李云

模擬文題

生活中的你是獨(dú)立的，但不是孤立的，在不知不覺中，你會與生活中的他（她或它）發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，并給你的生活帶來一定的影響，使你獲得前所未有的情感體驗和人生感悟，對他（她或它）產(chǎn)生了新的認(rèn)識。請以“我和______”為題，完成一篇作文。

要求：（1）題目中的“______”可寫人物，如媽媽、老師、同學(xué)，也可寫其他，如貓、花、足球等。（2）請注意“和”字的含義，要寫出二者之間的關(guān)系，并有真情實感。（3）不少于500字。

構(gòu)思引路

打開記憶的閥門，揮之不去的他（她或它）到底是誰，你與他（她或它）之間有著怎樣千絲萬縷的關(guān)系，對你產(chǎn)生了哪些積極的影響，給你帶來怎樣珍貴的情感體驗。那個揮之不去的它也許是雨中的一朵花，你冒雨回家，看到那朵花的花瓣被雨水打濕，可花瓣卻不躲不藏，任雨水敲打著，由此想到自己遇到困難時的態(tài)度，不禁慚愧，從此那雨中花住進(jìn)你的心里，給你戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。那個揮之不去的她也許是你的老師，在一次次交往中，你們漸漸形成亦師亦友的關(guān)系……你和他（她或它）之間這種思想和情感的關(guān)系，是讀者最關(guān)注的，也是本次習(xí)作最應(yīng)該細(xì)致刻畫的。

點石成金

此次習(xí)作，我們在寫作的時候要緊扣“我和______”的相處過程，比如，最初“他（她或它）”在“我”眼中是怎樣的，中間發(fā)生過哪些事情，“我”對“他（她或它）”的情感有了什么變化，現(xiàn)在“我們”之間的情感是怎樣的。正文重點要寫明“我們”之間的情感不斷深化的過程。

一、別出心裁的開頭

開頭可以采用開門見山的方式引出對方的真實身份。比如：

裹著蛇皮的琴筒，長長的馬尾弓，光滑頎長的琴身上擰著兩根細(xì)細(xì)的弦，簡簡單單，氣度不凡。這就是我的好朋友——二胡。

可以用生動的文筆勾勒出一個扣人心弦的情景，激發(fā)讀者濃厚的閱讀興趣。比如：

“嘀——”車輛鳴笛的聲音長久地停留在記憶里，似是永遠(yuǎn)揮散不去的陰霾。我抬頭仰望天空，天色陰沉著，只有片片潔白在這張破舊的灰布上留下幾抹痕跡。

二、情感變化的過程

這是作文的重點部分，需要詳寫。我們可以選擇一個特別難忘、特別有說服力的事例，具體講述“我和______”的關(guān)系是怎么深入，直至抵達(dá)心底；可以選擇多個事例，按照時間順序，一步步講述“我”對對方有了怎樣新的認(rèn)識，關(guān)系如何更深一層。為了凸顯事例的現(xiàn)場感，我們可以從語言、動作、心理、環(huán)境等描寫入手，真實再現(xiàn)當(dāng)時的情景，給讀者身臨其境之感。

三、情感飽滿的結(jié)尾

習(xí)作結(jié)尾處要緊承上文，點出“我和______”深厚的情感。比如：

田野在別人眼里是用來種的，但在我眼里，那是我和爺爺盡情玩耍的寶地。

作文誤區(qū)

癥狀一：單純寫人，忽略“關(guān)系”

當(dāng)“______”為人物時，有些同學(xué)會把寫作重點放在鎖定的人物身上，人物特點鮮明，選擇的事例也印證了人物的特點，但忽略了“我和他（她）”關(guān)系的描述，陷入了單純寫一個人物的誤區(qū)。

癥狀二：“我與______”的情感很平淡

習(xí)作將人或物描寫得細(xì)膩、生動，但是在呈現(xiàn)“我和______”的情感時，沒有體現(xiàn)出變化，表述很平淡。

思維導(dǎo)圖

作品鑒賞

我和父親（節(jié)選）

白鹿先生

父親是嚴(yán)肅的，我們姊妹四個都不大愛跟他說話，更別說在他跟前嬉戲、打鬧了。但父親是愛我的，雖然我已是家中的第三個姑娘，母親生下我時，奶奶都已下定決心把我送人了，但父親在煙霧繚繞中沉默了一個晚上后作出了讓奶奶傷心的決定：把三丫頭留下。也許正是這樣的一個小插曲，使父親在他的四個兒女中更疼愛他的三姑娘。

平日里我驕傲地坐在父親的肩頭，假日里父親帶我去放風(fēng)箏，父親出差給我買漂亮的涼鞋和紅色的裙子……今天看來，這是一些多么平常的舉動啊，做父親的哪一個沒馱過自己的女兒，哪一個沒為自己的寶貝女兒買過禮物。但在農(nóng)村，在人民生活還較貧窮的八十年代，在兒女成群的歲月，哪一個父親會有那么多的精力來詮釋這樣一份愛呢。我在父親的肩頭看到了他腳下堅實的土地，他用有力的腳步引領(lǐng)我朦朧中感受到愛的真意。正是父親的這些舉動，讓我在同伴中的形象高大起來。每每想起，我都陶醉于父親給我的那份自豪和滿足。

小孩子總改變不了調(diào)皮的天性，我年少時也不例外。二姐與我相差四歲，應(yīng)該說當(dāng)時我們都還是孩子，但在父母眼里，她似乎應(yīng)擔(dān)當(dāng)起照顧妹妹的重任了。當(dāng)我與二姐發(fā)生矛盾時，在父母看來都是姐姐的錯，“她還是孩子你不知道嗎？你多大了還與她爭？”這是父親質(zhì)問二姐時最常說的一句話。我也就自然而然地認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都是正確的。記得有一次，不知為何我用木鏟子砸傷了二姐，這一次父親狠狠地打了我。時至今日，成年的我還往往犯倔強(qiáng)類的錯誤，每當(dāng)這時我總會想起父親，想起父親那重重的一巴掌。

（選自“江山文學(xué)網(wǎng)”，有改動）

品讀

文中的父親嚴(yán)肅少言，以至于“我們姊妹四個都不大愛跟他說話”，但父親是愛“我們”的，他的愛細(xì)碎而溫暖。他作出讓奶奶傷心的決定——把“我”留下，他讓“我”坐在他的肩頭，假日里帶“我”放風(fēng)箏，出差為“我”買漂亮的衣服……作者按照時間順序，將父親呵護(hù)與教育“我”的一件件小事娓娓道來，細(xì)碎的父愛匯聚起來，在讀者心里蕩起波瀾，進(jìn)而為這樣的父愛深深感動。