【單元設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，道德與法治教學(xué)要遵循的理念如下：“以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用”“遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)化課程一體化設(shè)計(jì)”“以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，構(gòu)建綜合性課程”“堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的教育機(jī)制”“綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)知行合一”。大單元教學(xué)正是“課程一體化設(shè)計(jì)”理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)?！按髥卧虒W(xué)是以單元為學(xué)習(xí)單位，依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，圍繞某一主題或活動(dòng)（大概念、大任務(wù)、大項(xiàng)目），對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的教學(xué)形式。”大單元教學(xué)不是不要某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是以單元為整體進(jìn)行思考，避免將教學(xué)內(nèi)容割裂。大單元教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

【單元教材分析】

現(xiàn)以統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”為例，在單元分析背景下對(duì)該單元《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》一課進(jìn)行細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、分析本單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系

本單元在教材體系中與其他單元的勾連如圖1所示，現(xiàn)進(jìn)行具體分析：

二年級(jí)上冊(cè)第四單元“我們生活的地方”在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我愛我家”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大生活空間，進(jìn)入“我們生活的地方”?；诙昙?jí)學(xué)生的思維發(fā)展水平及與身邊人建立親密聯(lián)系的需要，教材將“家鄉(xiāng)”這一抽象的文化心理概念用“我們生活的地方”直觀形象地呈現(xiàn)。同時(shí)，有效同第二學(xué)段相關(guān)內(nèi)容銜接，致力于實(shí)現(xiàn)教育的螺旋上升。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”是對(duì)第一學(xué)段知識(shí)的承接遞進(jìn)。學(xué)生在以往建立的社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開系統(tǒng)的社會(huì)性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解社區(qū)生活的運(yùn)作和管理方式、了解社區(qū)的形成和發(fā)展過程，形成正確的社區(qū)生活意識(shí)、鄰里交往觀念，建構(gòu)一種溫馨和諧、具有人情味的社區(qū)鄰里關(guān)系，從而豐富社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)和提高社區(qū)生活能力，以便進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“家鄉(xiāng)”這一廣闊的生活環(huán)境。

四年級(jí)下冊(cè)第四單元“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”是三年級(jí)下冊(cè)“家鄉(xiāng)”主題的循環(huán)單元，側(cè)重從家鄉(xiāng)的文化形態(tài)與家鄉(xiāng)整體發(fā)展變化的角度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社區(qū)和家鄉(xiāng)生活領(lǐng)域的社會(huì)性學(xué)習(xí)。

二、分析本單元各課時(shí)的構(gòu)成及邏輯關(guān)系

第二單元“我在這里長(zhǎng)大”包括第5課《我的家在這里》、第6課《我家的好鄰居》、第7課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》（如圖2所示），三課屬于并列關(guān)系。本單元主題為“社區(qū)與家鄉(xiāng)”，主要從與學(xué)生生活密切相關(guān)的三個(gè)生長(zhǎng)環(huán)境（社區(qū)、鄰里、家鄉(xiāng)）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社區(qū)對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性，明確與鄰里的交往方式，再擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)“家鄉(xiāng)”這一廣闊的生活環(huán)境。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，樂于分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)；能體會(huì)鄰里生活的人情與溫暖，具備鄰里生活中應(yīng)有的言行禮儀，會(huì)處理鄰里生活中的小摩擦。學(xué)生的生活空間逐步從家庭擴(kuò)展到社區(qū)再擴(kuò)展到家鄉(xiāng)，而要想深入了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，教師教學(xué)時(shí)便需要從學(xué)生日常生活入手創(chuàng)設(shè)情境，借助地圖等工具，使其能感知到家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人文，樹立對(duì)家鄉(xiāng)的正確觀念，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

【學(xué)習(xí)主題與內(nèi)容要求】

道德教育：懂得鄰里之間要和睦相處。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育：1.初步體會(huì)中國(guó)人的家庭觀念。2.從衣、食、住、行等方面，感受中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的偉大成就。

國(guó)情教育：1.感受身邊的變化，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿信心。2.初步樹立生態(tài)文明意識(shí)，領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的道理。3.通過對(duì)自己家庭、所在社區(qū)的觀察或調(diào)查，了解家鄉(xiāng)改革開放以來(lái)的發(fā)展。

針對(duì)以上要求，確立單元目標(biāo)及評(píng)價(jià)任務(wù)，如表1所示。

基于以上分析，下面以第7課《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》為例，論述大單元視域下的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，重溫社區(qū)的一草一木養(yǎng)育了我們、鄰里之間的溫情感動(dòng)著我們，讓學(xué)生把視野從社區(qū)擴(kuò)展到家鄉(xiāng)，讓學(xué)生懂得家鄉(xiāng)為什么是我們魂?duì)繅?mèng)縈的地方。

