，制定相應的規(guī)章制度和獎懲制度，以此來增強教師的工作熱情，讓各個學科的教師互相學習，互相交流合作，把重點放在對學校教師的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高上。

四、協(xié)同教學在音樂欣賞教學的應用的意義

1.有助于提高學生的學習興趣

俄羅斯教育心理學的奠基人烏申斯基曾說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！币虼耍徽搶⒛囊环N學科進行協(xié)同教學，都必須吸引學生的興趣，激發(fā)學生在課堂上的表現(xiàn)力。協(xié)同教學是一種全新的教育模式，打破了傳統(tǒng)的課堂教學方法。學生們的注意力和學習興趣都會自然而然地得到提升。而音樂課程作為一種綜合性的藝術課程，在開展教學時，音樂教師和其他專業(yè)教師一起進行合作，既能夠讓學生對音樂元素和音樂知識有一個更好的掌握，了解音樂作品的內(nèi)涵，還可以讓學生通過多種方式更好地表達音樂，全方位地拓展學生的思維，開闊他們的視野，獲得更多的成就感，充滿熱情地參與每一節(jié)音樂欣賞教學課中。在音樂欣賞教學中，學生們能用心去感受音樂的魅力，大膽地表現(xiàn)音樂，能夠積極參與到音樂教學的每個環(huán)節(jié)，是對協(xié)同教學應用于音樂欣賞教學的最佳肯定。

2.有助于提高課堂效率

在音樂欣賞教學中，運用多學科協(xié)同的方法來開展音樂學習，不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，而且可以有效地促進課堂教學。在以往的音樂欣賞教學中，一般都是教師用視頻或者音頻的形式來讓學生了解音樂知識，聆聽樂曲，基本上都是以教師為核心，忽視了學生的主體性，一節(jié)課的主要目的就是欣賞一個音樂作品，但是，教材上的內(nèi)容都是學生們不經(jīng)常接觸的管弦樂或者民樂作品，甚至很多樂器也不認識，對每種樂器音色上的區(qū)別也不夠了解。學生們無法理解，也聽不懂教學內(nèi)容，更無法對之產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在課堂上說話、做其他的事情的情況多次出現(xiàn)，所以，教學質(zhì)量不高。然而，將協(xié)同教學方式引進到音樂欣賞教學中，卻大大改善了這一問題。學生對音樂欣賞課的興趣增強了，他們的學習熱情也增強了，可以長期集中精力上課的同學數(shù)量也顯著增加，學習氛圍良好，教學質(zhì)量和效果也大大改善。協(xié)同教學運用在音樂欣賞教學中，可以調(diào)動學生的學習積極性，增加他們的課堂參與性，促使學生的學習效率顯著提高。

3.有助于學生對音樂作品的理解與再表現(xiàn)

在音樂欣賞課中運用協(xié)同教學，可以幫助學生更好地理解音樂作品、再表現(xiàn)音樂。音樂和美術是藝術教育的主陣地，也是學生接受美育教育的重要渠道，兩者環(huán)環(huán)相扣。如果音樂是一幅流動的圖畫，那么美術就是一種具象的音樂，二者之間有著密切的關系。在音樂欣賞教學中融入美術元素與創(chuàng)意，例如把音樂的節(jié)奏、旋律與美術的線條聯(lián)系起來，把音樂的音色、和聲與色彩聯(lián)系起來等，讓那些看不見的音樂內(nèi)容變得形象化和可視化。這樣可以幫助學生更好地了解和體會到音樂的含義。在音樂欣賞教學中進行愛國主義教育的延伸與拓展，也是十分重要的。歷史發(fā)展的規(guī)律，對于提高學生對社會發(fā)展的理解，具有很好的參考價值。在歷史教學中，具有豐富多樣的歷史材料，可以讓學生在了解歷史的同時，對現(xiàn)在和將來進行分析與思考，這在培養(yǎng)學生的愛國意識方面，自然是有優(yōu)勢的。在音樂欣賞教學中開展愛國主義教育，利用歷史教師的豐富史料，配合系統(tǒng)的教學技巧，能更有效地到達到對學生進行愛國主義的培養(yǎng)目的，并通過音樂的形式，幫助學生更好地掌握協(xié)同課程知識，促進學生的情緒體驗和知識的構(gòu)建。在音樂欣賞教學中，協(xié)同教學既可以提升學生的音樂素養(yǎng)，指導學生更好地表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力也可以提升學生的綜合素養(yǎng)以及知識的融合能力。

【2024年寶雞文理學院研究生創(chuàng)新科研項目：“協(xié)同教學”在初中音樂欣賞教學中的應用研究的階段性成果;寶雞文理學院教改項目：“課程思政”理念在高校公共音樂教育課程中的運用研究（項目編號：22JGZD25）;寶雞文理學院大學生創(chuàng)新大賽（2024）：協(xié)同音樂欣賞與多學科的藝術教育服務平臺的階段性成果 】

（作者單位：寶雞文理學院）

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