2.播放家鄉(xiāng)宣傳片，要求學(xué)生觀看完視頻后用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)——昭通。

教師總結(jié)：昭通是我們的家鄉(xiāng)，這里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，有“中國(guó)蘋果之鄉(xiāng)”“秋城”“鶴都”之稱。今天，我們就一起走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)之美。（板書課題：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)）

設(shè)計(jì)意圖：回顧前面所學(xué)內(nèi)容，搭建大單元完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，借助視頻和任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

（一）我的家鄉(xiāng)在這里

借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生從前面了解的社區(qū)擴(kuò)展到了解家鄉(xiāng)的地理位置。教師以問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀教材，小組合作討論分析以得出答案。問題設(shè)置如下：

1.（出示中國(guó)行政區(qū)劃圖）誰(shuí)知道看地圖是按什么方位來(lái)看的？

2.請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)行政區(qū)劃圖上找到云南省。從地圖上看，云南位于祖國(guó)的哪個(gè)位置？想象一下它像什么？

3.你能在云南行政區(qū)劃圖上找到昭通嗎？

4.課前大家收集了有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，現(xiàn)在讓我們來(lái)說說對(duì)家鄉(xiāng)昭通的了解。

設(shè)計(jì)意圖：利用中國(guó)行政區(qū)劃圖讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)所在位置，初步感知家鄉(xiāng)的輪廓；課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，課上根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組和調(diào)整，再以問題串聯(lián)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

（二）我是家鄉(xiāng)代言人

教師設(shè)置生活情境，引領(lǐng)學(xué)生在情境中感知家鄉(xiāng)特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知，讓學(xué)生時(shí)刻感受到家鄉(xiāng)的景、物養(yǎng)育了每一個(gè)家鄉(xiāng)人，無(wú)論是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子還是生活在家鄉(xiāng)的人，都深深愛著自己的家鄉(xiāng)。情境設(shè)置如下：

我們的家鄉(xiāng)有悠久的歷史、美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，吸引著眾多的游客，特別是夏秋兩季，氣候涼爽，成為避暑勝地。每到這時(shí)，游人較多，導(dǎo)游卻非常短缺，旅游公司現(xiàn)需要招聘一批小導(dǎo)游。今天我們就來(lái)應(yīng)聘家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游，向游客介紹家鄉(xiāng)。看誰(shuí)能更好更全面地介紹家鄉(xiāng)，給游客留下深刻印象。介紹得最好的同學(xué)，我們將發(fā)給“優(yōu)秀小導(dǎo)游證”，也算是被導(dǎo)游公司錄取。

（PPT出示學(xué)習(xí)要求，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)美景、歷史、物產(chǎn)、有影響的人）

在學(xué)生作為導(dǎo)游介紹到家鄉(xiāng)的悠久歷史時(shí)，教師補(bǔ)充習(xí)近平總書記對(duì)傳承紅色基因的講話，并播放2020年習(xí)近平總書記視察云南時(shí)強(qiáng)調(diào)扎西會(huì)議的歷史地位的視頻，然后在此滲透思政教育，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，更是紅色基因的繼承者，我們要繼承先輩遺志，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)”，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)以及對(duì)家、國(guó)的情感，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。

在學(xué)生介紹完歷史文化后，教師要適時(shí)提出“振興鄉(xiāng)村生態(tài)旅游”，并出示課件——習(xí)近平總書記對(duì)鄉(xiāng)村振興工作的重要論述，然后提問：“家鄉(xiāng)有這么多寶貴的資源，我們?cè)鯓映浞掷卯?dāng)前的資源發(fā)展旅游、振興鄉(xiāng)村呢？”引導(dǎo)學(xué)生討論分析，為國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后得出結(jié)論：綠水青山就是金山銀山，鄉(xiāng)村發(fā)展應(yīng)當(dāng)注重可持續(xù)、生態(tài)的發(fā)展。通過這樣環(huán)環(huán)相扣、學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

在學(xué)生介紹家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)時(shí)，教師可對(duì)小導(dǎo)游提出要求：要向游客介紹家鄉(xiāng)有哪些特色物產(chǎn)以及特產(chǎn)豐富的原因，在講解過程中注重?cái)U(kuò)大家鄉(xiāng)物產(chǎn)的知名度，著力讓家鄉(xiāng)的物產(chǎn)“走出去”。在真實(shí)的面向游客介紹的過程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和家國(guó)情懷都能得到有效培養(yǎng)。

家鄉(xiāng)的發(fā)展離不開勤勞勇敢的家鄉(xiāng)人，一代又一代家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的建設(shè)立下了汗馬功勞。因此，在學(xué)生作為小導(dǎo)游介紹完家鄉(xiāng)的風(fēng)景、歷史、物產(chǎn)后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生感知“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為家鄉(xiāng)作出貢獻(xiàn)的人物，并讓學(xué)生明白，家鄉(xiāng)人杰地靈，是一個(gè)具有悠久歷史和豐厚文化底蘊(yùn)的地方，家鄉(xiāng)的景美、物美、人美，而這些美不僅是英雄人物創(chuàng)造的，每個(gè)普通人也都發(fā)揮著重要作用。青少年要努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真拼搏，為家鄉(xiāng)更美好的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以此深化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生分組收集家鄉(xiāng)的資料并展開分析研討，列舉家鄉(xiāng)的優(yōu)美自然風(fēng)光、名勝古跡，查找家鄉(xiāng)的人文歷史資料和特色物產(chǎn)。學(xué)生收集國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、發(fā)展美麗鄉(xiāng)村和生態(tài)鄉(xiāng)村旅游的資料的過程中，能增強(qiáng)政治認(rèn)同素養(yǎng)。課堂分組以真實(shí)的情境任務(wù)——小導(dǎo)游選拔展開各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行匯報(bào)展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，感受到家鄉(xiāng)之美，回答本單元的主題“為什么家鄉(xiāng)是我們魂?duì)繅?mèng)縈的地方”，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)。

（三）改革開放富起來(lái)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧居委會(huì)或村委會(huì)為人們提供的服務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從地方各部門擴(kuò)展到國(guó)家改革開放政策角度認(rèn)識(shí)到國(guó)家、地方政策對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的影響。教師播放家鄉(xiāng)改革開放四十多年的發(fā)展變化視頻，引領(lǐng)學(xué)生從視頻或?qū)嵺`生活中感受家鄉(xiāng)的巨變，并從衣、食、住、行、醫(yī)療、教育等方面展開交流討論，在學(xué)生解決問題后，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“改革開放讓我們的家鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，使我們的生活變得更加美好且充滿希望，同學(xué)們要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，立志成才，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從社區(qū)擴(kuò)展到國(guó)家，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)。通過觀看視頻，學(xué)生能從中體會(huì)到改革開放前后家鄉(xiāng)發(fā)生的翻天覆地的變化，由此提升國(guó)家意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)感情，激發(fā)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

（四）我為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻(xiàn)

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道社區(qū)的發(fā)展離不開每一個(gè)社區(qū)成員的參與。同樣，家鄉(xiāng)的發(fā)展也離不開每一位家鄉(xiāng)人的參與。建設(shè)家鄉(xiāng)不只是大人的事，小學(xué)生能做的事情也有很多。教師引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)環(huán)境、傳承文化、節(jié)約資源、努力學(xué)習(xí)等方面展開交流討論，看看自己能為家鄉(xiāng)發(fā)展做什么。

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生的責(zé)任意識(shí)從社區(qū)擴(kuò)展到家鄉(xiāng)，讓學(xué)生懂得作為家鄉(xiāng)的一員，要承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)的重任，要為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)的展開，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、課堂總結(jié)

教師以問題“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？”引領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，交流反饋，教師總結(jié)并升華課堂：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水滋養(yǎng)了我們，家鄉(xiāng)人的溫情溫暖著我們。不管我們走多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)割舍不了對(duì)家鄉(xiāng)的思念與牽掛。我們相信，在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，在家鄉(xiāng)人民努力下，在我們自身不懈奮斗中，家鄉(xiāng)會(huì)越來(lái)越美好！”

設(shè)計(jì)意圖：回顧課堂所學(xué)，總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和梳理知識(shí)能力。同時(shí)，從單元知識(shí)構(gòu)架入手，讓學(xué)生再次體會(huì)家鄉(xiāng)的一草一木養(yǎng)育了我們、家鄉(xiāng)人的溫情滋潤(rùn)著我們，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而愿意展示家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)代言，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于家鄉(xiāng)的資料，并制作一份手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生再次鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)將整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行勾連，發(fā)揮以評(píng)促學(xué)作用。手抄報(bào)的形式融合多學(xué)科知識(shí)，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念，真正踐行了課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。